核心素養(yǎng)下中小學(xué)體育課程一體化現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑分析

黃海

【摘要】社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得教育也與時(shí)俱進(jìn)，在中小學(xué)課程中體育教學(xué)具有越來越重要的地位。作為能夠強(qiáng)健體魄與鍛煉優(yōu)良品質(zhì)的重要課程，體育教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起到重要作用，在如今強(qiáng)調(diào)核心教育的背景下，需要找到有效方式開展中小學(xué)體育課程一體化教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué)體育;課程一體化;教學(xué)策略

引言

隨著社會對人才素質(zhì)的要求的不斷上升，這說明當(dāng)前體育技能在未來的體育課堂的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用與意義，而當(dāng)前傳統(tǒng)的體育課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方式和課堂內(nèi)容均呈現(xiàn)出單一化的趨勢，而當(dāng)前在此種環(huán)境下，必然會導(dǎo)致學(xué)生的課堂興趣度下降。因此，核心素養(yǎng)下中小學(xué)體育課程當(dāng)前一體化建設(shè)就顯得尤為重要。

一、核心素養(yǎng)下中小學(xué)體育課程一體化教學(xué)現(xiàn)狀

目前的小學(xué)體育教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不明確以及教學(xué)內(nèi)容不細(xì)致的問題，對于小學(xué)體育的教學(xué)而言造成了一定程度的限制作用。作為體育教學(xué)的指導(dǎo)者，體育教師在其中有著關(guān)鍵的作用，對于課堂的教學(xué)效果具有決定性的影響。如果教師具有明確的教學(xué)目標(biāo)，則一定會取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生也能從中得到收獲，但現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)仍舊存在諸多問題，部分體育教師并非專業(yè)人士，缺乏足夠的專業(yè)能力與體育素養(yǎng)，使得在進(jìn)行教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)目標(biāo)，且教學(xué)方法存在單一性，并沒有實(shí)現(xiàn)體育課程一體化教學(xué)，并且沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，而因?yàn)閷W(xué)生對于體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)知，使其教學(xué)一體化所帶來的效果無法得到保障。

二、核心素養(yǎng)下中小學(xué)體育課程一體化優(yōu)化路徑

（一）結(jié)合體育學(xué)科素養(yǎng)，制定體能訓(xùn)練原則

體能訓(xùn)練教學(xué)屬于體育教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)有效教學(xué)的前提，在體育教學(xué)中體能訓(xùn)練要需要結(jié)合中學(xué)生的身體特點(diǎn)和思想特點(diǎn)為中心，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)原則來實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的高效的一體化體能訓(xùn)練。首先，體育教師在一體化體能訓(xùn)練中教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練強(qiáng)度等應(yīng)符合中學(xué)生發(fā)展規(guī)律，并采取科學(xué)一體化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，合理分配不同學(xué)生的跑步計(jì)劃。在一體化教學(xué)中的體育訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)行自我突破，而不是橫向比較。其次，體育教學(xué)中的核心是學(xué)生安全問題，一切的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練工作都需要在保障學(xué)生的安全中進(jìn)行。最后，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生因不斷的進(jìn)行枯燥的項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)行單一的訓(xùn)練方式，直到最后達(dá)到訓(xùn)練目的，這樣的教學(xué)手段會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和抵觸情緒，從而不利用高效體育課堂的構(gòu)建，因此，體育教師需要借助趣味性原則來提高學(xué)生的訓(xùn)練參與程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，保障體育教學(xué)的有效性。

（二）注重個(gè)性化教學(xué)一體化

以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的水平階段，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，互幫互助學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要注意學(xué)生個(gè)體差異，保證每一名學(xué)生受益，從而有效實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。一體化教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置不同目標(biāo)、不同規(guī)則、不同遠(yuǎn)度等等，評價(jià)要多采取縱向評價(jià)。個(gè)性化教學(xué)不光教師要做到因材施教，更為主要的是要尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，尊重個(gè)人興趣愛好和個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)主體創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)一步一步分層次優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式可更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。分層式、個(gè)性化的教學(xué)模式在這個(gè)快速發(fā)展的社會中脫穎而出，成為當(dāng)代中小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)方式，可解決一系列的傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題。一定程度地把傳統(tǒng)教學(xué)模式下以老師為中心的單方面的、傾倒式的教學(xué)模式，改革為以學(xué)生為中心的個(gè)性化的、有針對性的一體化教學(xué)模式。

（三）建立健全的評價(jià)體系一體化

體育教學(xué)評價(jià)是體育教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一部分，要學(xué)會給予學(xué)生肯定，這樣才能真正做到將德育融入體育教學(xué)中，這就需要教師認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，對不良行為及時(shí)糾正，讓學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。這樣的評價(jià)才有意義，同時(shí)中小學(xué)生年齡小，心里渴望得到老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，所以教師的鼓勵(lì)與評價(jià)，對學(xué)生的發(fā)展顯得特別重要。比如：在跑步的時(shí)候，可以采用比賽的形式，尤其長跑，這樣，對于堅(jiān)持到最后的同學(xué)，除了關(guān)注學(xué)生的體育成績，而更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在比賽中的精神，教師根據(jù)這次比賽，給予學(xué)生評價(jià)，對于沒有堅(jiān)持到最后的同學(xué)，也鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道：重在參與，比賽不單單是對成績的比賽，而更重要的是對品格的比賽，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不放棄的精神，進(jìn)而發(fā)揮出一體化教學(xué)的價(jià)值應(yīng)用。

結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)體育教學(xué)體能訓(xùn)練一體化教學(xué)策略能夠有效的改善學(xué)生身體素質(zhì)差、思想意志薄弱等問題，不僅能提高學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)，其中蘊(yùn)含的良好品質(zhì)，也有利于學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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