如何提高蒙授小學(xué)生漢語閱讀能力的研究

白嘎拉

摘 要：在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)更是漢語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它也是識(shí)字的重要途經(jīng)，能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式和方法對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有著很大的影響。針對(duì)現(xiàn)在蒙授學(xué)生的閱讀興趣不高，課外閱讀量不夠而導(dǎo)致作文能力偏低，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果等實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)從激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、掌握正確的閱讀方法及營造良好的閱讀氛圍等方面入手來提高蒙授小學(xué)生漢語閱讀能力。下面談?wù)勎业臏\見。

關(guān)鍵詞：蒙授 閱讀 提高 小學(xué)生

新課標(biāo)指出“閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是提高語文素養(yǎng)的前提，是拓展學(xué)生知識(shí)面的重要手段，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流的有效方法”。對(duì)于蒙授小學(xué)生而言，漢語是他們的第二種語言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)漢語文。針對(duì)蒙授小學(xué)生閱讀面不廣，閱讀興趣不高，閱讀時(shí)間和空間不足的現(xiàn)狀，教師要從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？

1 興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉

1.1 巧妙提問，引起閱讀興趣

在漢語文教學(xué)實(shí)踐中，教師的指導(dǎo)方式和方法對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有很大影響。而課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要手段。在課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，來喚醒學(xué)生的求知欲望。要想知道答案，學(xué)生就必須認(rèn)真去讀課文。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》一課時(shí)本人設(shè)計(jì)了與課文中心緊扣的問題：“同學(xué)們，你寫過信嗎？課文中的秋姑娘給誰誰寫了信？信上都說了什么？請(qǐng)你們用自己的方式讀課文，找出答案?！庇谑?，學(xué)生就立刻投入到閱讀中，很快就找到了答案。教學(xué)中，學(xué)生帶著問題閱讀課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，喚醒了學(xué)生的求知欲望。

1.2 精讀句段，發(fā)現(xiàn)文字優(yōu)美

在課堂教學(xué)中，提倡多讀，更要做到精讀。對(duì)描寫優(yōu)美的地方更要賞讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字優(yōu)美，引起閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力。在我們小學(xué)漢語文課本上有很多描寫美景的課文，對(duì)此類課文更需要進(jìn)行賞讀，從而體會(huì)美麗的風(fēng)景。如在教學(xué)《美麗的草原我的家》一課時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，體會(huì)美麗的草原景色。在朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入意境，在反復(fù)品味語言文字的過程中，帶著感情朗讀課文。從而體會(huì)語言的魅力，愛上閱讀。

2 構(gòu)建書香班集體

學(xué)校的基本群體是班級(jí)，而班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，在師生中有著獨(dú)特的威信及人格魅力。而我們應(yīng)有效發(fā)揮班主任功能，與班主任積極配合塑造一個(gè)閱讀型班集體。除此外，我認(rèn)為應(yīng)在班里打造班級(jí)閱讀區(qū)角，構(gòu)建有趣的閱讀平臺(tái)。這樣可以為學(xué)生營造出良好的閱讀氛圍、帶動(dòng)學(xué)生閱讀情趣。目前，我班閱讀區(qū)角共有五十多本圖書，其中包括了《中國兒童百科全書》、《白雪公主的血液之謎》、《植物小百科》等等。據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡這類圖書，能從中獲得很多新發(fā)現(xiàn)，新知識(shí)?？傮w來講，塑造班級(jí)閱讀區(qū)角能夠有助于學(xué)生閱讀情趣的提升，閱讀能力的提高。

3 家長(zhǎng)積極參與，讓孩子愛上閱讀

閱讀不能僅限于學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)孩子家長(zhǎng)也應(yīng)積極塑造一個(gè)良好的家庭氛圍，而父母對(duì)孩子有著特別大的影響。我認(rèn)為家長(zhǎng)陪同孩子參與課外閱讀是很有效，很有必要的一件事，最好定一個(gè)長(zhǎng)期或短期的目標(biāo)。比如，一個(gè)假期讀多少本書，一年讀多少本書。葉圣陶先生說過“到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去閱讀，那一定比不經(jīng)略讀的訓(xùn)練多得吸收的實(shí)效?！毙W(xué)生一般無法自行閱讀，這時(shí)家長(zhǎng)必須每天指導(dǎo)其閱讀，鼓勵(lì)孩子閱讀，這樣才能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我們班有一個(gè)小朋友的父母都是老師，據(jù)孩子家長(zhǎng)講他們平時(shí)就有讀書的習(xí)慣，不管是工作日或休息時(shí)間只要有時(shí)間就閱讀。孩子耳濡目染也特別愛閱讀，小學(xué)四年級(jí)的孩子已經(jīng)把中國的四大名著讀完了并用自己的方式做了讀書筆記。這位小朋友通過平時(shí)閱讀積累的知識(shí)遠(yuǎn)超與其他同學(xué)，所以在漢語語感、口語表達(dá)、寫作能力、眼界、悟性、等方面都很強(qiáng)。

有人說“自主閱讀就是開拓精神空間”。提高小學(xué)生閱讀能力是我們一線教師的重要任務(wù)之一。針對(duì)現(xiàn)在蒙授小學(xué)生的課外閱讀面不廣、閱讀興趣不高、閱讀時(shí)間和空間不足，閱讀材料選擇存有誤區(qū)等的現(xiàn)狀，我們應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，家校合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，讓學(xué)生從心底愛上閱讀。

呼和浩特市蒙古族學(xué)校 （內(nèi)蒙古呼和浩特市 010010）