多方攜手，助力青少年健康成長(zhǎng)

陳新

作為教師，我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)常會(huì)接觸到一些具有不健康心理的學(xué)生。這些不健康心理所反映出的行為不僅會(huì)阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，發(fā)現(xiàn)在他們因?yàn)楦鞣N原因形成的問(wèn)題行為，對(duì)他們的不健康心理進(jìn)行研究分析，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、個(gè)案基本情況

我有一名學(xué)生叫苗苗，給人的感覺(jué)是一個(gè)內(nèi)向的小女孩。入學(xué)快半個(gè)學(xué)期了，還是只喜歡一個(gè)人看書(shū)、繪畫(huà)、安靜的活動(dòng)；對(duì)班集體的事情漠不關(guān)心，而且對(duì)其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時(shí)有偷懶的行為，上課不專心聽(tīng)講，做題時(shí)照搬其他同學(xué)的答案；在活動(dòng)中我行我素，對(duì)老師的批評(píng)不屑一顧，非常固執(zhí)。聽(tīng)其家長(zhǎng)介紹，苗苗在家也很少與人交流，而且總是以命令的口氣對(duì)待家人和長(zhǎng)輩。

二、問(wèn)題行為概述

1.行為方面：剛來(lái)學(xué)校時(shí)，隨意進(jìn)出教室，經(jīng)常走錯(cuò)教室。

2.學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)全憑興趣，接受能力差，不愛(ài)聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成。

3.性格方面：內(nèi)向，不愛(ài)交流，沒(méi)有好朋友。

三、個(gè)案生活背景

家庭環(huán)境一般，爸爸沒(méi)有耐心教育孩子，缺乏科學(xué)的家庭教育方法。

四、個(gè)案輔導(dǎo)策略

我通過(guò)找苗苗談話、家訪、聽(tīng)身邊學(xué)生敘述，了解到苗苗形成不良心理有以下幾方面原因：

1.苗苗在家里是獨(dú)生女，天性內(nèi)向的她不善與同伴交流、交往；和同齡的孩子接觸少，性格也變得孤僻。

2.苗苗平時(shí)的生活由爺爺奶奶照顧，他們對(duì)她很溺愛(ài)；父母工作繁忙，無(wú)暇顧及苗苗的學(xué)習(xí)；父母為了彌補(bǔ)對(duì)女兒的虧欠，對(duì)其物質(zhì)需求都盡量滿足，但對(duì)孩子的心理需求關(guān)注很少，不能及時(shí)了解孩子的內(nèi)心想法。

3.苗苗長(zhǎng)期處于孤獨(dú)的環(huán)境中，不認(rèn)識(shí)班上的同學(xué)，也不愿意主動(dòng)與人交往。陌生的周邊環(huán)境，陌生的人際環(huán)境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。她沒(méi)有自己的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納，于是逐漸成了遠(yuǎn)離集體的“排斥兒童”，時(shí)常為了引起別人的注意采取攻擊破壞行為。

通過(guò)對(duì)苗苗的分析，我想從這幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

1.家校配合。老師多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，采取相應(yīng)的措施。并給家長(zhǎng)提出幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，保證跟孩子有充分的交流；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出游玩或到親朋好友家走動(dòng)，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子形成合群的性格。

2.提供鍛煉機(jī)會(huì)。老師平時(shí)對(duì)苗苗給予更多的關(guān)注和鍛煉的機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)她，讓她增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

3.組織豐富多彩的活動(dòng)。老師平時(shí)多組織合作性游戲，教給苗苗與大家相處的方法，讓她體驗(yàn)到與同學(xué)一起玩耍的快樂(lè)，逐漸提高參與意識(shí)。

4.與多位老師相互配合。班主任爭(zhēng)取其他任課老師的支持，了解苗苗在各方面的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)她有反復(fù)情況，嘗試?yán)鋮s處理，顧其自尊，婉轉(zhuǎn)提示，逐步培養(yǎng)其自控能力。

五、個(gè)案輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)老師半年多的教育引導(dǎo)及其家人的密切配合，加上苗苗本人的努力，現(xiàn)在的教育效果是比較明顯的：

1.苗苗能做好課前準(zhǔn)備，上課認(rèn)真聽(tīng)講，完成作業(yè)的速度大幅提升。

2.上課后不再隨便進(jìn)出教室，并且不在外逗留。

3.下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍，偶爾也會(huì)和老師聊聊天。

苗苗的轉(zhuǎn)變讓我感受到，教育是家庭和學(xué)校的合力塑造人的過(guò)程。愛(ài)是成長(zhǎng)的基石，自信是成長(zhǎng)的動(dòng)力，互助是成長(zhǎng)的支撐。（編輯 鮑琦）