新課程改革下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)途徑

王玲芳

【摘要】《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本組織形式，是落實(shí)課程目標(biāo)的主要路徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否高效取決于學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，因此，聽(tīng)力在英語(yǔ)課堂中的重要性不言而喻。如何提升學(xué)生的聽(tīng)力能力應(yīng)成為英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，而聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的傳授是非常好的著手點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】新高考;聽(tīng)力教學(xué);策略

引言

當(dāng)前，我國(guó)正以高考改革為契機(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。將聽(tīng)力策略訓(xùn)練引入日常聽(tīng)力教學(xué)中，旨在提高學(xué)生的策略意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，更好地實(shí)施核心能力的培養(yǎng)。在新高考背景下，高中英語(yǔ)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師應(yīng)著力提升學(xué)生的各方面英語(yǔ)能力，特別是聽(tīng)力水平。

一、新課程改革下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高中英語(yǔ)課程改革的不斷深入，英語(yǔ)課程的目標(biāo)已經(jīng)不再僅僅是讓學(xué)生掌握和提高語(yǔ)言能力，而是要從語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面全面提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)策略、拓寬學(xué)習(xí)渠道、提高教學(xué)效率的一種意識(shí)和能力，其中包括對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用和調(diào)整?，F(xiàn)階段，通過(guò)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是日常英語(yǔ)教學(xué)需要解決的問(wèn)題。但目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力課普遍存在課時(shí)少、教學(xué)方法單一、聽(tīng)力文本挖掘深度不夠、聽(tīng)力策略培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)生缺乏對(duì)聽(tīng)力策略的清晰認(rèn)識(shí)，以及學(xué)習(xí)跨文化交際的能力。

二、新課程改革下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）積極完善高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法體系

高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，在日常的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，要遵循基本原則，實(shí)行科學(xué)的教學(xué)方法，因此，我們要加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法的改革，根據(jù)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)，不斷開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在遇到困難的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的同時(shí)，也要不斷發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題思維。在運(yùn)用高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)軟硬件，從而真正科學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)方法。此外，要充分考慮學(xué)生的主觀積極性。英語(yǔ)聽(tīng)力是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生的努力，因此，要求學(xué)生努力掌握英語(yǔ)聽(tīng)力的規(guī)律，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的規(guī)律，教師應(yīng)以積極、正面的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的信心和毅力，進(jìn)行科學(xué)、有效的聽(tīng)力教學(xué)。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高認(rèn)知策略的訓(xùn)練

詞匯、語(yǔ)法知識(shí)直接影響聽(tīng)力理解。根據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的拼寫練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高拼寫能力。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、練習(xí)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。語(yǔ)法是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題之一，覺(jué)得厭煩，拒絕學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。另外，認(rèn)知策略的訓(xùn)練直觀、易操作，學(xué)生使用最多，對(duì)翻譯、替代、導(dǎo)出、歸納等策略有較好的理解。認(rèn)識(shí)策略的訓(xùn)練側(cè)重于推測(cè)和推理中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，如擴(kuò)展、概括、再引導(dǎo)、信息分組等。學(xué)生應(yīng)推斷聽(tīng)力材料主題，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的信息進(jìn)行歸類。簡(jiǎn)而言之，認(rèn)知策略的訓(xùn)練可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）要完善高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境

為了進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力水平，高中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，滿足學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)要求。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在中國(guó)東部沿海地區(qū)，聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備和聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要載體。如果條件允許，其他地區(qū)應(yīng)加大聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，以滿足英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)施設(shè)備方面的需求。高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極改善課堂氣氛，充分利用硬件設(shè)施，以提高聽(tīng)力教學(xué)水平?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，在教學(xué)評(píng)估中，要把設(shè)計(jì)性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。為使教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)能有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可引入教師考核、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、群體評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。通過(guò)課堂內(nèi)外兩種形式的聽(tīng)力評(píng)估，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）建立高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，建立聽(tīng)力教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，是高中英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。要把聽(tīng)力練習(xí)與測(cè)試作為高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，通過(guò)教學(xué)評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要教師和學(xué)生的努力。在新高考背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多聽(tīng)多說(shuō)是新高考的趨勢(shì)。但實(shí)際上，很多學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師對(duì)聽(tīng)力課的重視不夠，聽(tīng)力基礎(chǔ)差。新高考為我們提供了機(jī)遇，英語(yǔ)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，制訂有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018.