高中化學(xué)教學(xué)生活化授課方法分析

林之尊

【摘 要】 現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)是素質(zhì)教育，因此教師應(yīng)該把對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為自己努力的方向。在這種形勢下，將授課方法融入更多生活化的因素應(yīng)該是一種可行之策，尤其對于高中的化學(xué)學(xué)科來說，把晦澀生硬的化學(xué)知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系到一起，既能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 生活化教學(xué)? 方法分析

高中化學(xué)生活化授課方式可以使學(xué)生明白化學(xué)來源于生活，也有助于學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。使學(xué)生在日常生活中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。此外，在課堂上使用生活化的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的積極互動，進(jìn)而使學(xué)生更加樂于接受新的化學(xué)知識。

一、結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際事例，調(diào)動課堂氣氛

為了使教材中復(fù)雜的化學(xué)知識變得淺顯易懂，貼近生活，活躍的課堂氛圍必不可少，因此教師可以適當(dāng)將生活中與化學(xué)知識有關(guān)的的例子融合進(jìn)教材當(dāng)中，使學(xué)生更容易理解和接受。

例如在講解“碳氧的反應(yīng)關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以通過現(xiàn)實生活中煤氣中毒的例子進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生研究“毒”是如何形成的，通過層層分析最終得出結(jié)論：由于碳未能充分燃燒，由此產(chǎn)生了一氧化碳而引發(fā)煤氣中毒。此外，在條件允許的情況下，教師還可以通過在課堂上做實驗的辦法將化學(xué)知識和生活實際相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)純堿、蘇打等化合物的時候，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗列舉與化學(xué)當(dāng)中的化合物有關(guān)的物品，或者可以由教師組織分組討論，隨后由小組代表到臺上分享和展示自己的討論成果。學(xué)生們就自己所熟知的領(lǐng)域進(jìn)行討論的過程，其實也是學(xué)生將化學(xué)知識進(jìn)行大腦加工的過程，通過這一討論和加工，不但活躍了課堂的氣氛，也會使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的知識掌握得更加牢固。

二、利用生活中常見的材料，進(jìn)行化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是高中化學(xué)課堂必不可少的輔助教學(xué)手段，很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象通過實驗來展示會更加清晰明了。在高中化學(xué)課堂多進(jìn)行化學(xué)實驗，能夠使學(xué)生更加深刻的理解化學(xué)現(xiàn)象。同時，教師要更多地讓學(xué)生主動參與到化學(xué)實驗中來，而不是單純地教師做實驗，學(xué)生坐在下面觀摩，這樣能夠大大地提升學(xué)生的動手能力。所以在準(zhǔn)備做實驗之前，教師可以提前讓學(xué)生自主上網(wǎng)查詢資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課做實驗需要用到哪些器材和道具。對于一些可以應(yīng)用到生活實際當(dāng)中的化學(xué)實驗，則可以讓學(xué)生自行制作并應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中。對于實驗所使用的物品，教師可以有計劃地引導(dǎo)學(xué)生多使用生活中常見的如白醋、消毒液、鐵釘?shù)?。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生積極使用化學(xué)知識對生活中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行解釋和探究。如此一來，學(xué)生就可以把化學(xué)教材內(nèi)抽象難懂的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶嶋H事物，利于學(xué)生理解和掌握。

三、把化學(xué)知識和影視劇情節(jié)相結(jié)合，引起學(xué)生的好奇心和求知欲望

現(xiàn)代生活中，影視劇已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊粋€“調(diào)味劑”，而學(xué)生對于影視劇的窺視欲望則更甚。因此，教師可以利用學(xué)生們的這個愛好，根據(jù)教材中的具體知識點，選擇比較富有生活氣息的知識內(nèi)容，與相關(guān)聯(lián)的影視劇情節(jié)相結(jié)合，開展化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。

例如，在學(xué)習(xí)硫酸相關(guān)知識的時候，電影《越獄》就可以成為一個很好的教學(xué)案例。在課堂上，教師首先播放電影中主人公利用硫酸最終成功越獄的情節(jié)，隨后讓學(xué)生探討，為什么硫酸可以產(chǎn)生那么多的化學(xué)反應(yīng)，它的腐蝕性特性在這一情節(jié)中是如何體現(xiàn)的？此外，很多刑偵類電視劇中也會有借助化學(xué)知識偵破案件的例子。在枯燥的化學(xué)知識中融入學(xué)生感興趣的影視劇情節(jié)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更重要的是會使學(xué)生們驚嘆于化學(xué)的神奇魔力，進(jìn)而投入到有趣的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、讓學(xué)生通過生活化的語言和方式理解化學(xué)概念

高中階段的化學(xué)知識相較于初中階段，在難度上有很大的提升，化學(xué)概念也更加抽象和復(fù)雜，如果單憑學(xué)生以往的認(rèn)知能力和水平，很難有透徹的理解。這時，教師就可以在學(xué)生的現(xiàn)實生活中尋找與之相關(guān)的例子，使學(xué)生理解和接受起來更加方便。

例如對于“核外電子的分層排布”模式，教師就可以形象地將其解釋為現(xiàn)實生活中一層一層的洋蔥。再如，教師在講解原子的形態(tài)時，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中非常熟悉和常見的棗糕，如此生動形象的解釋和比喻，會讓學(xué)生對于知識的印象更加深刻。

高中化學(xué)的生活化教學(xué)方法講究的是“深入淺出”，對于學(xué)生們來說，要想讓他們更加輕松地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)，“發(fā)現(xiàn)”生活中的真理的意義和趣味性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“記住”書本上的晦澀難懂的知識。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)各方面條件允許的情況下，盡量對學(xué)生進(jìn)行探索方面的引導(dǎo)，使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“真理”，進(jìn)而理解真理。

結(jié)語：

生活的過程實際上就是教育的過程，任何的教育活動都應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)。高中化學(xué)在新課改的背景下，要求所有學(xué)校以及教師們在傳授知識的過程中注重對學(xué)生進(jìn)行生活化的教育。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該積極研究和創(chuàng)新更多更加新鮮和多樣化的富有生活氣息的教學(xué)手段，并在其中探究出一條最適合高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式進(jìn)行高中化學(xué)的授課。這樣既能讓學(xué)生增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又能確?；瘜W(xué)成績的提升，同時教師和學(xué)生也能共同投入到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中，營造出良好的化學(xué)課堂氛圍。

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