醫(yī)學(xué)類高校教學(xué)實驗室開放管理模式研究

張 微 余 常 楊亦奇 陳 林

（1.成都中醫(yī)藥大學(xué)資產(chǎn)與實驗室管理處，四川 成都 611137；2.成都中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，四川 成都 611137）

醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的基礎(chǔ)，盡管近年來我國的醫(yī)學(xué)教育取得了巨大的成就，但目前醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中仍存在一些問題，如醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式單一、職業(yè)道德和臨床能力培養(yǎng)不足等，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010 - 2020 )》中明確提出，要啟動實施面向全國高等醫(yī)科院校的“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計劃”，推進醫(yī)學(xué)教育綜合改革，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實際問題的能力。以上表明國家對醫(yī)學(xué)教育的高度重視，也是新時期下對我國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出的客觀要求[1]。

作為一所中醫(yī)藥院校，我校諸多專業(yè)都非常注重對學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，為更有效地提升我校本科生的技能操作水平和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮實驗室資源優(yōu)勢，提高儀器設(shè)備使用率，促進實驗教學(xué)課程改革，逐步形成高素質(zhì)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的新機制，我校在開展教學(xué)實驗室開放的過程中制定了相應(yīng)的管理辦法，并不斷完善開放管理的運行機制。

一、擴大實驗教學(xué)內(nèi)容的開放范圍

我校教學(xué)實驗室開放采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實驗教學(xué)模式。除面向低年級學(xué)生開放基本技能訓(xùn)練類實驗項目，提高學(xué)生的操作能力外，不斷擴大了實驗室開放的教學(xué)內(nèi)容，主要包括以下幾方面：①課程教學(xué)內(nèi)容的拓展性實驗：以基礎(chǔ)技能和綜合技能訓(xùn)練為主，設(shè)置教學(xué)計劃外的實驗項目，以鞏固知識，強化動手能力為目的；②獨立開課的實驗：以一門或幾門課程為基礎(chǔ)，在強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為主；③研究創(chuàng)新性實驗：針對高年級本科學(xué)生，結(jié)合教師科研項目以及各類競賽活動等的需要，在網(wǎng)上管理系統(tǒng)發(fā)布開放的項目信息，學(xué)生選課后可參加實驗；④學(xué)生自主選題的實驗：學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和興趣自行擬定課題，可選擇滿足課題需要的實驗室，并聯(lián)系相應(yīng)指導(dǎo)教師，進入實驗室開展創(chuàng)新性課題等實驗活動。

二、對開放性實驗項目進行分類管理

保障實驗室安全是教學(xué)實驗室開放工作順利開展的前提。醫(yī)學(xué)院校實驗項目種類和數(shù)量較多，部分項目存在一定的危險性。因此，根據(jù)實驗項目的安全性進行分類，對無危險性的實驗項目可由學(xué)生按照實驗操作步驟進行自主訓(xùn)練，或者安排教師承擔(dān)實驗帶教工作；使用針具等具有一定危險性或使用有毒有害?；返任ｋU性較高的實驗項目，需安排具備較強的專業(yè)技術(shù)能力的教師進行指導(dǎo)，以保證學(xué)生實驗實訓(xùn)中的安全。

三、充實開放實驗帶教師資隊伍

實驗室開放帶教人員主要由任課教師、實驗技術(shù)人員組成。我校實驗教師隊伍師資不足，為滿足教學(xué)實驗室開放工作需要，鼓勵研究生參與實驗室開放帶教工作[2]。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生帶教前須參加由教務(wù)處、人事處、教師發(fā)展中心、研究生院、資產(chǎn)與實驗室管理處共同舉辦的研究生、高年級本科生實驗課帶教資格培訓(xùn)班，并且考核合格后上崗。目前我校研究生帶教資格培訓(xùn)班已開展五期，參加培訓(xùn)學(xué)生約2000 人，為我校教學(xué)實驗室開放提供了人員保障。

四、規(guī)范開放性實驗室的管理

我校開放性實驗室的管理實行“校-院-中心”的三級管理模式。具體實施由學(xué)院主管實驗室工作負責(zé)人和各實驗教學(xué)中心負責(zé)，鼓勵教學(xué)實驗室進行多種形式的開放活動，并對開放的實驗內(nèi)容、時間、參加學(xué)生人數(shù)、指導(dǎo)教師、設(shè)備使用和器材消耗等情況做好詳細記錄，并于每學(xué)年末報學(xué)校實驗教學(xué)中心備案。學(xué)校資產(chǎn)與實驗室管理處和實驗教學(xué)中心匯總整理各中心的實驗室開放情況，形成我校教學(xué)實驗室開放年度報告。

在開放實驗教學(xué)計劃的制定上，每學(xué)期期末學(xué)校組織各學(xué)院在教學(xué)管理網(wǎng)上進行下一學(xué)年開放性實驗項目的申報工作，在教學(xué)管理網(wǎng)上向全校公布本學(xué)年擬開放的實驗項目名稱、開放時間、地點等情況，供學(xué)生自主選擇。

在開放實驗的申請流程上，針對學(xué)生選做的開放性實驗項目，須提前申請，并到相關(guān)實驗室預(yù)約登記，教學(xué)中心審核批準后在規(guī)定的時間內(nèi)到實驗室。對于無故不參加開放實驗次數(shù)超過2 次者，取消本學(xué)期參加開放實驗的資格。

各開放實驗室根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和實驗內(nèi)容做好實驗的準備工作，并配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員。在選擇實驗項目上加大綜合性、設(shè)計性實驗的比例。指導(dǎo)教師應(yīng)注意加強對學(xué)生實驗操作技能、創(chuàng)新性的科學(xué)思維和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。對于學(xué)生自主選題的實驗項目，需具有一定的創(chuàng)新性，學(xué)生向?qū)嶒炇姨岢鍪褂蒙暾?，?jīng)實驗室審核同意后可進入實驗室;對于存在一定危險性的實驗項目，需安排指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)，做好實驗安全和開放情況的記錄。

五、加強實驗室開放的信息化建設(shè)

傳統(tǒng)的實驗室開放形式多采用學(xué)院或?qū)W生提交紙質(zhì)的實驗室使用申請至實驗教學(xué)中心，實驗室按照申請組織完成開放實驗工作。近年來各高校不斷加強實驗室開放的信息化建設(shè)工作[3、4]，我校實驗室開放預(yù)約采用線上和線下兩種形式。在教務(wù)系統(tǒng)中增加了教學(xué)實驗室開放的管理功能。學(xué)校建立實驗項目庫，各實驗教學(xué)中心根據(jù)每學(xué)期課程情況，組織完成開放實驗的開課申請和課表編排工作，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的開放實驗項目，按照開課時間進入實驗室完成實驗。開放實驗課程和教學(xué)計劃內(nèi)的理論和實驗課實現(xiàn)了同一系統(tǒng)的統(tǒng)一管理，避免了學(xué)生選課沖突等問題的發(fā)生。同時，也可以班級或個人為單位提交實驗室開放使用申請到實驗室，由實驗室管理人員安排開放時間。

六、完善教學(xué)實驗室開放工作量的核算方案

參與實驗室開放的工作人員包括指導(dǎo)教師、實驗技術(shù)人員。指導(dǎo)教師主要由任課教師和參加我校研究生帶教資格培訓(xùn)且考核合格的研究生擔(dān)任[5、6]，為進入實驗室的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)；實驗技術(shù)人員主要完成實驗準備工作。

指導(dǎo)教師工作量根據(jù)課程性質(zhì)參照實驗課時津貼標準執(zhí)行，實驗技術(shù)人員的工作量按實際參與實驗的人次數(shù)核算工作量。

七、小結(jié)

實驗室是高等學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地。實驗室對學(xué)生開放，為學(xué)生提供訓(xùn)練技能和開展創(chuàng)新活動的學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。各高校應(yīng)重視實驗室向?qū)W生開放工作，把教學(xué)實驗室開放工作納入高等醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)校統(tǒng)一組織實驗室開放工作；實行實驗室開放是充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源、提高儀器設(shè)備利用率的有效措施，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐能力。在帶教師資不足的情況下鼓勵研究生參與開放實驗的指導(dǎo)工作可促使研究生加強自身理論與技能的掌握，有利于鞏固研究生的基礎(chǔ)知識和技能操作能力，促進研究生個人的成長[7]。另外，需進一步建立健全教學(xué)實驗室開放工作的考核機制和激勵政策，將實驗室開放工作作為實驗室績效考評的重要指標之一。對在實驗室開放工作中表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員，在績效考核、評優(yōu)等方面給予傾斜[8、9]。另外，可開展優(yōu)秀開放性實驗項目的評選活動，遴選一批在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面成效突出的項目作為優(yōu)秀項目，對指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員等參與人員給予獎勵。為鼓勵本科生參與開放實驗，建議在學(xué)生完成實驗項目，并經(jīng)實驗室考核合格或認定后，所在學(xué)院給予素質(zhì)拓展學(xué)分，以提高學(xué)生參與的積極性。綜上，我們要不斷完善實驗室開放工作，發(fā)揮學(xué)生自主性與積極性、強化創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力[10]，培養(yǎng)卓越醫(yī)師人才。