小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與工程”課型教學(xué)策略初探

陳惠云

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段已進(jìn)入小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生在良好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生的教學(xué)效果具有重要的意義。小學(xué)科學(xué)工程活動(dòng)是一項(xiàng)比較抽象的內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)就不能充分地進(jìn)行理解，所以就要在小學(xué)科學(xué)技術(shù)工程課堂中采取一系列的措施來促進(jìn)學(xué)生的思考和教師的教學(xué)。就小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與工程”課型教學(xué)策略做出了詳細(xì)的論述，供相關(guān)部門參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);技術(shù)與工程;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷進(jìn)行，在小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)中增加了技術(shù)與工程的相關(guān)內(nèi)容，這一部分內(nèi)容的抽象性以及應(yīng)用性比較強(qiáng)，教師需要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相關(guān)應(yīng)用，讓相關(guān)的知識(shí)真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的問題，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到顯著提升。在教學(xué)當(dāng)中教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式，了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與工程”課堂的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師的主體地位

在小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與工程”課堂中，因?yàn)槠鋺?yīng)用性比較強(qiáng)，所以一般來說都是由教師向?qū)W生講授實(shí)際的內(nèi)容，這樣的活動(dòng)和課堂是以教師為主體的，學(xué)生被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，其主體性和積極性受到了限制。針對這一情況，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，在上課之前利用有效手段，讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有簡單的了解，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。如果教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)和信息的傳遞，讓學(xué)生感受到這些科學(xué)場景都是真實(shí)存在的，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在講解“杠桿”這一課時(shí)，學(xué)生可能對杠桿的作用并不是很理解，教師可以讓學(xué)生利用一些工具把罐蓋打開，知道撬桿的作用，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)視頻，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生的思考。

二、提高教師的技術(shù)能力

在實(shí)際的科學(xué)“技術(shù)與工程”教學(xué)中，為了給學(xué)生更直觀、形象的感受，讓學(xué)生理解起來更輕易，運(yùn)用最多的就是多媒體技術(shù)，在整個(gè)小學(xué)階段的教育過程中也占據(jù)比較大的地位。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，所以相關(guān)部門要有意識(shí)地加強(qiáng)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，對教師提出更高的現(xiàn)代化要求，保證教師可以在大量的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇最適合進(jìn)行科學(xué)技術(shù)與工程的內(nèi)容和素材，加強(qiáng)教師的相關(guān)培訓(xùn)，熟練地應(yīng)用各種相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，促進(jìn)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓信息技術(shù)的作用在小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與工程”活動(dòng)中充分地展示出來。

三、豐富學(xué)生的知識(shí)廣度

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與工程”方面的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的生活出發(fā)。因?yàn)樾W(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師就要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過學(xué)生自己親身的經(jīng)歷和動(dòng)手動(dòng)腦等來了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握生活中一些基本的科學(xué)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，這就要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親自感受，才會(huì)掌握其中的一些能力，不管是材料的收集還是小組內(nèi)的討論，教師都要注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行探索和思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在日常生活中接觸自行車的次數(shù)比較多，教師就可以充分利用這一素材對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)與工程的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)車把的作用是轉(zhuǎn)向、平衡，簡單機(jī)械的類型是杠桿、輪抽，踏腳和大鏈輪所起的作用是動(dòng)力傳遞，簡單機(jī)械的類型是輪軸等，這都是與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與工程”課堂教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有積極的意義，可以讓學(xué)生明白更多生活中的科學(xué)知識(shí)，解決自己之前遇到的一些疑問，還可以運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的技術(shù)工程知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，有效提高學(xué)生解決問題能力和思維能力。作為教師，要積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，可以將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來。學(xué)生只有充分參與課堂，自己動(dòng)手動(dòng)腦，才會(huì)感受到科學(xué)的魅力，豐富知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系南靖縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：njkt1912）“基于技術(shù)與工程領(lǐng)域?qū)σ宰龃偎冀虒W(xué)策略的研究”的研究成果。