展開(kāi)想象的翅膀

杜志中

看圖作文教學(xué)的兩個(gè)步驟是引導(dǎo)學(xué)生看圖和作文。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解圖意并不難，難的是怎么將簡(jiǎn)單的圖畫(huà)變成內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。我認(rèn)為要突破這個(gè)難題的關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象。下面以看圖作文“放風(fēng)箏”為例作說(shuō)明。

一、看圖時(shí)結(jié)合想象來(lái)完善寫(xiě)作要素

1.想象時(shí)間

師：同學(xué)位，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際，你們覺(jué)得什么時(shí)候是放風(fēng)箏的好季節(jié)？為什么？

生：我覺(jué)得秋天是放風(fēng)箏的好季節(jié)，因?yàn)榍锔邭馑m合放風(fēng)箏。

師：你們的父母在秋天的什么時(shí)候比較有空陪你們?nèi)シ棚L(fēng)箏？

生：秋天的星期天。

2.想象地點(diǎn)

師：同學(xué)位，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際，你們覺(jué)得什么地點(diǎn)是放風(fēng)箏的好地方？為什么？

生1：我覺(jué)得郊野公園的草地是放風(fēng)箏的好地方，因?yàn)槟抢锉容^空曠，風(fēng)箏可以放得更高。

生2：我覺(jué)得秋天的田野是放風(fēng)箏的好地方，因?yàn)榍锸蘸筇镆昂芸諘纾苓m合放風(fēng)箏。

3.想象人物名字

師：圖畫(huà)上哪些人在放風(fēng)箏呢？他們叫什么名字呢？

生：他們是小明和妹妹小麗，還有他們的爸爸。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1.觀察并想象人物動(dòng)作

師：小明和妹妹、爸爸是如何放風(fēng)箏的呢？

生1：小明爸爸舉著風(fēng)箏，小明拉著風(fēng)箏線(xiàn)快速地往前跑了起來(lái)，小麗也跟著哥哥跑起來(lái)。

生2：到了一定時(shí)候，爸爸松開(kāi)風(fēng)箏，小明會(huì)跑得更快了。

2.想象人物對(duì)話(huà)

師：結(jié)合你們放風(fēng)箏的經(jīng)歷，想象一下，他們?cè)诜棚L(fēng)箏的過(guò)程中會(huì)說(shuō)些什么呢？

生1：首先，小明爸爸會(huì)說(shuō)一聲“放”，然后松開(kāi)手，小明會(huì)跑得更快了。然后小麗會(huì)拼命地喊“哥哥加油！”

生2：風(fēng)箏越飛越高，小麗會(huì)高興著拍手叫起來(lái)：“飛起來(lái)了！”

3.想象人物神態(tài)、心理活動(dòng)

師：風(fēng)箏越飛越高，小麗對(duì)小明說(shuō)：“哥哥真棒！”如果你是哥哥小明，你聽(tīng)后心里會(huì)怎么樣？臉上會(huì)是什么表情？

生：我心里會(huì)非常高興，臉上會(huì)露出喜悅的笑容。

師：風(fēng)箏越飛越高，如果你是爸爸這時(shí)你會(huì)做些什么呢？

生：如果我是小明爸爸，我會(huì)津津有味地欣賞小明放風(fēng)箏。

三、通過(guò)想象對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行拓展延伸

為了讓文章變得更具體、更有趣，還可以通過(guò)想象對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行拓展。比如，在放風(fēng)箏的過(guò)程發(fā)生了一些有趣的插曲。

師：結(jié)合你們放風(fēng)箏的經(jīng)歷，想象一下，他們?cè)诜棚L(fēng)箏的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的插曲呢？

生1：風(fēng)箏越飛越高，小明正處在興頭上，沒(méi)注意到旁邊的大樹(shù)，結(jié)果風(fēng)箏線(xiàn)掛在樹(shù)上了。

生2：風(fēng)箏越飛越高，忽然刮了一陣風(fēng)，風(fēng)箏線(xiàn)突然斷了，小明拼命地追趕，但風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，最后看不見(jiàn)了。

師：風(fēng)箏掛在樹(shù)上，接下來(lái)事情會(huì)怎么樣呢？風(fēng)箏不見(jiàn)了，他們會(huì)有什么反應(yīng)呢？

……

四、通過(guò)想象讓文章的結(jié)構(gòu)更完整

本幅圖畫(huà)的是小明一家在草地上放風(fēng)箏的情景，放風(fēng)箏的過(guò)程當(dāng)然應(yīng)該作重點(diǎn)的記敘，但就放風(fēng)箏這件事而言還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象，讓文章的結(jié)構(gòu)變得更加完整，比如想象放風(fēng)箏前和放風(fēng)箏后的事情。

師：結(jié)合你們放風(fēng)箏的經(jīng)歷，想象一下，在放風(fēng)箏前他們會(huì)做些什么準(zhǔn)備呢？

生1：放風(fēng)箏前，他們會(huì)去買(mǎi)風(fēng)箏或自己做風(fēng)箏。

生2：放風(fēng)箏前，他們會(huì)去買(mǎi)些零食和水。

師：想象一下，在放風(fēng)箏后他們會(huì)有什么感受呢？

生1：他們會(huì)感受到一家人在一起玩耍真快樂(lè)。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生按放風(fēng)箏前、放風(fēng)箏時(shí)、放風(fēng)箏后的時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)放風(fēng)箏這件事情;其中，放風(fēng)箏時(shí)詳寫(xiě)，放風(fēng)箏前、后略寫(xiě)，這樣一篇完整的記敘文“放風(fēng)箏”就大功告成了。

責(zé)任編輯??? 韋英哲