初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

彭思宇

【摘要】在創(chuàng)新教育理念不斷深入的當(dāng)今社會，初中音樂教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了較大程度的變化。為此教師要想有效的提升音樂教學(xué)的整體效果，就必須結(jié)合實際情況對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)母母?，以此來有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。為此，本文深入分析促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;創(chuàng)新能力

一、構(gòu)建生動有趣的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的思維能力。

結(jié)合初中音樂教學(xué)的實際情況可以看出，音樂教學(xué)的氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效率也會產(chǎn)生一定的影響，而從以往開展的初中音樂教學(xué)活動來看，多數(shù)音樂教師過于重視音樂知識的傳授，進而忽視了課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生產(chǎn)生的影響。生動有趣的音樂課堂教學(xué)氛圍能夠有效調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣，進而使學(xué)生更加主動地參與到音樂課堂中去，這樣不僅能夠起到激發(fā)學(xué)生思維的良好作用，還能夠有效促進學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的提升[1]。

如：在講解《豐收鑼鼓》的過程中，由于多數(shù)學(xué)生并未有親身參與豐收的經(jīng)歷，進而難以充分體會到音樂所描繪的豐收的喜悅。為此，教師在開展課堂教學(xué)活動時，可將信息技術(shù)有效利用起來，尋找能夠表達(dá)出豐收的喜悅之情的影視片段，進而在為學(xué)生播放這些影視片段的過程中，給學(xué)生講解相應(yīng)的音樂知識。學(xué)生在觀看這些影視片段時，能夠初步了解到農(nóng)民在面對豐收時的喜悅之情，此時教師再根據(jù)實際情況將音樂所表達(dá)的喜悅?cè)谌胗耙暺沃羞M行講解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加形象地理解音樂，還能夠更加充分地引起學(xué)生的情感共鳴，從而在提升音樂教學(xué)有效性的前提下，更好地開發(fā)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。

二、將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，把課堂還給學(xué)生。

對初中音樂教學(xué)工作開展的實際情況進行深入探究可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的初中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師只重視樂理知識的傳授工作，這樣雖然能夠幫助學(xué)生掌握一定的音樂技能以及音樂知識，但是會嚴(yán)重限制學(xué)生個人情感的表達(dá)，教師也因此變?yōu)閼?yīng)試教育的機器，這嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育理念的相關(guān)內(nèi)容。此外，從本質(zhì)上來看，教師采用這種教學(xué)模式也難以有效激發(fā)出學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的主動性[2]。為此，教師在開展音樂知識的教學(xué)活動時，要正確認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，并在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生個人情感的表達(dá)，進而將學(xué)生的課堂主體地位更加充分地體現(xiàn)出來。

三、利用樂器加深學(xué)生對音樂的印象

在當(dāng)前初中開展音樂知識教學(xué)活動的過程中，并不能只為了提升學(xué)生的音樂賞析能力以及歌唱能力，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生對音樂知識的實際掌握情況，為學(xué)生傳授各類樂器的具體使用方式。不同的樂器擁有著不同的使用方式，其所具有的音效也是大不相同。因此，教師在開展這方面的教學(xué)活動時，可從學(xué)生掌握音樂知識的實際情況入手，利用不同樂器為學(xué)生演奏同一首音樂作品，進而在不同樂器的演奏過程中有效激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在提升學(xué)生對于樂器學(xué)習(xí)興趣的同時，提升其對于音樂知識以及相關(guān)技能的掌握能力。

例如：教師可深入調(diào)查每位學(xué)生的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合其對各類樂器的實際掌握情況，將學(xué)生分為幾個不同的小組。然后教師可讓學(xué)生以小組的形式，將自身掌握的音樂知識利用起來，以此來開展相關(guān)音樂的創(chuàng)作活動。如若學(xué)生尚未牢固掌握教師所講的音樂知識，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況，對曲目的演奏方式進行合理的改變，這樣不僅能夠起到提升學(xué)生自身音樂知識的運用能力，還能使學(xué)生的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新能力獲得同步發(fā)展[3]。此外，教師在開展具體的教學(xué)活動時，還可將音樂表演適當(dāng)引入到音樂課堂教學(xué)中去，教師可利用開放式的音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生提供一個能夠有效展示自我的平臺。在這個過程中，教師要深入了解每個學(xué)生對于音樂知識的實際掌握情況，并以此為基礎(chǔ)合理將各項表演內(nèi)容分配給每個學(xué)生。這種教學(xué)方式不僅能夠有效增強學(xué)生的表演能力以及表演自信心，還能夠在一定程度上強化學(xué)生對于音樂表演活動的認(rèn)識，進而有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、利用多種教學(xué)形式，提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

在當(dāng)前時代背景下，單一的音樂課堂教學(xué)模式難以有效滿足學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的實際需求，并且從實際情況來看，其不僅會使學(xué)生感到十分枯燥，還會在一定程度上影響學(xué)生參與音樂課堂的興趣。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多樣化的教學(xué)方式，以此來有效增強學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。此外，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，不斷增強自身教學(xué)方式的靈活性，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師必須要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，因為傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于固守成規(guī)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。多元化的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力，進而能在一定程度上提升初中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

五、引導(dǎo)學(xué)生樹立信心

在創(chuàng)新發(fā)展的過程中，學(xué)生不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要具備良好的心理素質(zhì)。為此，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生有效突破心理以及思想上的困境，進而樹立起良好的自信心[4]。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，由于自身基礎(chǔ)知識的欠缺，極易發(fā)生音樂知識模糊、風(fēng)格不清等諸多問題。為此，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的鼓勵，并讓學(xué)生正確認(rèn)識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是一項長久且復(fù)雜的過程，并不能因為一時的失敗而喪失對于音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，并堅信只要通過不懈的努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標(biāo)。

六、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前社會，創(chuàng)新能力對學(xué)生自身的音樂水平有著直接的影響。為此，初中音樂教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作重視起來，并在開展具體的音樂教學(xué)活動的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生的音樂水平得到穩(wěn)步提升，進而實現(xiàn)發(fā)展的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢春艷.初中音樂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析[J].中華少年，2020（6）：155.

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[3] 張忠華.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞教學(xué)分析[J].北方音樂，2020（5）：121

[4] 葉海勇.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂自信心的培養(yǎng)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（35）：214.