淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

周俊

【摘 要】 隨著我國現(xiàn)在大力推行社會主義現(xiàn)代化文明建設(shè)，課程改革的目標(biāo)和任務(wù)也在不斷的發(fā)展和深化之中。其中，小學(xué)教育是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)的語文教學(xué)是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門十分重要而且基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科。而小學(xué)語文之中，識字是其基本的教學(xué)任務(wù)，而且在現(xiàn)在的語文教學(xué)體系之中，教師應(yīng)該運(yùn)用更多的現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)的方法去輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字習(xí)字，充分地利用課堂的創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這樣才能使學(xué)生們更加喜歡語言文字的學(xué)習(xí)，為語文知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 創(chuàng)新? 教學(xué)

首先小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文知識，形成一個語文整體認(rèn)識的一個階段，而識字是小學(xué)語文中其他知識學(xué)習(xí)的一個前提和基礎(chǔ)。對于小學(xué)階段來說，是學(xué)生們培養(yǎng)語言天賦的最佳時期，是培養(yǎng)良好語感的最佳時期，所以作為教師不僅要認(rèn)真的把教科書上面的字詞句段的知識傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和積累語文知識的良好習(xí)慣，教師可以在平時的理論課堂上加一些趣味性的游戲體驗，通過游戲教學(xué)來提高學(xué)生的認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的活動中，許多的語文教師很難突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，使得教學(xué)模式一直處于僵化階段，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)主要是以學(xué)生上課聽為主，教師只是負(fù)責(zé)講解，這就與課程改革形式大不相符，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加的不利于學(xué)生能夠主觀能動性以及創(chuàng)新性思維的開發(fā);其次，小學(xué)語文教育是整個語文教育的基礎(chǔ)階段，如果不能在這一階段培養(yǎng)師生交流方式的新形式、教師不能培養(yǎng)寫生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，那么，就會使得教師嚴(yán)重忽略了挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的機(jī)會，啟蒙工作也起不到它應(yīng)有的墊腳石作用;最后，目前大多數(shù)的小學(xué)語文教師的專業(yè)化的知識水平并不高，導(dǎo)致教學(xué)方法也很落后，這在一定的程度上嚴(yán)重降低了教學(xué)的質(zhì)量與效率，特別是一些語文教師并沒有深入的研究課本教材中的內(nèi)容，很難對知識的全面性進(jìn)行詳細(xì)了解，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不完全，影響語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程

二、營建開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開放性的教學(xué)氛圍對學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要性作用。小學(xué)生比較靈活好動，且自制力和控制力差，沉悶的課堂教學(xué)無法滿足小學(xué)生的好奇心，課堂外豐富多彩的事物容易將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。因此，小學(xué)語文教師在展開教學(xué)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮想象力，將具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方式融入到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，營建一個有利于學(xué)生積極參與、主動嘗試、大膽創(chuàng)新的開放性語文教學(xué)氛圍。同時，教師注意在學(xué)生的參與中鼓勵其大膽提出問題，說出自己的想法，在這樣的教學(xué)氛圍中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程里，大部分小學(xué)語文老師比較關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。隨著教育的不斷改革，小學(xué)語文課堂的教學(xué)也要進(jìn)行創(chuàng)新，語文老師也要改變自身所用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅僅需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。在素質(zhì)教育下，小學(xué)語文老師需要不斷地指引學(xué)生多進(jìn)行大聲且富有感情的朗讀課文，讓學(xué)生充分體驗到課文中作者的情感。此外，小學(xué)語文老師也可以指引學(xué)生分析課文的中心思想，對于作者的思想情感進(jìn)行深入的了解，這樣有助于同學(xué)提升自身的閱讀能力。在語文課文閱讀教學(xué)中，老師可以指引學(xué)生對優(yōu)美的語句進(jìn)行分析，學(xué)生可以在以后的寫作中進(jìn)行運(yùn)用，從而提升學(xué)生的寫作能力。

四、創(chuàng)新語文教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有辦法向同學(xué)們展示完整的教學(xué)內(nèi)容，在素質(zhì)教育背景下，語文老師需要采用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)手段對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用新穎的教學(xué)手段來激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。老師在語文課堂教學(xué)中可以利用多媒體，給同學(xué)放一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和視頻吸引同學(xué)的注意力，讓同學(xué)可以更加直觀地學(xué)習(xí)語文。此外，老師還可以引領(lǐng)同學(xué)走出課堂，在室外體驗語文教學(xué)情景，這樣有助于提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。

五、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

“為得到最好的效果，必須鼓勵創(chuàng)造性的環(huán)境成為兒童整個生活的背景?！睂W(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有著非常直接的影響，優(yōu)化的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)造活動的開展和創(chuàng)造力的形成。馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！苯處熞燥枬M的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，消除學(xué)生拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，創(chuàng)造一種寬容、民主、愉悅、奮發(fā)向上的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展。同時，教師要不斷地自我充實、完善，增強(qiáng)應(yīng)變駕馭知識的能力。營造良好的教學(xué)環(huán)境，就最關(guān)鍵的因素而言，主要指各種教學(xué)手段、交往方式、傳播媒體以及民主氛圍等。特別值得注意的是，當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境最為缺乏的是良好的人際關(guān)系和寬松民主的氛圍。而對小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)活動還處于一種不自覺的階段，并不懂得學(xué)習(xí)的重要性，他們更多的是出于好奇和情感所至來影響學(xué)習(xí)的具體行為。所以，小學(xué)教師要特別注意學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，特別注意情感氛圍的營造。只有在這個前提下，學(xué)生才會積極參與學(xué)習(xí)活動，才會發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

總之，小學(xué)語文老師對小學(xué)語文課堂教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，這種基于素質(zhì)教育背景下的創(chuàng)新教學(xué)與應(yīng)試教育相對，但是具有極大的好處，其主要是以小學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)。小學(xué)時期的小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識的重要階段，小學(xué)語文又是實用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生必須要有堅實的基礎(chǔ)。因此小學(xué)語文老師需要對自身的課堂教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧鳳英.小學(xué)語文課堂教學(xué)方法創(chuàng)新性研究[J].中國校外教育.2013（2）.