道德與法治教學(xué)中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的研究

陳潔

少年強則中國強，積極引導(dǎo)學(xué)生投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中，是我們學(xué)校教育的隱性目標之一。目前的小學(xué)階段，很多學(xué)校只注重對學(xué)生成績的看重或者開展課外活動，對道德與法治課程的重視程度有待加強。家長也只注重成績或者更多培養(yǎng)學(xué)生的才藝，很多時候沒有關(guān)注學(xué)生熱愛祖國的道德情感和報效祖國的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，注重學(xué)生家國情懷的教育與滲透是當(dāng)下學(xué)校教育的重點之一。

一、家國情懷在我國現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課程中的地位

在學(xué)生的心目中樹立強烈的家國情懷，家國意識，是我課堂教學(xué)的教學(xué)目標之一，是我們教師必須高度重視的課程。道德與法治課程在培養(yǎng)和實施家國情懷教育上具有得天獨厚的優(yōu)勢。統(tǒng)編版道德與法治教材內(nèi)容依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領(lǐng)域。它們以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)并貫穿始終，突出七大教育主題。其中愛國愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國家領(lǐng)土主權(quán)教育、開放的國際視野教育等受到重視。教材采用螺旋式上升的編排方式，將家國情懷由近及遠、由淺入深，內(nèi)化于學(xué)生的心靈，外化于學(xué)生的行動。

二、道德與法治課程中家國情懷的培養(yǎng)

1.立足教材內(nèi)容

將與家國情懷有關(guān)的因素滲透到課堂內(nèi)外，貫穿在各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提升教材的價值。教材內(nèi)容是教學(xué)的主要素材，其中包含了較多的家國情懷內(nèi)容。比如三年級下冊《多樣的交通和通信》，四年級下冊《美好生活哪里來》《感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》，五年級上冊《我的國土，我們的家園》《驕人祖先燦爛文化》、五年級下冊《百年追夢復(fù)興中華》，六年級上冊《我們的守護者》《我們是公民》《我們的國家機構(gòu)》《法律保護我們的健康成長》，六年級下冊《愛護地球共同責(zé)任》等。教師在教學(xué)中，要注意將這些內(nèi)容進行整合，將家國情懷潛移默化的植入到學(xué)生的腦海之中。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活

拓寬學(xué)生知識面，利用家國情懷的培養(yǎng)串聯(lián)不同的知識點。

教師可以利用案例，向?qū)W生說：“同學(xué)們，看看處于饑餓中的苦難人民，你們現(xiàn)在享受美食的日子，是多么的幸福??！”這樣就可以很容易將小學(xué)生的注意力集中到該單元的課文中，從而有利于展開課堂教學(xué)。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗勞動者的辛勞與智慧，感受生活在繁榮富強的祖國的幸福感。

3.進行情感共鳴

教師可以通過角色扮演，讓生動感人的情境再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，比如，在涉及長征精神故事時，我們結(jié)合多媒體的視頻、音樂等渲染，然后吟誦著《七律·長征》，此時課堂氣氛一下子被渲染，一種“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的感情自然而然的生成于課堂之中，學(xué)生也深刻感受長征精神的澎湃浩蕩。

情感共鳴的方式是豐富多樣的。學(xué)習(xí)五年級下冊道德與法治第三單元《屹立在世界的東方》一課時，用資料分享、調(diào)查采訪交流、參觀等系列活動，使學(xué)生初步了解不同時期民族英勇反抗外國侵略者的故事，感受先輩們的愛國精神;初步了解新中國成立和改革開放歷來取得的成就，加深對祖國的熱愛之情。從而養(yǎng)成從自己做起，從小事做起，養(yǎng)成好思想、好品行、好習(xí)慣，努力做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.開展課外活動

在“家國情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要充分利用課外的相關(guān)活動，在課外活動中發(fā)掘“家國情懷”核心素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容。課外活動形式多樣、靈活，包括平時的大合唱、朗誦比賽、書法比賽等。這樣的活動中總會包含“家國情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校可以開展一系列活動渲染氛圍，處處影響。如“愛國愛黨，立德立行”主題教育活動。《太奶奶的寶庫》《百年逐夢，夢圓小康》《中國夢，小康圓》……同學(xué)們用最純樸的語言，最真摯的情感，聲情并茂地講述楷模故事，或慷慨激昂，或激情澎湃，或娓娓道來，把個人的夢想與民族的夢想、國家的夢想融為一體，共贊中國精神，共舉中國力量！

在《銘記英雄砥礪前行》暑期活動中，學(xué)生們聆聽老英雄講的革命故事。同學(xué)們感動于英雄的崇高精神，紛紛感言：作為新時代的少先隊員，我們要銘記英雄、崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄，堅定理想，錘煉品質(zhì)，早日成為祖國和時代需要的人，在不同的“戰(zhàn)場”上，奉獻自我。當(dāng)身邊時刻充滿著正能量，大情懷，那他們絕不是膽小，怯懦的人。他們就一定是有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)有抱負的一代人。

家國情懷實質(zhì)上是一種大愛，是由小愛延伸出的大愛，它的核心價值是感恩、擔(dān)當(dāng)和奉獻。家國情懷需要從學(xué)生個體出發(fā)，辨識愛的價值，做一個獨立、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能真正愛家人，進而愛國家，對社會做出貢獻，讓愛延伸，讓家國情懷落地生根。

在小學(xué)道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要老師從學(xué)生的實際出發(fā)更新觀念，豐富方法，完善評價;同時，學(xué)生要積極參與，落實實踐，更好地培養(yǎng)自身的家國情懷。

【備注：本文系江蘇省海門課題“道德與法治教學(xué)中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的研究”的研究成果。課題編號：HMXX2020042】