初中生核心素養(yǎng)培育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入

李海燕

[摘 要] 初中學(xué)校對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)等的教育，應(yīng)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宏觀教育理念出發(fā)，制定與學(xué)生政治認(rèn)知、學(xué)習(xí)狀況相符的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其展開(kāi)科學(xué)理念、思想道德觀念、行為規(guī)范的全方位教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義觀念、道德文化修養(yǎng)及民族自豪感。本文探討將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入初中學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)思政理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等的引導(dǎo)教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念、道德理念與奉獻(xiàn)精神。

[關(guān)鍵詞] 初中生;核心素養(yǎng);社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、初中生核心素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

初中生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要圍繞政治理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容兩個(gè)維度，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治理念、動(dòng)手能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等的教育教學(xué)。因材施教、因人而異地開(kāi)展學(xué)生核心素養(yǎng)的培育教學(xué)，以此推進(jìn)學(xué)生思政理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能與文化素養(yǎng)的全面發(fā)展。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀為學(xué)生核心素養(yǎng)教育的指導(dǎo)理念。黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出多次重要論述，指出要強(qiáng)化制度保障、教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成，將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”理念融入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，培養(yǎng)廣大公民的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則。所以從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等是初中學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的指導(dǎo)理念，主要在于回答“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一終極問(wèn)題。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中生核心素養(yǎng)教學(xué)中，可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、能夠服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的可用人才。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐的踐行。初中《思想品德》《道德與法治》等課程的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、思想價(jià)值觀念、文化自信等的培養(yǎng)教育，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想理念，則可以最大限度地幫助學(xué)生踐行所學(xué)的政治理論內(nèi)容。如當(dāng)下初中思想政治課的課堂教學(xué)，會(huì)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入到思政理論講解、主題講座與師生互動(dòng)之中，結(jié)合現(xiàn)有教材內(nèi)容，對(duì)初中義務(wù)教育工作作出具體規(guī)劃，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想道德理念、政治觀念，規(guī)范其日常學(xué)習(xí)、生活的外在行為。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中生核心素養(yǎng)教育的重要意義

1.堅(jiān)定學(xué)生正確的思想政治信念

初中新課程教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種多層面的國(guó)民教育理念，可以通過(guò)一系列教育內(nèi)容、教學(xué)方式的設(shè)置，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、思想態(tài)度、道德理念等的教育。在《思想品德》《道德與法治》等課程的教學(xué)中，多數(shù)初中學(xué)校主要圍繞教材內(nèi)的一系列小故事、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治理念、行為準(zhǔn)則的教育，堅(jiān)定其正確的政治信仰、思想價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、全過(guò)程育人、全方位育人的教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、文化自信心

初中學(xué)生的思想意識(shí)觀念、心理認(rèn)知等，容易受到外部多元化大環(huán)境的干擾和影響，特別是受到西方拜金主義、自由主義、享樂(lè)主義等落后價(jià)值觀的影響，而產(chǎn)生以個(gè)人為中心的思想觀念。而教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以引導(dǎo)其從宏觀角度、微觀角度，對(duì)不同社會(huì)思潮、文化傾向作出準(zhǔn)確辨別，通過(guò)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等理念的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的愛(ài)國(guó)意識(shí)、文化自信心。如在初中《思想品德（人教版）》九年級(jí)全一冊(cè)的第二單元，就以“了解祖國(guó)愛(ài)我中華”為主題，通過(guò)基本國(guó)情、基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略、中華文化與民族精神等板塊，對(duì)學(xué)生展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自尊、自信與自強(qiáng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生思想道德理念、法制觀念

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自由、平等、公正、法治等理念是從社會(huì)層面提出的精神文明建設(shè)價(jià)值取向，這一取向是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的生動(dòng)闡述。其中“法治”為依法治國(guó)理念的簡(jiǎn)略表達(dá)，通過(guò)完善法律法規(guī)的制定、實(shí)施與落實(shí)，切實(shí)保障和維護(hù)廣大公民的根本利益，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)層面的自由平等、公平正義。如初中《思想品德（人教版）》七年級(jí)下冊(cè)第四單元“做知法守法用法的人”，就從“感受法律的尊嚴(yán)法律護(hù)我成長(zhǎng)”等教學(xué)模塊，對(duì)法律的主要內(nèi)涵、懲處措施及保護(hù)作用進(jìn)行全面闡釋?zhuān)箤W(xué)生形成正確的法制觀念、思想價(jià)值觀。

三、初中生核心素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

1.課程教學(xué)中價(jià)值理念的融入意識(shí)不強(qiáng)、能力不足

初中學(xué)生核心素養(yǎng)課程的教學(xué)中，多數(shù)教師往往依據(jù)《思想品德》《道德與法治》等教材大綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講解教育，這是導(dǎo)致學(xué)生思想政治觀念不強(qiáng)的首要原因。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育、知識(shí)本位等觀念影響，教師在思想政治課程教學(xué)中，通常對(duì)其展開(kāi)統(tǒng)一的“大班授課”教學(xué)，雖然初中學(xué)校已經(jīng)推行課內(nèi)外思想政治理念的融入教育，但改變教師傳統(tǒng)的知識(shí)本位觀念仍具有一定難度。另外，部分教師缺乏學(xué)生核心素養(yǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)的能力不足，對(duì)學(xué)生政治理念、思想道德認(rèn)知的教育深度不夠，唯分?jǐn)?shù)論成為學(xué)生核心素養(yǎng)提高的主要障礙。

2.多元化課程內(nèi)容匱乏，教學(xué)手段融合性不足

初中《思想品德》《道德與法治》等教材的編寫(xiě)，通常會(huì)融入一系列有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程內(nèi)容，但在初中思想政治課堂教學(xué)的實(shí)施中，教師會(huì)忽視學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)狀況以及不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，很少引入課外政治理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐案例對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出較為完整的闡釋?zhuān)菍⑵浞稚⒂诓煌瑔卧哪K化教學(xué)之中，因而學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為碎片化理論知識(shí)的重復(fù)記憶。而從初中思想品德與政治課程的教學(xué)方式來(lái)看，教師較少使用數(shù)字化圖書(shū)館、多媒體軟件等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而是采取單一陳舊的課堂講授方式，不同思想政治內(nèi)容的教學(xué)缺乏層次性、銜接性，容易使學(xué)生產(chǎn)生核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)的抵觸、厭倦心理。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中生核心素養(yǎng)培育的教學(xué)策略

1.構(gòu)建以學(xué)生為主體的滲透式思政教學(xué)目標(biāo)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的教育，要以學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)主體，針對(duì)學(xué)生思想政治認(rèn)知、課程學(xué)習(xí)狀況，制定基礎(chǔ)理論知識(shí)、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐、情感態(tài)度等相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治理念、思想價(jià)值觀念的培育和滲透。首先在《思想品德》《道德與法治》等教材教學(xué)方面，要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生展開(kāi)傳統(tǒng)文化、思想意識(shí)、政治實(shí)踐等的理論教學(xué)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神與文化底蘊(yùn)。之后根據(jù)不同學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)情況，引入課外社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其開(kāi)展愛(ài)國(guó)、法治、誠(chéng)信、友善等價(jià)值取向教育，通過(guò)結(jié)合實(shí)際政治案例，深化學(xué)生對(duì)核心價(jià)值理念的理解，幫助其完成思想政治意識(shí)、實(shí)踐行動(dòng)能力建設(shè)。

2.加強(qiáng)思政基礎(chǔ)理論、實(shí)踐課程創(chuàng)新與融合

初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)課堂“灌輸講授式”教學(xué)方法，將教師的教、學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容形成融合，對(duì)學(xué)生展開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)。當(dāng)前在初中《思想品德》《道德與法治》等課程的教學(xué)中，首先教師應(yīng)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面、個(gè)人層面的具體要求，挖掘教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生政治理論知識(shí)、思想態(tài)度、道德理念等的教育，深化學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義、政治理念、法制觀念的認(rèn)知與理解。之后利用多媒體軟件、PPT課件等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將課外政治教育文字、圖片、視頻及音頻內(nèi)容，以及豐富的教學(xué)案例引入思想政治課程之中，通過(guò)開(kāi)設(shè)政治講座、主題辯論賽、校園宣傳等活動(dòng)，加快思想政治理論與實(shí)踐的融合，與學(xué)生一道開(kāi)展思想意識(shí)形態(tài)、法律法規(guī)、道德素養(yǎng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)討論，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，指導(dǎo)其課堂學(xué)習(xí)、日常生活行為的開(kāi)展。

3.注重思政課程文化觀念、人文關(guān)懷的融入

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中學(xué)生政治理念、思想道德觀念等的教學(xué)，可以通過(guò)引入網(wǎng)絡(luò)多種時(shí)事政治、傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)教育。如借助于微信、微博等新媒體平臺(tái)，搜集與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將其制作為網(wǎng)絡(luò)PPT學(xué)習(xí)課件，向?qū)W生講解自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等理念的時(shí)代故事，更好地引導(dǎo)學(xué)生在思想政治內(nèi)容、價(jià)值觀念學(xué)習(xí)中做到入腦入心。同時(shí)還可以在課堂講解中，大力宣傳先進(jìn)道德模范、典型榜樣人物，注重核心素養(yǎng)教育的人文關(guān)懷，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的思想道德素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）