淺談如何從語言領(lǐng)域發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)

齊佳

《3-6歲兒童發(fā)展與指南》（簡稱《指南》）唱響了”尊重兒童、理解兒童特點、重視學習品質(zhì)、促進兒童發(fā)展的”教育主旋律，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，是核心素養(yǎng)在幼兒階段全面而具體的表現(xiàn)，是為培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的重要指導方向?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。其中語言領(lǐng)域指出：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學習與發(fā)展有著重要的影響?！边@充分闡明了兒童語言學習發(fā)展對個體全面發(fā)展的重要價值。

在幼兒園的學習活動和游戲的組織過程中，我們根據(jù)幼兒語言教育的現(xiàn)狀，在《指南》指導下，為實現(xiàn)幼兒語言領(lǐng)域的學習與發(fā)展的目標，更好地促進幼兒的語言發(fā)展，從而來促進幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展，結(jié)合我的工作反思：

一、創(chuàng)設語言環(huán)境，促進幼兒語言交往

幼兒核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展的契機存在于幼兒園一日生活的所有環(huán)節(jié)中，存在于教師與幼兒每一個積極的互動中。自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言學習、交往習慣，在良好的環(huán)境中想說、愛說、敢說、說普通話。如何創(chuàng)設這樣的語言環(huán)境呢？

1.調(diào)動幼兒想說

根據(jù)幼兒年齡特點，給孩子提供參與性語言環(huán)境，可根據(jù)博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化和教學內(nèi)容經(jīng)常變換活動室壁畫內(nèi)容，精心設計各種活動區(qū)，保持活潑創(chuàng)新、豐富多彩的氣氛，吸引幼兒經(jīng)常去看、去說，調(diào)動其想說的欲望。

2.開啟幼兒愛說

抓住一日教育活動的契機，讓孩子們結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗，多說說他們感興趣的人或事。

3.鼓勵幼兒敢說

教師要多給幼兒傾聽和交談的機會，鼓勵幼兒多進行自由交談。教師應耐心地去聆聽并理解幼兒所要表達的意思，給予幼兒積極的回答和正確的指導。教師要承認孩子的個體差異，提倡“童言無忌”、“思維無禁區(qū)”，不要以統(tǒng)一的標準來評價孩子，而可以用不同層次的評價來對待語言水平不一的孩子。

4.培養(yǎng)幼兒說普通話

教師要做好自己的言傳身教和榜樣示范的作用。教師要一直堅持使用普通話與幼兒交談，并及時糾正幼兒的不正確發(fā)音和語病，培養(yǎng)孩子說話的連貫性和完整性。從孩子幼兒期開始說普通話，讓孩子進入這種良好的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣，從而促進幼兒自主發(fā)展的核心素養(yǎng)，保持核心素養(yǎng)培養(yǎng)的漸進性和延續(xù)性。

二、尊重幼兒語言學習的特點，組織一日生活活動

1.在集中教育活動中學習語言

在集中教育活動中學習語言的核心是：教師要創(chuàng)造一個和諧融洽的師幼互動環(huán)境，讓幼兒在輕松、愉快的學習氛圍中學習交流;教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和認知方式，來確定集中教育活動的具體目標。通過豐富多樣、富有創(chuàng)意的活動，達到積極主動、卓有效率的學習效果，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅實的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。

2.利用游戲的形式學習語言

游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是樂于接受的形式，幼兒園以游戲為基本活動，提供了一個心理安全的活動環(huán)境，在這個想象的世界里，孩子可以通過游戲使自己的欲望得到實現(xiàn)。教師要充分認識游戲?qū)τ變撼砷L的重要價值，在游戲活動中，給孩子創(chuàng)造輕松的環(huán)境，設計各類情景游戲，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力事半功倍的效果。

教師要在游戲中培養(yǎng)孩子積累語言的習慣，例如：教師出示皮球，請幼兒說說可以怎樣玩，進行拍球、拋球、踢球、傳球的動作，請幼兒練習、描述說出相應的動詞，鼓勵幼兒分成小組游戲，請一名幼兒利用其它運動器材做動作，其他幼兒練習用恰當?shù)膭釉~描述所做的動作，鼓勵幼兒尋找生活中的動詞，并大膽表現(xiàn)，孩子既體驗到了游戲合作的快樂，又積累了大量動詞。孩子在各種游戲中逐步學會了合作、謙讓、互換、輪流、妥協(xié)等協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的技能，發(fā)展了語言能力，也滲透了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、重視幼兒的早期閱讀，為幼兒讀寫做好基礎(chǔ)

從2017年9月新學年開學起，全國中小學語文教材將統(tǒng)一采用部編教材。傳統(tǒng)篇目增多、要在教學中落實名著導讀、側(cè)重閱讀等。未來，對于語文的學習，老師們會注重課程方面的整合和改變，引導孩子們進行跨學科學習和項目式學習，更符合對孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園必須與中小學一起，一致一貫地培養(yǎng)面向未來的核心素養(yǎng)，共同提升我國基礎(chǔ)教育的競爭力，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

幼兒園的早期閱讀教育活動，是使幼兒獲得口語、使用書面語言的物質(zhì)基礎(chǔ)，能提高幼兒讀寫技能，也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)。使幼兒處于豐富的智力環(huán)境中，在書香中熏陶出來的孩子，才更善于尋找和領(lǐng)略人生的意義。

1.創(chuàng)設良好的早期閱讀環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力

教師要根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好和認識水平，選擇大量有具體意義的、形象生動的、高質(zhì)量的圖畫書并作為幼兒園早期閱讀教育的主要資源。從多元閱讀的角度看，提供給幼兒閱讀的圖畫書，應當是文學語言、美術(shù)語言和教育語言的有效結(jié)合，應當包含兒童故事圖畫書、兒童詩歌圖畫書、兒童散文圖畫書和兒童科學知識圖畫書。讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗，從而為進入小學之后的正式讀寫學習做好經(jīng)驗準備。

2.加強家園共育，指導家長創(chuàng)設家庭閱讀氛圍，進行親子閱讀

家長參與、家園共育是幼兒教育取得成功的必要途徑。我們幼兒園一直重視親子閱讀。我們利用家訪、家長會、家委會等家園活動時間，使家長明確良好的閱讀習慣對幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力的提高有著極其密切的關(guān)系。

幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事，需要教師、家長、學校和社會齊心協(xié)力、共同合作。只要我們用心去對待每天生活中的小事情，心懷核心素養(yǎng)的明確目標，就能做出有效的教育來。在適合的季節(jié)，用合適的方法，遵大自然成長的規(guī)律，給予養(yǎng)分和陽光，怎不信幼苗會長成參天大樹家長朋友們，教師工作者們，讓我們攜起手來，抓住幼兒發(fā)展語言的最佳時期，為他們能言之有物，言直有序，言直有理、言直有味而做出努力吧。

北京市順義區(qū)義賓幼兒園?齊?佳