小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的對(duì)策

白羽

摘 要：對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞是枯燥的。面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)該以不同的方式激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓單詞學(xué)習(xí)變得更加輕松、容易，使單詞不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法;詞匯教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是十分重要的。不管是小學(xué)、初中還是大學(xué)，詞匯都是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)好奇心都比較強(qiáng)，興趣會(huì)更加濃厚。但是隨著時(shí)間的變化，學(xué)生遇到的單詞越來(lái)越多，大部分學(xué)生就開(kāi)始出現(xiàn)聽(tīng)不懂、讀不準(zhǔn)、記不住的問(wèn)題，從而失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，最終會(huì)直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要重視詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義

那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量的積累就是提供了基本的器官，如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有詞匯，那么語(yǔ)言表達(dá)就是蒼白的、無(wú)力的。在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中可以看出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最開(kāi)始就是理解詞義，特別是小學(xué)階段。這一階段要求學(xué)生需要掌握的就是發(fā)音的準(zhǔn)確性、拼寫(xiě)的正確性。因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)有十分重要的意義，對(duì)于之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的奠基作用。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的對(duì)策

（一）巧用詞典

字典是一個(gè)萬(wàn)能的知識(shí)點(diǎn)，可以提供更加全面的信息，一般也會(huì)使用經(jīng)典的用法幫助學(xué)生記憶單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)利用字典查單詞。這樣學(xué)生只要遇見(jiàn)自己不認(rèn)識(shí)的或者是比較陌生的，就可以翻開(kāi)字典查閱其意思。但是在這一過(guò)程之中所說(shuō)的內(nèi)容并不是讓學(xué)生遇到陌生的詞匯就用字典來(lái)查，那么學(xué)生在考試過(guò)程時(shí)不讓使用字典的情況下，應(yīng)該怎么辦？這就要求學(xué)生在日常生活之中應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，那就是遇到不認(rèn)識(shí)的單詞首先應(yīng)該去聯(lián)系上下文，根據(jù)故事方法來(lái)猜測(cè)這個(gè)單詞是什么含義。如果這樣做沒(méi)有很成功地解決這一類的問(wèn)題，那么學(xué)生就可以根據(jù)文中所設(shè)定的情境運(yùn)用自己的判斷力去解釋這一單詞的含義，最后要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將這些單詞都記在自己的本子里面，分類記錄，成為屬于自己的一個(gè)小字典，有空的時(shí)候翻閱一下，對(duì)于單詞的積累會(huì)有極大的幫助。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)會(huì)查字典不僅可以解決學(xué)生在詞匯方面的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。任何一門(mén)學(xué)科，只要學(xué)生感興趣，獨(dú)立地去學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)出現(xiàn)較差的現(xiàn)狀。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的老師是興趣而非老師，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。因此教師在課堂上可以利用一些趣味導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的興趣，尤其是詞匯課的教學(xué)過(guò)程之中，更應(yīng)該設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣更能讓學(xué)生記住詞匯，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.拼讀

教師在教學(xué)過(guò)程中，要將詞匯盡可能地簡(jiǎn)化，從學(xué)生熟悉的方面入手。比如學(xué)生很熟悉拼讀，那么教師在教學(xué)過(guò)程中就可以從漢語(yǔ)拼音中的拼讀入手，找一些音標(biāo)或者單詞的拼寫(xiě)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加顯著。一次給的單詞量要適中，并且不能全部是生詞，尤其是對(duì)于一些剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要先集中一些音節(jié)再拼讀，這樣才能解決問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)更好地識(shí)記。

2.構(gòu)詞

英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程之中，很可能會(huì)出現(xiàn)一些詞根。那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的構(gòu)成規(guī)律，更快地認(rèn)識(shí)新單詞，這樣也能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生能夠更加容易地掌握合成詞等構(gòu)成方法。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生記住possible這個(gè)單詞之時(shí)，就有可能記住possible，impossible等多個(gè)詞匯，盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中達(dá)到舉一反三的效果。

3.分類

英語(yǔ)單詞的種類有很多，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以將單詞進(jìn)行分類整理，使學(xué)生在識(shí)記的過(guò)程中輕松、易記，比如可以將一些詞匯分成動(dòng)物、植物、水果等多種類型。

4.游戲

作為教師的我們必須用最簡(jiǎn)單、最生動(dòng)方法，把學(xué)生的注意力集中在單詞上，有目的地讓學(xué)生記憶新單詞。在教學(xué)單詞時(shí)可以用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)，比如，在教學(xué)橘子orange時(shí)，可以準(zhǔn)備一些橘子，用橘子獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記快的同學(xué)，這個(gè)游戲既可以使學(xué)生集中精神識(shí)記單詞的拼寫(xiě)，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，不斷地探索。只要掌握好方法和技巧，教與學(xué)都會(huì)更有成效，才會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的教與學(xué)并不是一件枯燥的事情，這樣才能提高小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞花.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效對(duì)策探究[J].校園英語(yǔ)，2019（43）：184.

[2]李潔瓊.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].新課程（中），2019（7）：265.

[3]熊薇.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)改進(jìn)策略研究[D].?？冢汉Ｄ蠋煼洞髮W(xué)，2019.