循環(huán)經(jīng)濟背景下的校園垃圾分類回收

蔣玉婷

摘 要：在一定意義上，校園文明程度與垃圾分類回收息息相關(guān)。本文以循環(huán)經(jīng)濟為背景，將垃圾分類回收引入校園，闡述在循環(huán)經(jīng)濟背景下校園垃圾分類回收實施的重要性，并就此背景提出了校園垃圾分類回收的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：校園;垃圾分類回收;循環(huán)經(jīng)濟

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.055

0 引言

“循環(huán)經(jīng)濟”一詞在中國的出現(xiàn)時間可以追溯到1950s。循環(huán)經(jīng)濟是一種節(jié)約資源、循環(huán)利用、與環(huán)境和諧的經(jīng)濟發(fā)展模式，是走可持續(xù)發(fā)展道路的重要措施之一。

中國作為經(jīng)濟貿(mào)易大國，隨著社會的發(fā)展，面臨著資源匱乏日益短缺的問題。相比于造成許多一次性浪費與耗損的線性經(jīng)濟策略，在環(huán)保意識越發(fā)抬頭的此刻，日益強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟（CircularEconomy）的概念逐漸普及。在循環(huán)經(jīng)濟的操作中，垃圾分類是初階的階段，能量與物料的循環(huán)利用才是終極目標——在這個發(fā)展歷程中，通過減量（Reduce）、再利用（Reuse）、回收（Recycle）的3R原則，逐漸開始形成垃圾封閉的循環(huán)，使經(jīng)濟活動和環(huán)境資源的總效率達到最大化。

從21世紀開始，人們逐漸追求更高品質(zhì)的生活，大學(xué)教育也逐漸走進了普通百姓的家庭。高校的擴招，學(xué)生及教職工的人口基數(shù)劇增，導(dǎo)致校園內(nèi)的生活垃圾越來越多。對于每日產(chǎn)生大量能源消耗與垃圾的大學(xué)校園而言，垃圾分類只是一個經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的微小開始。大學(xué)校園作為人才的聚集地，垃圾分類回收方案的實施更加容易。因此將校園作為試點，以循環(huán)經(jīng)濟為背景進行校園垃圾的分類和回收至關(guān)重要。

1 循環(huán)經(jīng)濟背景下的校園垃圾分類回收重要性

隨著社會的進步與發(fā)展，收入水平的提高，消費水平也隨之提高，我們享受著琳瑯滿目的商品帶給我們的物欲滿足的同時，也產(chǎn)生了各種各樣的垃圾廢品，這些垃圾廢品如果處理不當就是在迫害賴以生存的環(huán)境。如圖1所示，在2010年這個分水嶺，我國垃圾清運量呈遞增速度加快。垃圾數(shù)量不斷增加，如果我們充分利用垃圾中的可再生資源，它將具有重大的潛在價值，而最大限度實現(xiàn)垃圾資源利用的前提就要進行垃圾分類。垃圾分類降低地表面積的無效使用，改善生存環(huán)境狀態(tài)，也推進了循環(huán)經(jīng)濟。學(xué)生群體是社會未來的有力建造者之一，校園是學(xué)生生活的“培養(yǎng)皿”，校園垃圾分類顯得尤為重要，通過循環(huán)經(jīng)濟的理念，校園垃圾分類會更加高效有序，再循環(huán)資源得到有效配置。

1.1 契合國家發(fā)展理念

基于循環(huán)經(jīng)濟的校園垃圾分類完美契合我國的綠色發(fā)展理念、可持續(xù)發(fā)展觀念。黨的十八大提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念;黨的十九大報告指出加快生態(tài)文明體制改革和現(xiàn)代化建設(shè)人與自然之間的和諧共生，促進綠色發(fā)展革命。通俗地說，可持續(xù)發(fā)展代表著協(xié)調(diào)一致，是經(jīng)濟、資源、社會和環(huán)境保護的共同發(fā)展，這是一個整體，一個無法分割的系統(tǒng)，在校園里面達到校園垃圾回收資源的再利用，資源的有效配置，又創(chuàng)建了美麗綠色的校園環(huán)境，是一件一舉兩得甚至是一舉多得的益事。

1.2 加強環(huán)境保護意識

引導(dǎo)學(xué)生接受并貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，進一步加強學(xué)生對環(huán)境的保護意識。環(huán)境保護意識是人類意識中與環(huán)境保護有關(guān)的部分，是人們對生態(tài)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境保護的認知層次，校園的生態(tài)文明建設(shè)與學(xué)生的環(huán)境保護意識密不可分，要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生群體的環(huán)保意識是不可或缺的一種方法。校園不僅是培養(yǎng)杰出未來社會建造者的搖籃，更是培養(yǎng)學(xué)生群體環(huán)保意識的主營地。循環(huán)經(jīng)濟的運作階段之一就是垃圾的分類與回收，它充分體現(xiàn)了環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展意識。在學(xué)校里，通過相關(guān)內(nèi)容的宣講和大眾傳媒的方式，使學(xué)生對垃圾分類知識以及操作垃圾分類的要求有一定程度的了解，對環(huán)保意識有更深刻的理解，在平時的學(xué)習(xí)生活中對環(huán)境更加關(guān)心與保護。

1.3 優(yōu)化校園環(huán)境

垃圾的分類回收給高校大學(xué)生提供了健康干凈的生活環(huán)境。校園巨大的占地面積與集中生活的學(xué)生人口意味著每天都會產(chǎn)生大量的生活垃圾。校園垃圾的日產(chǎn)量大，種類多，平均每位學(xué)生每天大約丟棄1.2個已使用過的飲料瓶，更不要說數(shù)之不盡的紙張、一次性筷子等可回收資源了。循環(huán)經(jīng)濟背景下的垃圾分類將垃圾可回收的回收利用，不可回收利用的集中處置。由于本身就很稀缺的土地堆滿了不可回收的垃圾，同時也讓大氣環(huán)境加重了負擔(dān)。有害垃圾中含致病因子，既會破壞環(huán)境，也會損害人們的健康。而針對不同垃圾進行分類能夠?qū)①Y源重新利用，將廢物轉(zhuǎn)變?yōu)閷氋F資源。在減少垃圾處理量的同時，提高垃圾的分類率。它是貫徹落實垃圾減量化和資源化的必經(jīng)路徑，從而減緩對環(huán)境的負擔(dān)，給學(xué)生群體及教職工群體一個干凈舒適健康美麗的學(xué)習(xí)和工作的校園環(huán)境。

1.4 推進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展

針對不同垃圾的分類是循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的初級階段。在整個社會中，一個校園雖然很小，但所有校園在社會中有著舉足輕重的地位，校園垃圾分類在推動循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展中起到中流砥柱的作用。運用并推動循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展是建設(shè)生態(tài)文明不可或缺的環(huán)節(jié)。在經(jīng)濟發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境保護的雙向作用下，校園垃圾分類將有利于五大發(fā)展理念的實行。以校園為基點，整個社會，甚至整個國際環(huán)境為廣面，以垃圾分類為基礎(chǔ)，為資源節(jié)約、再利用和經(jīng)濟增長構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的綠色發(fā)展框架，促進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

2 校園垃圾分類回收的現(xiàn)狀

2.1 沒有清晰的垃圾分類回收意識

現(xiàn)今，大學(xué)生平時生活中垃圾分類的意識不夠，對垃圾分類還不太重視。筆者通過對所在學(xué)校進行調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示50%的學(xué)生從不會將生活垃圾分類投放，宿舍樓下的垃圾桶隨意擺放著未吃完的飯菜、食堂打包盒、快遞盒、飲料瓶、生活廢紙等各種各樣的混合垃圾。

2.2 缺乏垃圾投放知識

如圖3、4所示，46%的學(xué)生不清楚垃圾是否可回收，使得垃圾分類投放無法進行;64%的學(xué)生偶爾接受過對回收知識和回收方法切實有效的宣傳教育，只是以互聯(lián)網(wǎng)與自媒體等方式知曉了垃圾分類的部分基本知識，并未十分了解垃圾分類的方式方法。不能明確分清垃圾是否可回收，無法在實際生活中真正地實踐垃圾分類。

2.3 垃圾分類回收監(jiān)督落實不到位

校園里的垃圾桶基本上都貼有分類標志，但對垃圾分類回收利用的重視程度不夠，相關(guān)規(guī)定不健全，缺乏專人的看管與指導(dǎo)，使得垃圾分類正確投放很難進行。如圖5所示，49%的學(xué)生認為學(xué)校垃圾分類的最大問題在于垃圾分類回收監(jiān)督落實不到位，在這樣一個監(jiān)督管理力度不強的環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生趕時間、怕麻煩或是瞧見其他同學(xué)未分類投放，于是將垃圾隨意丟棄。

2.4 未建立良好的回收體系

校園垃圾分類設(shè)施不夠完善，垃圾桶的數(shù)量少，部分垃圾桶設(shè)置不合理，處理垃圾的方式較單一。后勤人員仍采用混放形式，將飲料瓶、快遞盒、廢棄衣物等有價值的東西收集后，這樣一來剩余的垃圾全都堆積在垃圾箱內(nèi)，等垃圾車將這部分的混合垃圾運送到垃圾處理站處理，垃圾分類回收未能在這一環(huán)節(jié)有效落實。

3 循環(huán)經(jīng)濟背景下的校園垃圾分類回收的實踐路徑

隨著生態(tài)文明首次進入到五年規(guī)劃，我國越來越重視環(huán)境保護。改進資源的綜合開發(fā)方式、增加資源的循環(huán)利用效率、刺激綠色消費是循環(huán)經(jīng)濟的核心特點。在這之前重要的一步就是將垃圾分類。大學(xué)校園里的生活垃圾不僅不利于校園環(huán)境，也對學(xué)生的生活造成一定影響。大學(xué)生作為建設(shè)美好明天的主力軍，應(yīng)當起到領(lǐng)頭作用，首先積極的進行垃圾分類。因此，在循環(huán)經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，對校園垃圾實施分類回收是必要的。

3.1 樹立垃圾分類回收意識

有話說：“物質(zhì)決定了意識，而意識又影響了物質(zhì)?！贝髮W(xué)生的環(huán)保意識不僅要從學(xué)校獲取，也要自我培養(yǎng)。通過建立并及時更新相關(guān)的環(huán)境保護設(shè)施，充分利用廣播站、宣傳欄、校網(wǎng)等宣傳方式，不斷加深人們對垃圾分類和回收的了解，并有效實施，有自我意識的對垃圾進行分類和合理放置。

3.2 積累垃圾分類投放知識

校園垃圾種類繁多，垃圾分類回收教育是一個好的教育模板，讓大學(xué)生更加愛護環(huán)境，保護環(huán)境。一方面，學(xué)生自主了解和熟悉與垃圾分類和分類標準有關(guān)的內(nèi)容，正確放置垃圾。另一方面張貼垃圾分類知識海報，定期開展垃圾分類有關(guān)的實踐活動，實現(xiàn)對學(xué)生日常垃圾投放行為的指導(dǎo)，使同學(xué)們能夠正確地進行校園垃圾分類。

3.3 健全垃圾分類回收機制

樹立綠色、循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展觀的環(huán)保理念，以循環(huán)經(jīng)濟為垃圾分類回收的最終目標，堅持從源頭控制垃圾的產(chǎn)生和資源循環(huán)利用的原則，關(guān)注垃圾分類回收的實施，擬定垃圾分類回收計劃，確立垃圾分類準則，全面建成垃圾分類回收的運作體制。加強組織、管理和監(jiān)督，以班集體為單位，對表現(xiàn)突出的給予肯定與表揚，對不進行垃圾分類的班集體一定的處罰，使更多的學(xué)生參與環(huán)境保護行動，幫助垃圾分類這一好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.4 建立垃圾分類回收體系

循環(huán)經(jīng)濟理念中的垃圾分類回收包括垃圾的分類、回收和循環(huán)重復(fù)利用。學(xué)校里的垃圾分類和回收體系不健全，因此，全面建成一套完整的垃圾分類回收系統(tǒng)十分重要。在垃圾投放階段確保垃圾桶的數(shù)量與正確設(shè)置，后勤人員嚴格把控垃圾分類集中，加強垃圾分類設(shè)施的日常維護、保潔，及時進行二次精細分類，做好垃圾歸集、運送、處置工作，并在垃圾回收環(huán)節(jié)有效落實。

4 結(jié)語

自從進入21世紀以來，地球人口不斷膨脹，自然資源的稀缺成為全球各國關(guān)注的焦點。作為符合新時代發(fā)展方向并擁有經(jīng)濟增長新方式的循環(huán)經(jīng)濟，已經(jīng)是人類在自然資源限制和環(huán)境污染雙重壓力之下的一種新的經(jīng)濟模式。循環(huán)經(jīng)濟在我國第一次面世就引起了極大重視。它的實質(zhì)內(nèi)容與可持續(xù)發(fā)展是不謀而合，循環(huán)經(jīng)濟的運作同樣是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實行?！袄俏磳⑼咨品峙涞馁Y源”，將循環(huán)經(jīng)濟的理念貫穿于校園垃圾分類回收中，校園垃圾分類回收不僅可以保護環(huán)境，創(chuàng)造愈加美麗的校園生活，還能實現(xiàn)“變廢為寶”。若能將這些垃圾妥善處理好好利用，既可以美化校園，又可以保護環(huán)境，使資源循環(huán)利用，以實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟。

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