高校理工學(xué)科專業(yè)課程思政體系建設(shè)探討

高山山

摘 要：高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人任務(wù)，必須注重加強(qiáng)課程思政建設(shè)。推進(jìn)高校理工學(xué)科專業(yè)課程思政的體系化建設(shè)，需要將專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律和思想政治教育規(guī)律結(jié)合于學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，以教育方針引領(lǐng)專業(yè)課程思政建設(shè)發(fā)展，以“一盤(pán)棋”思維強(qiáng)化專業(yè)課程思政的銜接、實(shí)現(xiàn)渠道和教材、評(píng)價(jià)等體系建設(shè)，以系統(tǒng)化觀念完善專業(yè)課程思政元素體系，注重價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，建立包括馬克思主義思想元素、社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素、中華優(yōu)秀文化元素、職業(yè)理想和職業(yè)道德元素等四個(gè)維度的理工學(xué)科課程思政元素體系。

關(guān)鍵詞：高校理工學(xué)科;課程思政體系;元素

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.070

1 以教育方針引領(lǐng)理工學(xué)科專業(yè)課程思政建設(shè)發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于全面深化改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期，處于百年未有之大變局之中，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀尤為重要。高校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出，要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。2019年全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)提出，思想政治理論課是“關(guān)鍵”課程，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。高校理工學(xué)科專業(yè)是研究理學(xué)和工學(xué)兩大學(xué)科的專業(yè)，作為現(xiàn)代教育分支學(xué)科，必須承擔(dān)起貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要使命，切實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。

高校各教育分支學(xué)科具有各自不同特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)課程思政建設(shè)也必須建立符合自身實(shí)際的體系。2017年中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，要求高校培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出專業(yè)教育課程要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和育人目標(biāo)，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。實(shí)現(xiàn)“?！迸c“紅”的有機(jī)融合這一要求，必須不斷推進(jìn)高校理工學(xué)科專業(yè)課程思政的體系化建設(shè)，注重將理工學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律和思想政治教育規(guī)律結(jié)合于學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，滿足理工學(xué)科專業(yè)課程師資建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)需要，將思想政治教育貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

2 以“一盤(pán)棋”思維推進(jìn)理工學(xué)科專業(yè)課程思政體系建設(shè)

系統(tǒng)觀念要求我們加強(qiáng)前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)，堅(jiān)持“一盤(pán)棋”謀劃，發(fā)揮各方面積極性，使發(fā)展質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益相統(tǒng)一。專業(yè)課程思政建設(shè)落實(shí)這一觀點(diǎn)，就必須注重構(gòu)建課程銜接體系、雙渠道實(shí)現(xiàn)體系、教材和評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)專業(yè)課程思政的系統(tǒng)化發(fā)展。

2.1 建設(shè)專業(yè)課程與思政課程的銜接體系，整體性推進(jìn)

高校開(kāi)展課程思政建設(shè)，要推動(dòng)“顯性思政”——思想政治理論課與“隱性思政”——專業(yè)課程思政的同向發(fā)力。推進(jìn)專業(yè)課程思政教育，必須注意與思政理論課的內(nèi)容銜接，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘思政元素，在拓展思政理論課深度和廣度上下功夫，因勢(shì)利導(dǎo)，在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中巧妙融入思想政治教育元素和目標(biāo)，推動(dòng)專業(yè)課程與思政課程相互銜接，形成思想政治教育合力，完善思政教育課程銜接體系，構(gòu)建全課程育人格局。

2.2 構(gòu)建課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)實(shí)現(xiàn)渠道體系，調(diào)動(dòng)積極性

高校開(kāi)展課程思政建設(shè)，要把思政教育貫穿到教育教學(xué)、校園生活全過(guò)程，用好課堂教學(xué)主渠道，發(fā)揮課外活動(dòng)的積極作用，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、校外實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等參與性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)中充分開(kāi)展思政教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升思政教育親和力和針對(duì)性，多渠道推進(jìn)全程育人、全方位育人和全員育人。

2.3 推進(jìn)專業(yè)課程思政教材、評(píng)價(jià)體系建設(shè)，提升規(guī)范性

高校專業(yè)課程思政建設(shè)必須堅(jiān)持系統(tǒng)化理念，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，建立適應(yīng)自身特點(diǎn)的專業(yè)課程思政教學(xué)資料體系，并在教學(xué)大綱、教材和教案等明確目標(biāo)、要求和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，在本科評(píng)估、年終評(píng)教、職稱評(píng)定等的標(biāo)準(zhǔn)中完善課程思政成效評(píng)價(jià)內(nèi)容，科學(xué)評(píng)價(jià)課程思政建設(shè)水平，推動(dòng)課程思政評(píng)價(jià)體系建設(shè)。

3 以系統(tǒng)化觀念構(gòu)建理工學(xué)科專業(yè)課程思政元素體系

強(qiáng)化理工學(xué)科專業(yè)課程思政建設(shè)，必須發(fā)揮專業(yè)知識(shí)體系中的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，拓展思政教育的廣度、深度和溫度。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各專業(yè)學(xué)科必須建立符合自身特點(diǎn)的課程思政元素體系，做到有所依托、有的放矢。建立專業(yè)課程思政元素體系，要注重價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，這是對(duì)專業(yè)課程思政元素選擇的價(jià)值目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)此價(jià)值目標(biāo)，必須多維度構(gòu)建思政元素體系。這一體系必須把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這是體現(xiàn)思政課程自身特點(diǎn)的元素。同時(shí)，必須弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)同精神，這是課程思政建設(shè)的具體價(jià)值追求，從而推動(dòng)專業(yè)課程思政元素的系統(tǒng)化、規(guī)范化，進(jìn)一步探索總結(jié)專業(yè)課程思政建設(shè)的規(guī)律，更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政的重要作用。

3.1 馬克思主義思想元素

馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生是19世紀(jì)自然科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，具有唯物主義與辯證法相統(tǒng)一的特點(diǎn)，其也一直與科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展，具有旺盛的生命力。理工學(xué)科專業(yè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，所以在開(kāi)展馬克思主義思想教育方面具有先天優(yōu)勢(shì)。在理工科專業(yè)的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的闡釋，解釋生產(chǎn)生活中各種現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀原因，提升學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界的能力。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用所掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生掌握處理問(wèn)題的正確方法，構(gòu)建科學(xué)的方法論體系，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生深化理解馬克思主義思想的內(nèi)涵，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

3.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素

高校學(xué)生必須從我國(guó)探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，從而樹(shù)立為共產(chǎn)主義事業(yè)不斷奮斗信心。由于理工科學(xué)科的發(fā)展是一個(gè)歷史的過(guò)程，在專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過(guò)講解我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史和當(dāng)前科技發(fā)展取得的長(zhǎng)足進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)應(yīng)用科學(xué)現(xiàn)狀的了解。同時(shí)，根據(jù)理工科學(xué)科具有的前沿研究領(lǐng)域廣，新興交叉分支學(xué)科多和與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系深的特征，結(jié)合引起全球廣泛關(guān)注的5G、量子衛(wèi)星等前沿?zé)狳c(diǎn)技術(shù)的介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握深度，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和歷史使命感，樹(shù)立深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.3 中華優(yōu)秀文化元素

高校教育需要注重文化熏陶，弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神等中華優(yōu)秀文化元素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華文明的傳承。2020年9月，習(xí)近平總書(shū)記在科學(xué)家座談會(huì)上的講話中提出，基礎(chǔ)研究要遵循科學(xué)發(fā)現(xiàn)自身規(guī)律，以探索世界奧秘的好奇心來(lái)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)自由探索和充分的交流辯論。理工學(xué)科課程由于具有應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，通過(guò)組織參加學(xué)科競(jìng)賽、卓越工程師教育培養(yǎng)、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和課題研究等多種途徑，著力提升學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研創(chuàng)新精神，將中華優(yōu)秀文化教育融入教育教學(xué)和科學(xué)研究的具體事例中，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)無(wú)聲”的思想政治教育效果。

3.4 職業(yè)理想和職業(yè)道德元素

理工學(xué)科需要培養(yǎng)未來(lái)的技術(shù)人員和工程師，必須強(qiáng)化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的。理工學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)中，必須發(fā)揮專業(yè)課程學(xué)科史、人物史的豐厚教育資源，通過(guò)講解科學(xué)家事跡風(fēng)采、重要科學(xué)理論和技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為科學(xué)事業(yè)奮斗終生的職業(yè)理想，從而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，要將職業(yè)道德教育貫穿于校園學(xué)習(xí)生活各方面，通過(guò)在課堂教學(xué)中對(duì)科學(xué)家甘于奉獻(xiàn)、淡泊名利的事跡講解，開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作通識(shí)課程，組織學(xué)生參與校外實(shí)踐、課題研究等方式，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，培育良好的學(xué)術(shù)作風(fēng)，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國(guó)高等教育，2016，（24）：5-7.

[2]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)王滬寧出席[J].黨建，2019，（04）：4-5.

[3]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》[J].社會(huì)主義論壇，2017，（03）：4-5.

[4]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[DB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[5]陸道坤.課程思政推行中若干核心問(wèn)題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018，（03）：64-69.

[6]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工學(xué)類課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（01）：64-66.

[7]習(xí)近平.在科學(xué)家座談會(huì)上的講話[DB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2020-09/11/c_1126483997.htm.

[8]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工學(xué)類課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（01）：64-66.