面向全年齡教育的VR沉浸式景墻展示模式研究

蔣硯池 李伊瀾 蔣禹澤

論文摘要： 通過青少年對(duì)文化景墻的了解情況入手分析，通過拆分、重組、提煉、融合的方法將多層次不同植物通過置石造景與全息裸眼3D技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使新中式沉浸式景墻發(fā)揮在公共空間中的最大功能。在過程中不僅應(yīng)對(duì)生態(tài)景墻在營造場地中的生態(tài)問題、同時(shí)加強(qiáng)沉浸式景墻的展示性以及教育性，進(jìn)一步探究形成適于不同場所的VR沉浸式景墻展示模式的多樣化。

關(guān)鍵詞：植物景觀;文化景墻;生態(tài);文化科技融合

風(fēng)景園林美學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)在于從不同景觀形象帶給人不同的感受中發(fā)掘出視覺偏好的規(guī)律。景墻作為在設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的景觀元素，在我們的生活中起到分隔與組織室外空間的作用。在景墻建設(shè)中，植物在構(gòu)筑景觀的同時(shí)也充分發(fā)揮自身的生態(tài)效益，改善了區(qū)域空間的小氣候。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不同的地區(qū)以及景觀條件下，景墻中的生態(tài)植物配置也不盡相同。而為當(dāng)下景觀賦予一定形式的教育意義更是必不可少，因?yàn)殡S著人們物質(zhì)生活水平的逐漸提高，人們對(duì)于自己生活環(huán)境的文化意義也就越注重。故在傳統(tǒng)的景墻展示模式下，結(jié)合沉浸式VR技術(shù)，應(yīng)用綠色景觀生態(tài)理念，主題打造面向全年齡教育的VR沉浸式景墻展示模式。

1.VR沉浸式景墻的模式與景觀情感

景墻，即景觀墻。有著劃分空間、組織景色、安排導(dǎo)游之功能，起到反映文化，兼有美觀，隔斷、通透的作用的景觀墻體。一直以來，VR技術(shù)在景觀領(lǐng)域和教育領(lǐng)域均有應(yīng)用，如何把VR技術(shù)在景觀領(lǐng)域的理論真正投入實(shí)踐，并在生態(tài)景觀情感層面為人們帶來積極影響是我們一直以來探索的目標(biāo)?；诖耍覀兪紫劝褜?shí)驗(yàn)地點(diǎn)設(shè)在高校中進(jìn)行探索。以黨建百年主題為例，VR交互系統(tǒng)的采用是本項(xiàng)目的一大亮點(diǎn)。通過“會(huì)動(dòng)的烈士畫像”的形式來表達(dá)新一代青年人對(duì)于以一腔熱血報(bào)衛(wèi)國家的烈士們的尊敬瞻仰在舉國歡慶之際搭配造周邊植物配合景墻營造出有厚度但仍舊鮮活的紅色歷史，利用最小的空間，傳達(dá)最深層次的國家大愛。同時(shí)墻體的設(shè)計(jì)是對(duì)空間政治的微觀考察，對(duì)于我們進(jìn)一步理解歷史內(nèi)涵及其過程具有非常重要的作用。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)加入VR技術(shù)的沉浸感教育景墻可以顯著提高過路同學(xué)的停留程度，同時(shí)在注意力被吸引的過程中也對(duì)于所宣傳內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)知與了解。

在傳統(tǒng)景墻中加入VR技術(shù)對(duì)于受眾而言不僅僅提高了生活幸福感，更降低了受眾對(duì)于即時(shí)化教育的接受門檻。高校進(jìn)行試點(diǎn)過后，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行普適性修改并推廣，進(jìn)而達(dá)成全年齡教育的效果，無論是哪個(gè)年齡段的受眾，都可以在觀賞的同時(shí)參與互動(dòng)。沉浸式的互動(dòng)景墻同時(shí)更加有利于讓受眾與設(shè)計(jì)師進(jìn)行思想上的溝通與交流，通過影、聲、氣味，五感設(shè)計(jì)模式使受眾更能將接受到的信息與自身情緒融合從而將信息更加完整的接收產(chǎn)生生態(tài)景觀情感，達(dá)到了教育景墻惠及全年齡受眾的目的。

首先采用新的水循環(huán)系統(tǒng)，解決排水、鋪裝翹起、周邊商鋪的衛(wèi)生等問題，利用創(chuàng)新技術(shù)達(dá)到改善環(huán)境健康的作用，且可以利用循環(huán)水資源，仿造可再生能源運(yùn)用在景觀之中。其次采用高透明材料搭建技術(shù)將新型可再生能源表皮材料運(yùn)用至景觀之中，達(dá)到健康、安全、環(huán)保的基本特征，可再生能源表皮具有輕質(zhì)、高強(qiáng)、耐用多功能的優(yōu)良特點(diǎn)。將材料做為該景觀外表面的特色技術(shù)，以達(dá)到規(guī)劃人流動(dòng)線，規(guī)避午晚高峰的人員等候問題。試點(diǎn)首先針對(duì)高校，將VR科技技術(shù)走進(jìn)校園。虛擬現(xiàn)實(shí)作為當(dāng)今科技前沿，更應(yīng)被年輕一代所了解熟知。且VR技術(shù)是承載設(shè)計(jì)理念的優(yōu)秀科技載體。這將大大提升校園的科技文化密度和高度，讓眾多大學(xué)生能夠更早更方便的了解當(dāng)前科技發(fā)展速度。沉浸式的體驗(yàn)在帶來全新觀感的同時(shí)，也能夠放松心情，釋放壓力。

2.全年齡向教育VR沉浸式景墻在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的綠色應(yīng)用及優(yōu)化策略

隨著生態(tài)學(xué)思想引入景觀設(shè)計(jì)，生態(tài)學(xué)家們針對(duì)改造提取了適度干預(yù)和生態(tài)節(jié)制的概念：人與自然和諧發(fā)展，不過度干預(yù)自然生態(tài)，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展性保護(hù)生態(tài)思想已成為當(dāng)今景觀行業(yè)的首要責(zé)任與使命。VR沉浸景墻選址合理，盡量在原場地利用場地地形做為基底進(jìn)行景觀改造激活場地活力。保留利用原有的地形地貌，水體關(guān)系以及植被，對(duì)于VR設(shè)備的裝置采用外包材質(zhì)選擇防水防酸耐腐蝕，最大限度保證原有土地環(huán)境并增大景墻植被面積，減輕城市熱島效應(yīng)。VR沉浸式景墻的綠色生態(tài)技術(shù)充分考慮景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的植物造境多樣性。將VR全息影像有效融入植物景觀中，通過植物群落的整體季相變化，最終使得整個(gè)綠色空間美觀和諧，穩(wěn)定有序。

在當(dāng)前，VR技術(shù)的應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中仍處于發(fā)展階段，在大多場景中的運(yùn)用還僅僅停留在立體展示層面。VR沉浸景墻如果想要與受眾產(chǎn)生真正的智能互動(dòng)，需要VR程序的及時(shí)更新以及對(duì)于受眾不同感應(yīng)靈敏度的增強(qiáng)。這些需耗費(fèi)大量的時(shí)間與經(jīng)歷，因此更加需要因地制宜匹配，盡可能在降低成本的同時(shí)提高沉浸式教育景墻的展示效果。

另外，景墻景觀除了最基礎(chǔ)的美化環(huán)境，承擔(dān)教育責(zé)任之外，同時(shí)針對(duì)當(dāng)下后疫情時(shí)代對(duì)于民眾的心理情感修復(fù)也承擔(dān)著精神療愈的責(zé)任。自2020年初，新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）在全世界蔓延，一方面停工停產(chǎn)使人們的經(jīng)歷利益遭受重大損失，另一方面由于為組織病毒傳播而長時(shí)間的無室外活動(dòng)，大型娛樂活動(dòng)與游樂場所無限期關(guān)閉也導(dǎo)致人們大量生活壓力無從釋放。而今國內(nèi)疫情控制已成體系，后疫情時(shí)代的到來要求景觀承載與之匹配的心理修復(fù)使命。因此在材料選用上，應(yīng)力圖表達(dá)新立意。通過虛擬科技VR實(shí)現(xiàn)小空間內(nèi)的影院觀感，進(jìn)而提升使用者的戶外活動(dòng)感受。明確該公共區(qū)域原有的功能需求，在不干擾原有功能使用上提升其空間利用價(jià)值，在設(shè)計(jì)上融入場景匹配文化，讓使用者在享受戶外活動(dòng)的同時(shí)，也修復(fù)心靈感受關(guān)懷。

3.結(jié)語

綜上所述，面向全年齡的VR沉浸式景墻教育展示模式已成為以生態(tài)環(huán)保為核心，豐富環(huán)境結(jié)構(gòu)、修復(fù)觀者心理需求為目的的景觀新形勢。隨著景觀種類的逐漸豐富與完善，人們必須在當(dāng)下背景下以全球化、科學(xué)化、專業(yè)化的新視角重新審視傳統(tǒng)景觀的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，并在新時(shí)代下通過設(shè)計(jì)者的不斷努力與完善，使得新時(shí)代景觀真正在使用者的心中扎根，煥發(fā)出新時(shí)代景觀的新光彩。

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作者簡介：

蔣硯池 性別：女 民族：漢 籍貫：遼寧省蓋州市 出生年月：2001.8.22學(xué)歷：大學(xué)本科?工作單位：大連工業(yè)大學(xué)單位?所在省市：遼寧大連?單位郵編 ：116034 研究方向：風(fēng)景園林