高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究

摘 要：隨著新課改政策的貫徹落實(shí)，國內(nèi)多數(shù)地區(qū)開始積極響應(yīng)國家號(hào)召，創(chuàng)新原有教學(xué)模式，改善現(xiàn)存教學(xué)理念，旨在穩(wěn)定提升自身教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。近些年來，我國各領(lǐng)域發(fā)展均與國際接軌，而英語作為國際通用語言，對(duì)于當(dāng)前高中生未來的發(fā)展而言具有重要意義。由此可見，當(dāng)前國內(nèi)教育領(lǐng)域亟須改革高中英語課堂教學(xué)理念并創(chuàng)新其傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，建設(shè)全新的高中英語教學(xué)機(jī)制迫在眉睫，是當(dāng)前高中英語教學(xué)的首要任務(wù)，還有創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制才能切實(shí)提升高中英語教學(xué)效率，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，促使高中英語教學(xué)進(jìn)入穩(wěn)定提升狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù);途徑探究

一、 引言

眾所周知，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段之一，而高中英語的課堂教學(xué)效果將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來較為直接的影響，高中英語這一科目被直接納入高考的科目范圍，由此可見其重要意義。廣大的一線教育工作者應(yīng)當(dāng)將更多的工作精力放在高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量上，利用導(dǎo)入藝術(shù)的形式來提高高中英語課堂教學(xué)的趣味性，并且一次提升學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)效率。為了滿足新課改的政策要求，高中英語教師必須充分改善自身的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)考慮到每一個(gè)可能會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響的問題進(jìn)行著手，從而促進(jìn)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新。放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，利用藝術(shù)導(dǎo)入的方法讓學(xué)生更容易接受原本枯燥乏味的高中英語課堂教學(xué)。

二、 高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要意義

一直以來，英語作為國際通用語言存在于世界范圍內(nèi)，任何發(fā)達(dá)國家必須具備高素質(zhì)的英語人才才能實(shí)現(xiàn)各國家之間的無障礙溝通。近些年來，國內(nèi)教育領(lǐng)域的發(fā)展逐漸與國際接軌，因此必須培養(yǎng)更多的高素質(zhì)英語人才，以此獲取更多的發(fā)展資源，大幅度提升國家發(fā)展質(zhì)量以及發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于即將進(jìn)入大學(xué)的高中生而言，英語溝通水平?jīng)Q定了大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生均有機(jī)會(huì)與國際友人進(jìn)行溝通交流，只有具備良好的英語知識(shí)儲(chǔ)備量才能與國際友人進(jìn)行無障礙溝通。英語是高中生時(shí)期所必修的學(xué)科，同時(shí)一直是高考的學(xué)科范圍，由此可見，英語對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。部分學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后選擇進(jìn)入國企、外企或者合資企業(yè)工作，因此英語溝通能力成為上崗的基礎(chǔ)，高中時(shí)期學(xué)生必須不斷向老師虛心求教，并且不斷鞏固課堂所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，為以后進(jìn)入社會(huì)后的工作生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、 國內(nèi)高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念落后

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，因此部分高中的英語教師當(dāng)前采用的教學(xué)方法相對(duì)滯后，其主要原因就是教師所秉承的教學(xué)理念比較落后。眾所周知，高中英語對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言具有重要意義，此外對(duì)于國家未來的發(fā)展而言同樣存在積極效用。由此可見，高中英語課堂教學(xué)對(duì)于個(gè)人、組織以及國家創(chuàng)新發(fā)展重要性?；诖?，相對(duì)滯后的教學(xué)理念無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的實(shí)際需求，廣大的一線教育工作者應(yīng)當(dāng)把更多的工作精力放在創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)模式上，而并非一味地追求最終效益以及學(xué)習(xí)成績。實(shí)際上，教學(xué)過程能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來較大影響，因此注意課堂教學(xué)方法有助于學(xué)生成績的穩(wěn)定提升。這里建議廣大教師采用改善教學(xué)理念的方式去創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以此有效提升高中英語的課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

長久以來，國內(nèi)的高中英語課堂教學(xué)始終秉承著“填鴨式”的教學(xué)方法，并且以應(yīng)試教育理念為核心發(fā)展觀，一切教育活動(dòng)均圍繞著應(yīng)試教育展開，但是殊不知應(yīng)試教育雖然能夠在一定程度上提升教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)成績，但是隨著時(shí)間的推移卻出現(xiàn)了物極必反的現(xiàn)象。學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力的壓迫下，其精神承受能力變得極差，導(dǎo)致無法承受成績下降或者學(xué)習(xí)瓶頸等問題，最終致使國內(nèi)發(fā)生危險(xiǎn)事件。由此可見，應(yīng)試教育的硬性條件就是學(xué)習(xí)成績，一切獎(jiǎng)懲機(jī)制均以成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如此一來，大幅度降低了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致無法穩(wěn)定提升高中英語的教學(xué)效率。針對(duì)缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)等問題，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意志，并且從側(cè)面提高學(xué)生的理解能力以及思維能力。

四、 高中英語課堂教學(xué)中藝術(shù)導(dǎo)入途徑探究

（一）情景導(dǎo)入法

想要充分發(fā)揮出藝術(shù)導(dǎo)入形式的實(shí)際效用，必須結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)狀況，按照課堂教學(xué)特征選擇合適的導(dǎo)入方法。其中的情景導(dǎo)入法是目前為止適用范圍最為廣泛的藝術(shù)導(dǎo)入形式之一。眾所周知，越是淺顯易懂的教育就越不能加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的印象，因此教師在枯燥無味的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)適度得當(dāng)，不能只是一味地追求知識(shí)輸出，這樣只會(huì)物極必反。潛移默化的教學(xué)模式更符合當(dāng)前教育工作者的定位以及最終的教育目的，教師最終會(huì)推出學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因此必須有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。情景導(dǎo)入法就是塑造良好的學(xué)習(xí)情景，利用學(xué)習(xí)情景使得學(xué)生獲得身臨其境的對(duì)話語境，而后充分發(fā)揮學(xué)生的散發(fā)性思維，加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的印象。

（二）實(shí)例導(dǎo)入法

關(guān)于藝術(shù)導(dǎo)入形式，除了情景導(dǎo)入法之外，還有實(shí)例導(dǎo)入法。實(shí)例導(dǎo)入法同情景導(dǎo)入法一樣，是課堂實(shí)用性較強(qiáng)的藝術(shù)導(dǎo)入方法之一。從原理上講，實(shí)例導(dǎo)入法就是將英語知識(shí)通過實(shí)際存在的例子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且當(dāng)列舉實(shí)例類型不同時(shí)，學(xué)生所理解到的英語句式以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也存在一定程度上的內(nèi)容差異。舉例來說，我們可以在課堂教學(xué)過程中采用這種導(dǎo)入方法，將英語語法應(yīng)用在學(xué)習(xí)當(dāng)中，最為基礎(chǔ)的語法就是“主語+be動(dòng)詞原形+doing”，此為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而“主語+動(dòng)詞過去式+其他”是一般過去時(shí)。教師可以通過該語法為學(xué)生列舉實(shí)例，便于學(xué)生理解新知識(shí)。

五、 高中英語課堂教學(xué)中藝術(shù)導(dǎo)入法的存在意義

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，延伸課堂教學(xué)的趣味性

高中英語教學(xué)發(fā)展至今，仍然延續(xù)著死板、枯燥的教學(xué)氛圍，英語教學(xué)內(nèi)容本身的單一性較強(qiáng)，如果課堂教學(xué)模式無法增加課堂教學(xué)的趣味性，那么高中英語教學(xué)效率將會(huì)受到較大的影響。眾所周知，課堂趣味性決定了高中英語的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于高中英語教學(xué)而言，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛非常重要，這將大大延伸課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，以此提升高中英語課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)初中階段的英語教學(xué)而言，對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)異常重要，但是如果這種引導(dǎo)變成盲目的輸出，那么將會(huì)使英語教學(xué)效率大打折扣，出現(xiàn)物極必反的情況。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生能夠真正學(xué)到的東西少之又少，故而英語教師一味地追求知識(shí)輸出是沒有任何教育意義的，同時(shí)也是效率最低的教學(xué)理念?；诖耍捎盟囆g(shù)的導(dǎo)入方法能夠有效提升高中英語課堂教學(xué)效率，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意志，提高其積極性與主動(dòng)性。

（二）提高課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

相比之下，學(xué)生在高中階段接觸到的英語知識(shí)較之小學(xué)、初中階段相對(duì)復(fù)雜，因此學(xué)習(xí)難度較之以前也隨之增加。為了能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，一線的教育工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注英語課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。想要切實(shí)改善課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，首先需要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸入情況，讓學(xué)生全面掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。趣味性較高的導(dǎo)入方式能夠打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路以及知識(shí)視野，并且采用溫故導(dǎo)入法以及實(shí)例導(dǎo)入法等教學(xué)導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握新知識(shí)，并且鞏固舊知識(shí)。課堂內(nèi)容需要教師在實(shí)施課堂教學(xué)之前的備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備妥當(dāng)，針對(duì)該章節(jié)知識(shí)的延伸為學(xué)生提供更廣泛、更適用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。眾所周知，英語的學(xué)習(xí)離不開對(duì)詞匯量的積累，因此教師應(yīng)當(dāng)倡議學(xué)生除了掌握課堂內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間來豐富自身詞匯量以及句式，完善英語學(xué)習(xí)能力與理解能力。

（三）營造濃厚的教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

針對(duì)枯燥乏味的高中英語課堂，廣大的一線教育工作者應(yīng)當(dāng)更多地利用藝術(shù)的導(dǎo)入形式來提高課堂教學(xué)效率。那么藝術(shù)的導(dǎo)入形式對(duì)于高中英語課堂教學(xué)而言都有哪些作用與意義呢？首先就是前文提到的延伸課堂趣味性以及提高課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量;其次就是為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境。由此可見，導(dǎo)入的藝術(shù)手法與師生之間的互動(dòng)存在著較大的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也讓師生分別認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)與任務(wù)。教師的教學(xué)不僅是指課堂上的知識(shí)輸出，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)所獲取的重點(diǎn)知識(shí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。除了能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之外，英語本身就是一項(xiàng)較為枯燥的科目，只有教師采用藝術(shù)的導(dǎo)入形式，才能讓學(xué)生更容易接受乏味的英語教學(xué)?；诖?，當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)必須建立相對(duì)完善的藝術(shù)導(dǎo)入形式研究體系，逐步提升英語課堂對(duì)學(xué)生的吸引力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

六、 結(jié)語

綜上所述，文章主要探究了高中英語課堂教學(xué)中利用導(dǎo)入藝術(shù)的實(shí)際價(jià)值與應(yīng)用途徑。結(jié)合往年國內(nèi)成功經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)來看，采用藝術(shù)的導(dǎo)入形式能夠有效提升高中英語課堂的趣味性，同時(shí)提高了課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生全面掌握重難點(diǎn)知識(shí)。除此之外，相較于傳統(tǒng)、枯燥的課堂教學(xué)氛圍，采用藝術(shù)導(dǎo)入形式的高中英語課堂更加輕松、愉悅，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性油然而生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀意志，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，文章還介紹了當(dāng)前的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題并提出建議以供相關(guān)人員參考借鑒，以期為我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

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作者簡介：朱友榮，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學(xué)。