課程思政下的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革研究

楊小高 丁德瓊

摘? 要：《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械類專業(yè)必修的主干核心課程，如何在教學(xué)工程中結(jié)合國家的人才需求以及工匠精神融入教學(xué)中，這為教學(xué)組織工作提出了更高的要求。該文就現(xiàn)有機(jī)械類大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，將課程本身的知識(shí)內(nèi)容與其中蘊(yùn)含的思政育人素材、思政映射相融合。在強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，通過創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)，提升“中國制造”的國際形象，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，對(duì)精益求精、專業(yè)專注、一絲不茍且孜孜不倦的品質(zhì)進(jìn)行了理論與實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：思政? 過程培養(yǎng)? 機(jī)械設(shè)計(jì)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TH122-4?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? ???????????? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（a）-0150-04

Research on the Teaching Mode Reform of Mechanical Design under the Ideological and Political Background

YANG Xiaogao1*? DING Deqiong2

（1.School of Mechanical Engineering， Hunan University of Arts and science， Changde， Hunan Province，415000 China; 2.School of Statistics， Southwest University of Finance and Economics， Chengdu，????????? Sichuan Province， 611130 China）

Abstract：Mechanical design is a compulsory core course for mechanical majors. How to integrate the talent demand of the country and the spirit of the older generation of craftsmen into the teaching of teaching engineering puts forward higher requirements. Based on the problems existing in the learning process of mechanical college students，this paper integrates the knowledge content of the course itself with the ideological and political education materials and mapping contained therein combined with the characteristics of mechanical design course. In the process of strengthening theoretical knowledge learning and innovation ability training， we hope the international image of "made in China"can be improved， the craftsmanship spirit of students can be cultivated， and the quality of striving for perfection， professional focus， meticulous and tireless can be explored in theory and practice through the cultivation of innovation ability talents.

Key Words：Ideological and political; Process training; Mechanical design; Teaching model

隨著現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)社會(huì)化程度的不斷提高，人們對(duì)大學(xué)教學(xué)效果也日益重視起來，如何培養(yǎng)出國家在現(xiàn)階段國際形勢風(fēng)云變幻的時(shí)代精英，成為高校亟待解決的問題。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，使得較大范圍的高中生、高職生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)校園深造。但這也使得高校新生文化、思德素質(zhì)降低，出現(xiàn)良莠不齊、魚龍混雜的現(xiàn)象。表現(xiàn)在個(gè)人管理約束性差、學(xué)習(xí)積極性不高、上課興趣提不上來、逃課睡覺的人數(shù)增加、抵觸情緒和反叛思緒容易滋生等情況，這給大學(xué)教學(xué)和日常管理造成了不小的沖擊。如何將擴(kuò)招后的新生經(jīng)過4年的大學(xué)生活，培養(yǎng)出滿足“中國制造2025”時(shí)代需求的人才，無論是大學(xué)的管理、還是課程的安排，以及教學(xué)環(huán)節(jié)都需要教育工作者深入研究和探索。

高等院校的工作者針對(duì)現(xiàn)階段國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求結(jié)合擴(kuò)招后大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了探索和改革。紀(jì)安平等研究者以《電工學(xué)》課程為例進(jìn)行了機(jī)械類專業(yè)課程“課程思政”教育改革的研究[1]，提出“專業(yè)課與思想政治理論課同向而行，全方位有人”的設(shè)想，實(shí)行教學(xué)轉(zhuǎn)變理念，改革目標(biāo)導(dǎo)向等措施，進(jìn)行專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合，進(jìn)行機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)。吳元徽等研究者針對(duì)專業(yè)課，從課程思政的思路、思政團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將課程思政在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試[2]。侯艷君等研究者將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)中，以“互換性與技術(shù)測量”課程的教學(xué)內(nèi)容為例，深入挖掘分析和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，探討了思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)、融入實(shí)驗(yàn)、融入實(shí)踐的實(shí)施方法和經(jīng)驗(yàn)[3]。王波將思政教育工作，融入培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才，探討了如何提升其職業(yè)道德素養(yǎng)，以便樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀[4]。目前針對(duì)國家人才需求，各專業(yè)都在進(jìn)行如火如荼的教學(xué)模式改革[5-6]，機(jī)械設(shè)計(jì)課程如何進(jìn)行新形勢下的教改探索與改革，這將影響到學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)》課程是機(jī)械的專業(yè)核心課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長，而且該課程貫穿大學(xué)專業(yè)課程中，是進(jìn)行思政教育的良好平臺(tái)。如何在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程中進(jìn)行思政教育，該文開展了一些實(shí)踐和探索。

1? 機(jī)械設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

自從國家確立了“中國制造2025”的戰(zhàn)略國策，高校的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)到目前為止已經(jīng)取得了豐碩的成果，許多高校對(duì)“機(jī)械創(chuàng)新大賽”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中加大機(jī)械設(shè)計(jì)過程中人才培養(yǎng)的意義也有了新的認(rèn)識(shí)。有關(guān)資料表明，許多高校的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)都比以往顯著增加，學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)條件也較以前明顯改善，作品的水平也在不斷提升，學(xué)生與教師的設(shè)計(jì)創(chuàng)新積極性也在不斷提高。有很多高校開始設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院、學(xué)生創(chuàng)新中心等;在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)中也逐漸形成了以教師帶頭人和學(xué)長帶頭人為核心的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究梯隊(duì)。也有很多學(xué)校設(shè)立了院內(nèi)基金、高學(xué)歷人才基金等用于扶持青年教師及高學(xué)歷人員進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)，為他們?nèi)〉萌瞬排囵B(yǎng)和機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新奠定了一定的基礎(chǔ)。隨著擴(kuò)招的工作開展，機(jī)械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)又面臨著諸多挑戰(zhàn)，同時(shí)還存在著一些亟待解決的問題。

1.2 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)中存在的問題

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)械類大學(xué)生人才培養(yǎng)的主陣地，是國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才的孵化場。機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)和能力是貫穿學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及能力提高的整個(gè)過程，是學(xué)生創(chuàng)新思維和工作能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但就近年來，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)過程以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，表現(xiàn)出了大量問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）無從下手。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，出現(xiàn)無從下手，不知道如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的現(xiàn)象比較普遍。這其中的原因除了初次接觸設(shè)計(jì)任務(wù)的因素外，主要有理論知識(shí)不扎實(shí)、缺乏理論與實(shí)踐的過渡、學(xué)習(xí)中不善于思考的因素占了重要的成分。

（2）積極性不高。在學(xué)習(xí)過程中，積極性不高是比較突出的問題。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)的重要性，往往不太清楚為什么要進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)，以為只要能及格就行，沒有積極進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自己設(shè)計(jì)能力提高的渴望。

（3）應(yīng)付了事。在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)付了事的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在，知道設(shè)計(jì)中存在缺陷和不符合國家規(guī)范的地方，并沒有及時(shí)修改和糾正，并沒有把該課程的學(xué)習(xí)當(dāng)成提高自身專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力提高的機(jī)會(huì)。

（4）缺乏耐心和專研精神。在遇到需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力解決問題的情況下，有部分同學(xué)不愿意進(jìn)行查閱文獻(xiàn)或者請(qǐng)教老師，而采用拖延和等待的方式進(jìn)行處理，缺乏專研精神。缺乏獨(dú)立思考進(jìn)行攻關(guān)的信心和能力。

（5）創(chuàng)新能力達(dá)不到要求。創(chuàng)新是該課程學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，如何在掌控機(jī)械類理論知識(shí)的情況下，合理地分析問題，并綜合文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀進(jìn)行缺陷與優(yōu)點(diǎn)分析，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出作品，是整個(gè)過程培養(yǎng)的目標(biāo)。但在設(shè)計(jì)過程中很少有同學(xué)能達(dá)到該層次的要求。

（6）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。在課程設(shè)計(jì)，有些同學(xué)直接放棄了該環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以抄襲為主，小范圍進(jìn)行改動(dòng)，不明白設(shè)計(jì)的依據(jù)和原理，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)以網(wǎng)絡(luò)購買的形式來完成大學(xué)最后階段的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)后無法正常進(jìn)行工作和實(shí)際問題的解決。

如何針對(duì)這些課程學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革，一直是從事機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)的痛點(diǎn)。隨著思政課程的開展，這為該項(xiàng)問題的解決提供了新的途徑。

2? 課程思政下的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革

以前的高校思政教育和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)很難融合在一起，一直是“單兵作戰(zhàn)”，從而導(dǎo)致思想教育課上，同學(xué)們積極性不高，應(yīng)付了事;專業(yè)課學(xué)習(xí)又枯燥無味，學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致能力上不去，畢業(yè)后無法正常地進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。通過思政課程的引入，能在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，使得學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和愛國情懷得到提升，避免了枯燥無味的宣講。

如何在課程思政下進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，經(jīng)過近段時(shí)間來的探索，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)。

（1）機(jī)械設(shè)計(jì)與愛國思政教育相融合。通過愛國思政教育讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)這門課程，國內(nèi)外制造行業(yè)的差距，國家提出“中國制造2025”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的時(shí)代高科技人才。通過介紹國內(nèi)外制造業(yè)，航空航天等差距，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，知道自己學(xué)好專業(yè)課程就是在給國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（2）通過課程的學(xué)習(xí)，介紹國內(nèi)外前輩在機(jī)械設(shè)計(jì)制造、科技攻關(guān)上的事例，讓他們明白如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如何培養(yǎng)工匠精神，如何在遇到創(chuàng)新設(shè)計(jì)遇到瓶頸時(shí)，進(jìn)行攻克技術(shù)問題。

（3）組織學(xué)生參觀經(jīng)典機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的案例及場景。讓學(xué)生聲臨其境地體會(huì)如何進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，老一輩如何為國家做出貢獻(xiàn)。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活是他們的不斷付出，為我們撐起一片天空。

（4）構(gòu)建設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用及缺陷分析與反饋閉環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過該環(huán)節(jié)的建設(shè)，使得學(xué)生明白各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和關(guān)聯(lián)性。如何處理各個(gè)環(huán)節(jié)技術(shù)難點(diǎn)、避免設(shè)計(jì)不合理、制造精度和設(shè)備選用不匹配等重大缺陷。

（5）結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新、工程訓(xùn)練等學(xué)科競賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在小范圍內(nèi)使得學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓他們產(chǎn)生獲得感。

（6）結(jié)合企業(yè)公關(guān)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力過程培養(yǎng)。通過企業(yè)的實(shí)際難題，已及教師的科研參與，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。對(duì)其進(jìn)行思政課程下的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程全面訓(xùn)練。

3? 課程思政下的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)管理模式改革

3.1 工匠精神和奮斗意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是做好機(jī)械設(shè)計(jì)工作的前提和基礎(chǔ)。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，要求大學(xué)生具備愛崗敬業(yè)、開拓拼搏、團(tuán)結(jié)合作、恪盡職守，具有強(qiáng)大的凝聚力、旺盛的創(chuàng)造力和緊密的親和力，最終達(dá)到教學(xué)改革以學(xué)生為本，創(chuàng)新能力不斷提高。創(chuàng)新意識(shí)是提高機(jī)械設(shè)計(jì)效率的關(guān)鍵。大學(xué)生在校期間必須經(jīng)歷創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這其中包括設(shè)計(jì)手段的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)等。創(chuàng)新意識(shí)用于大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，首先學(xué)生應(yīng)在思想上確立創(chuàng)新意識(shí)，以這種創(chuàng)新意識(shí)為指導(dǎo)，在具體設(shè)計(jì)工作中不斷探索，以不同于以往的管理模式和管理方式開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生要通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐，掌握自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及一些交叉學(xué)科等方面的知識(shí)，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做好創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容的組織、協(xié)調(diào)和管理。應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，創(chuàng)新管理手段，提高工作效率，及時(shí)了解各種信息數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。教育大學(xué)生要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、謙虛鉆研精神和務(wù)實(shí)開拓精神，要有組織協(xié)調(diào)能力，要有善于提出問題、運(yùn)用知識(shí)與技術(shù)解決問題的能力，以及能善于溝通、處理好設(shè)計(jì)內(nèi)容的組織溝通的能力。

3.2 加強(qiáng)教育創(chuàng)新模式建設(shè)

高校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新模式的建設(shè)其制定的標(biāo)準(zhǔn)化程度能夠反映近年來學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率和水平，通過該模式的建設(shè)不僅使學(xué)生能夠及時(shí)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)、設(shè)計(jì)過程能力的培養(yǎng)，而且有助于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)愛國情懷和工匠精神的淬煉，提高自身專業(yè)素養(yǎng)水平。

3.3 加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)合，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

打破學(xué)院和學(xué)校的界限，采用合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)習(xí)交流等形式，建立高校內(nèi)部院系之間、學(xué)科之間、高校之間、高校與科研院所之間、高校與企業(yè)之間的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)科研資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)根據(jù)當(dāng)今科技發(fā)展的特點(diǎn)，單靠該學(xué)院的力量進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)往往形式比較單調(diào)。必須實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)、學(xué)科交叉，提升科研實(shí)力共同攻關(guān)，提升學(xué)科水平、學(xué)生創(chuàng)新競爭能力，才有能力達(dá)到新時(shí)代國家需要的高水平人才的需求。

只有正視高校科研工作中存在的問題，建立穩(wěn)定和諧可持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)與約束機(jī)制，做好高?？蒲泄芾砉ぷ?，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力和工匠精神，才能迎來高校大學(xué)生能力提升的嶄新局面。

4? 結(jié)語

隨著國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國家對(duì)掌握專業(yè)技能，具備工匠精神的愛國創(chuàng)新人才的需求越來越急迫。通過思政教育與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)推動(dòng)高等教育的健康和可持續(xù)發(fā)展，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高?？茖W(xué)化管理、提高工作效率等都具有十分重要的意義。

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