名畫欣賞在小學(xué)低年級美術(shù)課堂的選擇與運用

彭璇

摘 要：通過名畫欣賞來改善低年級學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的兩個問題，一是色彩的運用，二是物體型的塑造。學(xué)生對色彩的認識源于生活中直觀的事物，用線條表現(xiàn)自己看到的東西。在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞印象派畫作，利用畫中各種顏色的運用來提高學(xué)生對色彩的認識，加強美感，提高藝術(shù)欣賞能力。寫生活動的開展引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。國畫中寫意畫的欣賞可以激發(fā)學(xué)生寫生的創(chuàng)作能力，即用簡練的筆法描繪景物，重在表達情緒，帶給學(xué)生靈感。

關(guān)鍵詞：色彩;寫生;印象;寫意

在近一年的一、二年級美術(shù)課程的教學(xué)過程中，我偶爾會遇到一些問題。比如學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)生活中的美，將它們用藝術(shù)的手法保留下來，怎么提高學(xué)生的審美能力，能夠自己看到一幅畫，自己欣賞、理解，給出個人的想法。在提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的同時又不被條條框框拘束，畫出兒童的天真爛漫。問題具體體現(xiàn)在不同課題畫著近似的畫面，一個個同樣大小、同樣顏色的物體和人物。我認為可以從加深顏色的學(xué)習(xí)與嘗試和適當(dāng)?shù)膶懮鷣砀纳七@類問題，而低年級學(xué)生對顏色的學(xué)習(xí)和寫生的掌握可以通過名畫的欣賞與模仿來進行。

什么是名畫呢？名畫凝聚著畫家多年的心血，是畫家在那個時期所想表現(xiàn)的技法，是不斷突破自我的嘗試，最后被世人作為紀(jì)念留下來并向之學(xué)習(xí)的作品。而從古至今，國內(nèi)國外，山水畫、素描、油畫、水彩、水粉、版畫等畫種和各種流派的名畫有很多，所以選好合適的名畫進行賞析很重要。我認為印象派的畫作，畫家前期對光影的捕捉，后期新印象派點彩法的運用，對低年級學(xué)生在處理事物色彩方面有著很大的啟發(fā)。寫生方面我認為一些大膽直抒胸臆的、充滿童趣的中國寫意畫對學(xué)生在繪畫上有著不一般的幫助。

一、印象派作品在課堂上的運用

1.低年級學(xué)生對色彩的認識

低年級的學(xué)生對色彩的認識非常直接，源于大自然與生活，他們知道草地是綠色的，天空和海洋是藍色的、彩虹有紅橙黃綠青藍紫七種顏色，知道樹是綠色的……在生活中，知道米飯是白色的、菜是綠色的、蘋果是紅色的……各種鮮艷的顏色能讓學(xué)生聯(lián)想到相對應(yīng)的物體，所以學(xué)生在繪畫中表現(xiàn)物體的效果也是簡單明了，他們會使用紅色、藍色、綠色組成有太陽、有白云、有樹、有草地的最直接、單純的風(fēng)景畫。

那么老師進行提問“草地只有一種綠色嗎？小草除了綠色還會有其他的顏色嗎？”“天空和小河一樣藍嗎？天空在清晨到夜晚之間會發(fā)生變化嗎？小河邊上可不可以加一些其他顏色來表示河邊上的景色？小河表面到底部的顏色能不能把這些變化表現(xiàn)出來？”以及還有花、樹、葉之類的問題。這些問題的出發(fā)點都是希望同學(xué)們認識顏色的豐富性，在認識了常見的紅、黃、藍、綠等顏色后，進一步學(xué)習(xí)顏色本身的變化與豐富性。

2.課堂上具體問題的解決方法

那么如何引導(dǎo)學(xué)生將自己對顏色的印象表現(xiàn)在畫面上，并且能夠運用藝術(shù)手法與個人的主觀意識將畫面搭配好看，是我常?？紤]的問題。在一年級上冊第一課《走進大自然》與第二課《七彩生活》都是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的色彩。教師帶學(xué)生欣賞了美麗的自然風(fēng)光和身邊的各種事物，再結(jié)合手邊的繪畫工具，如水彩筆、蠟筆、水粉認識一些常用的顏色，學(xué)生便能夠簡單繪畫一些山水、草坪、花朵以及天空。發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，也有興趣去畫，但是漸漸地出現(xiàn)了一些問題，樹都是長得一樣的，天空都是藍的云、紅的太陽，小河涂成藍色，草地刷成一大片綠色，同學(xué)之間的作品好像啊，這便是以上問題的由來。

對于這個問題，我想到的第一個方法是帶領(lǐng)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)顏色。同學(xué)們使用的繪畫工具一般都是12色起，有的人是12色，有的是18色，有的是24色。那么以12色的為例，黃色里有檸檬黃、淡黃、土黃，雖然同學(xué)們不知道這幾個顏色的具體稱呼，但是都認識它們，我每舉起一種顏色進行提問，學(xué)生都能夠運用“黃色”“比剛剛淺一點的黃”“深一點的黃色”此類的語言積極告訴我。那么，為了讓學(xué)生能夠熟悉運用不同的黃，我認為可以讓學(xué)生看著顏色去聯(lián)想生活中的物體，這樣符合低年級學(xué)生對顏色認識的特點，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。例如：檸檬黃，像它的名字一樣，學(xué)生能夠聯(lián)想到檸檬、自己的小雨傘、金黃色的帳篷;淡黃，學(xué)生想到香蕉、蘋果的果肉、好吃的芒果、自己蓋的被子;土黃色，同學(xué)們想到大地、泥土、操場邊的沙坑，想到了麻雀的羽毛等。單單從三個不同的黃色來看，低年級的學(xué)生有一雙五彩的眼睛，他們注意到了生活中的繽紛，但是畫畫的時候卻形成了固定思維，所以經(jīng)常促進學(xué)生通過顏色聯(lián)想生活中的物體，或者將物體可以變成什么顏色的進行想象，有利于學(xué)生對顏色的認識，從而在繪畫中體現(xiàn)出來，通過藝術(shù)語言告訴我們，我認識這些顏色，我覺得這些顏色這樣使用很好看。

3.印象派名畫在課堂上的具體運用

在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞印象派的畫作，利用畫中各種顏色的運用來提高學(xué)生對色彩的認識，加強美感，提高藝術(shù)欣賞能力。印象派杰出的畫家有很多，可以簡單向?qū)W生介紹一兩位畫家，最主要的還是欣賞他們的作品，拓寬學(xué)生的眼界。印象派畫家們走出畫室，深入原野和鄉(xiāng)村、街頭，把自己對事物的直觀感受放在首位，把變幻的光線效果記錄在畫布上，留下瞬間的永恒圖像。這種直觀感受下的風(fēng)格很適合低年級學(xué)生的特點，低年級的學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作就是來源于他們最直接的感官，雖然畫的不是那么具體，甚至有些看不出學(xué)生想表達的是什么，但這是孩子們眼中的世界，就是他直接表達的效果，具有兒童繪畫的特點。

在顏色方面，印象派杰出的代表人物莫奈，他的作品顏色豐富，相似的顏色、不同的明度，層層變化。以《睡蓮》《干草垛》《魯昂大教堂》作為欣賞范畫，在一年級下冊《春天的色彩》一課，第一課時帶領(lǐng)學(xué)生回憶春天有哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景中的物體有哪些顏色，除了花草樹木溪流之外，有動物嗎？有小朋友被景色吸引了春游嗎？怎么表現(xiàn)春天的多彩，色彩的選擇與運用很重要。第二課時我選擇了撕彩紙拼貼畫的效果進行創(chuàng)作。一方面是考慮彩紙的材料便于準(zhǔn)備，沒有彩紙的同學(xué)可以在白紙上進行涂色再手撕，讓每位同學(xué)都能夠參與到課堂中來;另一方面拋開了剪刀，用手撕紙的效果提高學(xué)生的動手能力，在撕紙中也會出現(xiàn)各種偶然性，加強了課堂的趣味性。在上這節(jié)課前正好聽了節(jié)課，參觀了該校學(xué)生的美術(shù)作品，有手撕拼貼畫版《睡蓮》《向日葵》《星月夜》，同學(xué)們將名畫用自己的手工方式進行展現(xiàn)，將漸變的彩紙撕小粘貼進行畫面的組合，顏色變化豐富，效果十分有趣。于是我在上課一開始，先給同學(xué)們展示名畫的原作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面的圖案與顏色變化，畫家是如何利用同色系（或者和同學(xué)們說相近色）來完成畫面的豐富性的。畫家如何將畫面上幾朵花，創(chuàng)造出如此豐富的變化——顏色的運用。繼而進行延伸，如何用彩紙將這幾幅表現(xiàn)出來，哦，是層層遞進的彩紙拼貼在一起。

在《干草垛》組畫中，畫家對同一干草垛，分別在不同季節(jié)的早、午、傍晚的陽光下，物體所呈現(xiàn)出的不同色彩。以及《魯昂大教堂》系列畫，來引導(dǎo)同學(xué)們認識同樣的天空、景色、物體可以用不同的顏色進行表達。

以上是我認為印象派作品對低年級學(xué)生的一些幫助。

二、中國寫意畫作品在課堂上的運用

1.寫生對低年級學(xué)生的意義

改善同學(xué)們畫的相同的樹、房子等現(xiàn)象，就是寫生。隨著同學(xué)們審美能力與繪畫能力的提高，寫生活動的開展必不可少。在《這是我呀》一課中，也是先觀察鏡子和照片中的自己以及同桌的臉部、身體特征來學(xué)習(xí)人物畫的創(chuàng)作。在這一課中，運用素描的教學(xué)方法過于死板且不符合低年級同學(xué)的能力水平;在二年級的課程中，學(xué)生更進一步地接觸了大自然，《動物朋友》《花》《樹上樹下》都需要學(xué)生在生活中的觀察能力。夏天到處飛舞的蚊子和蒼蠅、草叢里的貓咪、路邊的流浪狗、一路上的花花草草和千姿百態(tài)的樹，都需要同學(xué)們留心觀察，培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在課堂上，同學(xué)們都勇于舉手表達自己看到的事物有哪些特點，但是一打開美術(shù)本，記憶就變模糊了。兔子的腿長什么樣的、貓的身體是什么顏色、那些隨處可見的花有多少花瓣、樹都長得和尺子一樣直嗎？甚至自己的臉型是什么樣的、眼睛大不大之類都不確定了……這些問題的出現(xiàn)都體現(xiàn)了寫生在美術(shù)課上的重要。那么在寫生中，讓學(xué)生照著物體將它具體地畫出來，超出了低年級學(xué)生的能力，所以我認為中國寫意畫里簡練的筆法，縱筆揮灑，墨彩飛揚地表達作者感情的畫法值得學(xué)生參考。

2.寫意畫帶來的幫助

寫意畫是作者長期在實踐過程中形成的畫法，我們在欣賞寫意畫的時候引導(dǎo)學(xué)生去感受這幅畫的大膽與灑脫，不拘泥于技法。有很多寫意畫是越來越有童趣的，不需要盯著物體的外形進行仔細扣畫，用線條簡單勾勒出物體的特點就可以，簡化寫生帶來的無從下筆、畫得不像之類的問題。

在《樹上樹下》這一課中，首先帶同學(xué)們介紹樹的主要組成部分，然后組織校內(nèi)的寫生活動，在第一次寫生樹的活動中，同學(xué)們充滿了興趣，但下筆的同時又有很多不確定性。在初次嘗試后，帶著心中的疑問回到課堂，欣賞了張大千山水作品中的樹、潘天壽的樹，給學(xué)生在樹的外形繪畫、枝葉的處理上帶來了靈感，再次寫生給了我很大的驚喜，學(xué)生能夠運用畫筆，將看到的樹，用自己的理解將其保留在畫本上，每位同學(xué)畫的樹給人的感覺各不相同，有的用筆很重，線條筆直，好像這樹很挺拔，生長得很頑強;有的用筆很輕，線條輕輕又繞繞的，好像這樹在遠遠的山頂，被云霧遮擋了一部分……

三、名畫欣賞對低年級學(xué)生的意義

低年級是兒童藝術(shù)的啟蒙階段，是成長變化、可塑性最強的一個時期。他們對美術(shù)的理解來自最直觀的生活中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣很重要。將自己的想法表達在畫面上容易遇到顏色的運用、物體如何表現(xiàn)的問題，我認為這個時候，選擇合適的名畫，有方向地進行欣賞與學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在眼界上、美感上、審美上以及繪畫上提供靈感。

美術(shù)修養(yǎng)的提升是一個漫長的過程，并不是看幾幅畫，所有的兒童就立馬有了啟發(fā)與靈感，但是從兒童時代起，看一看別人的作品，欣賞理解一下，日積月累，總是能潛移默化地提高學(xué)生對美的感知。