民主治班

朱潤(rùn)蓮

【摘? 要】? 在班級(jí)日常管理中，為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，一定要以學(xué)生為本，經(jīng)過(guò)民主治班可以讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；诖?，本文重點(diǎn)探究了小學(xué)生自主管理的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】? 民主：小學(xué)生;自主管理

在小學(xué)班級(jí)管理中，如果老師充分培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，指引學(xué)生們將本身的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，會(huì)使班級(jí)管理水平得到提高。本文以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理為主題，從如下幾點(diǎn)展開探討。

一、讓每個(gè)學(xué)生融入到制度建設(shè)中

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，班上的制度都是由老師或?qū)W校進(jìn)一步制定的，學(xué)生不具備較大的發(fā)言權(quán)，只能聽(tīng)從老師的相關(guān)安排，長(zhǎng)時(shí)間如此，降低了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生不斷形成自己是為其他人而學(xué)習(xí)的觀念，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)想法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，老師可以舉辦班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生制定班級(jí)管理制度，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)遵守這些制度。

例如，學(xué)校開展春游活動(dòng)，為了保證活動(dòng)的成功實(shí)施，老師安排學(xué)生共同舉辦了一次活動(dòng)策劃會(huì)議，先把學(xué)生分成五個(gè)小組，接著由組員自由討論應(yīng)該制定哪種類型的制度，才可以保證整個(gè)春游活動(dòng)的趣味性、安全性，通過(guò)激烈討論，每個(gè)小組提出了如下制度：“第一，每一場(chǎng)活動(dòng)都采取小組模式;第二，活動(dòng)期間團(tuán)結(jié)互助，創(chuàng)建優(yōu)良的集體形象;第三，為優(yōu)秀組員給予獎(jiǎng)勵(lì)，相反給予懲罰?！睂W(xué)生們制定出來(lái)的制度，老師有權(quán)利實(shí)施修改，可不應(yīng)該改動(dòng)太大，如此學(xué)生在融入到春游活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)愈發(fā)主動(dòng)地遵守，進(jìn)而確保整個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施。

二、讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)負(fù)管理責(zé)任

針對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)講，班長(zhǎng)是很關(guān)鍵的。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)班長(zhǎng)都是不變的，一旦明確了班長(zhǎng)，通常都會(huì)長(zhǎng)期做下去，久而久之班長(zhǎng)的觀念意識(shí)就會(huì)逐漸放松，班長(zhǎng)就會(huì)逐漸產(chǎn)生焦躁以及傲慢的心理;另一方面其他同學(xué)不能擔(dān)任班長(zhǎng)，也就慢慢地打消了當(dāng)班長(zhǎng)的想法，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷降低，對(duì)學(xué)生帶來(lái)了大量消極后果，對(duì)此老師需要采取班長(zhǎng)輪換制，讓班上的每位學(xué)生都可以擔(dān)負(fù)班級(jí)管理的相關(guān)責(zé)任，在做班長(zhǎng)的過(guò)程中充分感受班級(jí)日常管理的核心意義，進(jìn)而提升學(xué)生的集體意識(shí)。

例如，班上有A、B兩位同學(xué)，A同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，可欠缺一定的班級(jí)管理意識(shí)，當(dāng)輪到他當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，前幾天他自己都不懂得怎樣去管理班級(jí)，因此老師給他傳授了部分班級(jí)管理知識(shí)，并且讓他向管理經(jīng)驗(yàn)很多的B同學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)后，A最終適應(yīng)了班級(jí)管理。過(guò)了一段時(shí)間后，輪到B同學(xué)開展班級(jí)管理了，他是一位管理經(jīng)驗(yàn)很多的學(xué)生，可平時(shí)喜歡玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，于是盡管班級(jí)管理很好，可不能服眾，對(duì)此老師又讓A同學(xué)給B同學(xué)補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)補(bǔ)課后，B同學(xué)的成績(jī)獲得極大提高，大家對(duì)他也愈發(fā)信服，這就是班長(zhǎng)輪換制的核心優(yōu)勢(shì)。

三、讓每個(gè)學(xué)生用心安排活動(dòng)

針對(duì)班主任管理工作來(lái)講，班級(jí)活動(dòng)也很關(guān)鍵，小學(xué)生本性喜歡玩，他們一般通過(guò)部分游戲來(lái)豐富自己的校園生活，于是借助于各類活動(dòng)來(lái)指引學(xué)生開展反思，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素質(zhì)是一種行之有效的策略，但是實(shí)施哪種類型的活動(dòng)通常都是由老師策劃的，學(xué)生只能作為參與者，這也許不能更好地滿足每位學(xué)生的要求，對(duì)此老師能夠把班級(jí)策劃的相關(guān)權(quán)力進(jìn)一步交由學(xué)生，讓學(xué)生本身對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行制定，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

例如，在“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”的班級(jí)管理活動(dòng)中，老師先把學(xué)生分成四組，讓學(xué)生自由討論怎樣依據(jù)活動(dòng)主題對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃，因此組員探討活動(dòng)內(nèi)容，最后明確如下三套方案：“第一，開展拒絕煙酒與毒品的游戲;第二，對(duì)各類素材進(jìn)行制作，在學(xué)校中實(shí)施張貼以及宣傳;第三，帶上袖標(biāo)巡視校園，第一時(shí)間制止問(wèn)題?！敝贫ǔ鋈追桨负?，老師組織所有學(xué)生探討活動(dòng)，由各組代表對(duì)自己小組的活動(dòng)方案進(jìn)行介紹，然后由班上同學(xué)開展投票，進(jìn)一步選取活動(dòng)方案，要求自己的組員不能選自己的方案，通過(guò)投票最后明確方案二，因此方案二的組員變成整個(gè)策劃的管理者與設(shè)計(jì)師，所有同學(xué)都應(yīng)該根據(jù)此小組的要求來(lái)實(shí)施活動(dòng)，最后這個(gè)小組制定方案：“第一組對(duì)整體活動(dòng)方案進(jìn)行制定，并且主動(dòng)融入到整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中;第二組負(fù)責(zé)搜集素材，對(duì)有關(guān)宣傳畫冊(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)以及制作;第三組同學(xué)負(fù)責(zé)在學(xué)校宣傳，讓越來(lái)越多的同學(xué)了解到拒絕煙酒與毒品的核心意義?！?/p>

總而言之，在班級(jí)管理中，為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，就一定要充分依靠學(xué)生，相信學(xué)生，民主治班，將學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)，將班主任的主導(dǎo)作用適當(dāng)發(fā)揮出來(lái)，使班級(jí)管理變成學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。

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