心動(dòng)神移的成長(zhǎng)故事

秦陳

“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的回憶。”本單元“回到童年”，在《古詩(shī)三首》中孩童們學(xué)種瓜、弄冰、牧牛；《祖父的園子》一文中蕭紅在一方天地找尋到無(wú)限快樂(lè)；《月是故鄉(xiāng)明》借助月亮表達(dá)思鄉(xiāng)之情；《梅花魂》借助梅花圖、手絹寄托對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

這次習(xí)作就讓我們回憶童年往事，記錄成長(zhǎng)歷程，抒發(fā)長(zhǎng)大感悟。

字斟句酌，審清題意?！澳且豢獭?，指的是一個(gè)短暫的瞬間；“我”，是本文的主人公，全文采用第一人稱視角；“長(zhǎng)大了”可以有多種含義，結(jié)合教材習(xí)作提示中的三個(gè)事例：體諒母親的辛勞、感受爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)、因同學(xué)鼓勵(lì)而收獲信心，可知它不是指生理上的長(zhǎng)大，而是指心理走向成熟，擺脫稚嫩。需要注意的是，這次要求寫(xiě)一件事且只能是一件事，這件事可能時(shí)間跨度很長(zhǎng)、地點(diǎn)變化頻繁、人物參與眾多，但它肯定有一條主線，有完整的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

巧妙擬題，以題點(diǎn)睛。俗話說(shuō)：“題好一半文?！币粋€(gè)好的題目能給人留下美好的第一印象，從而喚起閱讀的興趣和欲望。它就像是文章的眼睛，透過(guò)它能讀出不少東西?？梢跃o密結(jié)合習(xí)作主題進(jìn)行拓展，如《那一刻，我后悔了》《那一刻，我懂得了感恩》；可以展開(kāi)聯(lián)想，將“長(zhǎng)大”比喻化，如《成長(zhǎng)就像雨后彩虹》；也可以引用、化用膾炙人口的詩(shī)詞、歌詞，如《時(shí)間都去哪兒了》《人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大》。

精選事例，突出細(xì)節(jié)。長(zhǎng)大是一種蛻變的過(guò)程，從懵懂到領(lǐng)悟，從膚淺到深刻，從抗拒到接受……不管過(guò)程是曲折還是順坦，思想上的成長(zhǎng)都如竹子拔節(jié)一般是向上的。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要注意通過(guò)前后的對(duì)比突出這種變化。生活中能體現(xiàn)成長(zhǎng)變化的事例很多，不必過(guò)于求高、求大、求上，不妨以小見(jiàn)大，選擇一個(gè)較小的寫(xiě)作切入點(diǎn)，再挖深挖透，注意語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間寫(xiě)具體，從細(xì)微處見(jiàn)真情。

活用修辭，抒發(fā)感悟。文中在敘述一件事的同時(shí)，還需要抒發(fā)成長(zhǎng)感悟，分享其中滋味。不妨采用抒情散文的筆調(diào)，以情運(yùn)筆，寓情于景、事、物中，將對(duì)客觀外界的描述盡可能鮮明地打上主體感情的印記。這時(shí)候往往就離不開(kāi)修辭手法的幫忙，通過(guò)比喻生動(dòng)展現(xiàn)事物特點(diǎn)，通過(guò)擬人賦予事物人類的特點(diǎn)，通過(guò)排比直抒胸臆增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，通過(guò)對(duì)比相互襯托凸顯特點(diǎn)……還可以借助諸如柳條、明月、歸雁等意象表達(dá)感情，創(chuàng)造氣氛，提高文字的藝術(shù)表現(xiàn)力。