淺議小學(xué)全科教師在學(xué)校發(fā)展中的促進(jìn)作用

陳超

【摘要】小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中具有思維活躍、好奇心強(qiáng)等的特點(diǎn)，要求教師具有更為扎實(shí)、全面的專業(yè)知識(shí)。全科教師的存在能夠有效解決學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的各類問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的全面進(jìn)步。小學(xué)全科教師培養(yǎng)能夠加快學(xué)校課程融合，增長(zhǎng)教師的見識(shí)，使教師擁有發(fā)揮特長(zhǎng)的空間，有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生變得更加熱愛學(xué)習(xí)，得到了高質(zhì)量培育，在因材施教中找到了學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);全科教師;學(xué)生;學(xué)校發(fā)展;促進(jìn)作用

在小學(xué)教育中，存在部分學(xué)科教師質(zhì)量層次不齊，甚至人員配備不足等的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法得到更為豐富的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生各方面的健全成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)全科教師的培養(yǎng)，讓更多的全科教師加入教育體系，可以改善當(dāng)前的小學(xué)教育情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。全科教師的存在也能為學(xué)校發(fā)展帶來更大的助力，使學(xué)校擁有蓬勃的生命力，優(yōu)化教師培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建均衡的教育生態(tài)環(huán)境，讓具有教育資質(zhì)的教師具有勝任各門課程教學(xué)的能力，在工作中融合創(chuàng)新，給學(xué)生帶來不一樣的校園生活。

一、有助于課程融合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

全科教師在施教的過程中可以將自己已經(jīng)掌握的知識(shí)用更靈活、更全面的方式展示出來，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力起著積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)全科教師在向?qū)W生滲透知識(shí)的時(shí)候，不會(huì)禁錮在單一學(xué)科上，而是能夠?qū)⒉煌膶W(xué)科融合，多樣地為學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的基礎(chǔ)打得更加牢固。在全科教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中能夠利用綜合實(shí)踐能力來解決實(shí)際問題，能夠在信息技術(shù)的幫助下看到更為廣闊的數(shù)學(xué)世界等，讓學(xué)生的眼界更為開闊，擁有解決一切困難的勇氣。諸如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了方便學(xué)生更好地理解，將在研學(xué)活動(dòng)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的環(huán)節(jié)提煉出來，然后以此來引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生知道在理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要懂得從實(shí)際出發(fā)，將其放在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去思考。筆者還借助信息技術(shù)來為學(xué)生制作學(xué)習(xí)表格，帶領(lǐng)學(xué)生開展線上數(shù)學(xué)小游戲活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為精彩。學(xué)生在教師的影響下，知道了不同的學(xué)科之間是相互關(guān)聯(lián)的，養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、有助于增長(zhǎng)教師見識(shí)，提高教育水平

在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師僅關(guān)注所講授學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)其他學(xué)科的了解，更沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)，導(dǎo)致教師大多情況地只能解決學(xué)生面臨的單一學(xué)科的問題，在涉及到其他學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，教師就顯得有些捉襟見肘了，不利于自身的綜合成長(zhǎng)。學(xué)校培養(yǎng)全科教師，可以幫助教師突破學(xué)科的限制，讓教師在融會(huì)貫通中提升自己的教育水平，知道如何將知識(shí)以更為靈活的方式傳播給學(xué)生，邁向新的發(fā)展臺(tái)階。諸如筆者在向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以將其他學(xué)科融合在一起，向?qū)W生滲透更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，將各類信息科學(xué)整合，以更高的效率教給學(xué)生，讓學(xué)生知道在超市購物活動(dòng)中觀察小數(shù)的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候知道如何設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖。教師的見識(shí)提高會(huì)追求高質(zhì)量教育，精準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，提升學(xué)校的整體教育水平。

三、有助于發(fā)揮教師特長(zhǎng)，落實(shí)因材施教

小學(xué)生在發(fā)展的過程中，優(yōu)先需要掌握的是認(rèn)識(shí)世界的能力和客觀思維判斷的方法，越是全科教師，越能把握學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，為學(xué)生提供積極的幫助，使學(xué)生能夠得到教師更多的關(guān)切，更為科學(xué)的指導(dǎo)。小學(xué)全科教師在教學(xué)中可以利用自己已掌握的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，將自己擅長(zhǎng)的部分發(fā)揮出來，關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特征等，做到針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生實(shí)施不一樣的教學(xué)，讓學(xué)生得到教師更多的關(guān)注，健康成長(zhǎng)。諸如筆者在教學(xué)中為了合理地將學(xué)生分組，先是利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了層次劃分，然后記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、測(cè)驗(yàn)情況等，進(jìn)一步把握學(xué)生的基本情況，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠完成自己力所能及的事情，得到能力提升。

總之，全科教師在學(xué)校發(fā)展中促進(jìn)了課程融合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容;增長(zhǎng)了自身見識(shí)，提高了教育水平;發(fā)揮了全科優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，落實(shí)了因材施教這一教學(xué)理念。全科教師的存在更能夠滿足小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以被挖掘，幫助學(xué)生突出個(gè)性長(zhǎng)處，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生在全科教師的培育下更能感受到學(xué)習(xí)的快樂，更容易領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)校而言，全科教師的存在更利于學(xué)校辦學(xué)理念的落實(shí)，更有助于學(xué)校綜合辦學(xué)質(zhì)量的提升，推進(jìn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)和全面培養(yǎng)。

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