淺談多媒體在高職美術(shù)教學中的運用

摘要：隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛。特別是在教育中的運用。美術(shù)作為高職院校的一門重要學科，積極運用多媒體技術(shù)對教學有積極影響。在高職院校的美術(shù)教學過程中，更加著重培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、學習能力、應(yīng)用能力，從而提高學生的美術(shù)信息化學習能力。本文將對美術(shù)教學中存在的問題，多媒體對高職美術(shù)教學的意義，多媒體在高職院校中應(yīng)用的策略進行分析，以期更好地推動多媒體在高職美術(shù)教學中的運用。

關(guān)鍵詞：高職院校 多媒體 美術(shù)教學

在傳統(tǒng)意義的美術(shù)教學過程中，學生停留在教師的示范教學學習模式中，傳統(tǒng)的美術(shù)教師通常使用板書的形式進行教學，具有一定的局限性，費時費力。隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，高職學生在美術(shù)課的學習過程中，會運用多媒體幫助自己更快地掌握美術(shù)技巧?？朔鹘y(tǒng)美術(shù)教學中重理論輕實踐輕運用的弊端，更有利于培養(yǎng)實用型人才、創(chuàng)新型人才，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)，在實際的學習應(yīng)用過程中，讓學生掌握專業(yè)技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)符合時代發(fā)展、符合時代要求的美術(shù)應(yīng)用型人才。

一、美術(shù)教學中存在的問題

由于高職院校美術(shù)學生的學習能力和吸收能力有限，在長期的學習過程中，已經(jīng)形成一些不好的學習習慣;一些教師也存在著教學方法和理念落后單一的情況，這同樣也給多媒體在高質(zhì)美術(shù)教學中的運用帶來阻礙。

（一）教學方法陳舊

高職學校美術(shù)專業(yè)教學設(shè)計針對性不強，美術(shù)教學的設(shè)計方案存在著一些問題，教學方式過于陳舊就是其中的一方面。所以，在美術(shù)教學過程中，一些教師忽視了對美術(shù)教學方案的具體研究，一直沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學方案，不能靈活多變，缺乏創(chuàng)新性。一方面，教學課堂枯燥乏味，學生無心學習，養(yǎng)成了不好的學習習慣;另一方面，部分教師沿用老舊的講授方法，學生總是被動地接受知識，不能很好地運用多媒體，一直處于被動的學習狀態(tài)，這對學生的學習力培養(yǎng)是不利的。美術(shù)教師要把自己的注意力放在教材上，放在學生的實際學習過程中，放在時代的大背景下科學設(shè)置課程，思考制訂更好的學習方法，樹立更好的學習理念，推動學生更好地成長。

（二）部分學生對美術(shù)學習缺乏興趣

由于美術(shù)課是一門選修課，很多學生從實用的角度出發(fā)，感覺美術(shù)對自己往后發(fā)展的影響不是很大，他們不能更好地認識到美術(shù)的應(yīng)用學習能力和審美鑒賞能力對于自身素質(zhì)的重要性。于是處于被動的學習狀態(tài)中，單一地應(yīng)付學習。學習興趣是學生最好的老師，有興趣則事半功倍，無興趣則事倍功半。由于興趣的缺乏，加上學生本身美術(shù)基礎(chǔ)差，底子薄，學生不懂得學習美術(shù)的真正意圖，漸漸喪失了學習興趣，導致課堂學習效果不理想。

（三）教育主管部門不夠重視

在高職院校中，主管教學業(yè)務(wù)的部門更加注重對學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而美術(shù)課作為一門邊緣學科可學可不學，因此，對美術(shù)課的課程課時安排存在著一定的不科學性，甚至有的學院直接取消美術(shù)課。由于學校教育主管部門的不夠重視，導致學生忽視了這門學科，這給高職美術(shù)課程教學帶來了不利影響。

二、多媒體在高職美術(shù)教學中應(yīng)用的意義

（一）調(diào)動學生的感官系統(tǒng)

多媒體教學具有很強的視覺、聽覺沖擊力，其自身的優(yōu)勢給課堂增添了很多樂趣，同樣也有利于課堂學習氛圍的營造。多媒體是當今信息社會的產(chǎn)物，既有圖像、圖片、聲音、畫面等多種交互傳播功能，也給學生帶來了更好的體驗。多媒體的應(yīng)用，能夠最大限度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，使學生學會從多個角度進行學習，體會其中的樂趣，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，達到更好的學習效果。由于受學習環(huán)境的影響，很多學生對美術(shù)學習不夠?qū)Ｐ模狈χ鲃訉W習的態(tài)度，在日常生活中，他們并不能像對待文化課程一樣對待美術(shù)課。學生在高中時期擔心學習副科而耽誤了主科成績，再加上部分學生由于缺乏耐心，沒有進行過綜合的美術(shù)訓練，導致美術(shù)基礎(chǔ)薄弱。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的運用，能最大限度地克服學生美術(shù)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)能通過感官系統(tǒng)的調(diào)動，提高學生的學習效率。

（二）最大限度地彌補教材缺陷

傳統(tǒng)的美術(shù)教材內(nèi)容不夠靈活，學生不能更好地學到美術(shù)知識。但多媒體技術(shù)的廣泛運用，可以最大限度地補充教材內(nèi)容，擴充學生的思維空間，增長學生的見識。多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職院校美術(shù)教學過程中，對學生技能技巧的提升具有積極的意義，改變了曾經(jīng)的學得多、用得少的現(xiàn)狀，多媒體可以最大限度地實現(xiàn)課堂生成和課程延伸。久而久之，在多角度文化的熏陶下，學生漸漸地具有了美感和對美術(shù)的學習動力，培養(yǎng)起熱愛生活、熱愛社會、熱愛世界的人文情懷。

（三）優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，多媒體可以展示豐富多彩的生活畫面，彌補傳統(tǒng)美術(shù)教學的不足。結(jié)合多媒體優(yōu)勢，教師不再是課堂的主體，而是讓學生積極主動地參與到教學過程中，教師只是作為一個策劃者和指導者，課程的學習完全按照學生自身的學習意愿和學習興趣進行，這更有利于學生學習和接受美術(shù)知識，并演變?yōu)樽陨淼哪芰?，既是對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化，又是對目前教學模式的發(fā)展。

（四）豐富美術(shù)教學的實踐性

美術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活。多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學過程的應(yīng)用最大限度地為學生的美術(shù)實踐提供了載體，傳統(tǒng)的美術(shù)教學常常忽視實踐性，而多媒體的運用可以通過繪圖等豐富多彩的教學過程，讓學生生動、直觀地參與美術(shù)實踐。比如繪畫這一項，傳統(tǒng)繪畫用紙的優(yōu)劣直接影響到圖片的實際效果，而采用多媒體進行繪畫，不僅在修改上克服了傳統(tǒng)修改難的問題，對紙張的節(jié)約也有不可替代的作用。通過一些專門的繪圖軟件，可以使學生的繪畫活動簡單易行，對圖片的調(diào)整也易如反掌，學生通過學習能夠更快地提升自己的實踐能力和動手能力。

（五）提高教師的整體素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人們對教師素質(zhì)的要求越來越高。要想更好地發(fā)揮出多媒體在教學過程中的優(yōu)勢，教師要對課程內(nèi)容十分熟悉，并進行課程知識的銜接。因為多媒體課件是對知識的概括，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系還需要教師通過精練的語言進行分析講解，讓學生達到接受知識的效果。久而久之，教師的多媒體應(yīng)用能力會得到極大的提高，思維能力也會得到改善，課堂駕馭能力會進一步提升。

（六）實現(xiàn)教學資源的廣泛運用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用、基于互聯(lián)網(wǎng)的推廣、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，在一定程度上給教師備課減輕了負擔，提高了效率，節(jié)約了時間。因此，教師可以利用更多的時間來思考整理可應(yīng)用的教學資源。廣泛收集網(wǎng)絡(luò)典型案例進行教學，讓教學更具有生動性、形象性、時效性，改進教學方法，促進和保證教學高質(zhì)量地完成。

三、多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學過程中的應(yīng)用策略

（一）以創(chuàng)設(shè)情景為依托，提高學生自主學習能力

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式過程中，教師基于主體地位，其教學內(nèi)容、教學目標、教學思路沒有更好地結(jié)合學生實際，從而存在僵化單一的問題，阻礙了學生學習能力的提高。在高職院校美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)注重對多媒體技術(shù)的運用，發(fā)揮其優(yōu)勢，為課程創(chuàng)造情境，讓學生在情境中學習，在情境中思考，在情境中收獲，全方位感知美術(shù)知識，提升自主學習能力。

（二）以多媒體為依托，開展鑒賞教學

美術(shù)在一定程度上是一種視覺的藝術(shù)，培養(yǎng)學生的欣賞能力，提升其鑒賞水平。多媒體能通過視頻圖片的方式向?qū)W生展現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)作品，引導學生對圖片及視頻進行賞析，從而提高自身的學習能力，這既有利于學生審美能力的提高，又有利于課堂教學的有效開展。

（三）通過繪畫模擬提高教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中，教師的繪畫示范主要在黑板上進行，這樣既浪費時間，又浪費精力，而且在很短的時間內(nèi)，難以達到最佳效果。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學過程中的應(yīng)用，直接改變了傳統(tǒng)的黑板繪圖方式，通過動畫制作模擬繪畫過程，讓學生更直觀、更形象地掌握繪畫思路和繪畫步驟。教師不需要過多的語言進行解釋，學生就能夠掌握美術(shù)知識，也能夠更好地感受到繪畫中的美，從而提高課堂教學效果。

（四）借助多媒體技術(shù)充實教學內(nèi)容

在高職院校美術(shù)教學過程中，由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使美術(shù)課堂更具有開放性、共享性，教師需要積極思考，整合網(wǎng)絡(luò)有用的資源，為課程內(nèi)容的學習添磚加瓦，最終提升學習效率和教學效率。

四、結(jié)語

綜上所述，對多媒體技術(shù)在高職院校美術(shù)教學中的應(yīng)用進行探索，既有利于學生的學習，也有利于教師的教學。隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷提高，更好更先進的多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學過程中的應(yīng)用，能促進美術(shù)教學的有效性，為培養(yǎng)更好的社會應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

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（作者簡介：周妍捷，女，本科，揚州高等職業(yè)技術(shù)學校，助教，研究方向：動畫）

（責任編輯 張云逸）