小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)生活化

金敏

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有文化性和生活性的學(xué)科，能夠在具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展之下，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。而閱讀教學(xué)則是組成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)外閱讀方式，借助生活化現(xiàn)象，保證學(xué)生能夠在閱讀知識(shí)獲得不同的生活體驗(yàn)，并增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀整體水平和理解水平。本文分析研究，在生活化屬性的影響之下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出何種的課內(nèi)外閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到具體生活之中，達(dá)到學(xué)以致用的基本目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課內(nèi)外閱讀;生活化

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系之中必不可少的重要內(nèi)容，使得學(xué)生能夠通過(guò)課內(nèi)外閱讀的方式，積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，并形成積極向上的生活態(tài)度。而且將生活內(nèi)容引入到具體的閱讀教學(xué)體系之中，符合生活及教育的基本思想，這對(duì)于小學(xué)生而言更具有吸引性，使得學(xué)生能夠在具有生活性的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)之中，提升對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解和認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生閱讀素養(yǎng)的綜合發(fā)展效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接中存在的問(wèn)題

第一，在小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，由于讀物很多，存在質(zhì)量參差不齊的情況，所以學(xué)生在開(kāi)展具體課內(nèi)外閱讀之時(shí)，難以選擇能夠與課內(nèi)閱讀相匹配的讀物材料。而且在選擇讀物材料之時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間和精力過(guò)多，嚴(yán)重影響了學(xué)生課內(nèi)外閱讀效率和效果的提升。

第二，一部分學(xué)校由于不太關(guān)注學(xué)生課內(nèi)外閱讀的發(fā)展，而只關(guān)注學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提升，使得學(xué)生將大部分的課內(nèi)外時(shí)間，都用于提升自身學(xué)習(xí)成績(jī)之上，而很少將學(xué)習(xí)的精力投入在課內(nèi)外閱讀活動(dòng)之中，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力發(fā)展而言，是極為不利的影響因素。小學(xué)生由于缺乏課內(nèi)外閱讀，使得自身閱讀積累達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，所以在開(kāi)展具體語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)之時(shí)，出現(xiàn)了表面化的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生閱讀發(fā)展而言起不到良好的推動(dòng)作用，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情受到打壓。

二、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)生活化設(shè)計(jì)

1創(chuàng)造生活化閱讀情景

小學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)之時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的閱讀難點(diǎn)，而無(wú)法通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式達(dá)到解決的基本目的，這是因?yàn)閷W(xué)生閱讀理解能力和認(rèn)知能力不完善，無(wú)法真正體會(huì)閱讀中所包含的情感與思想。所以小學(xué)語(yǔ)文教師便可以通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的內(nèi)容方法，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)外閱讀之時(shí)，通過(guò)更為直觀的生活理解，去達(dá)到對(duì)閱讀內(nèi)容中情感和思維的挖掘目的。結(jié)合具體的生活化閱讀情景方式，讓學(xué)生能夠有種身臨其境的感受，帶著更為貼切的情感來(lái)進(jìn)行主動(dòng)閱讀，提升學(xué)生實(shí)際的閱讀理解水平和認(rèn)知水平。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)《飄思的雨》之中，這篇文章中春雨給人聯(lián)想，給人以希望。文章中有寫(xiě)到春雨像針尖一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)。教師可以利用春雨的視頻，營(yíng)造一種身處其中的感覺(jué)。對(duì)于下雨這種自然現(xiàn)象，學(xué)生再熟悉不過(guò)，通過(guò)將文字表述帶到生活中就能夠一目了然，也能給學(xué)生很深的印象，以后更好地運(yùn)用。當(dāng)讀到濕潤(rùn)的空氣夾雜著泥土的芳香，隨著和融的風(fēng)，輕柔地親吻著所有的生靈，萬(wàn)物都呼吸著無(wú)比清爽的春雨的氣息。這些語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生想象現(xiàn)實(shí)生活中雨后事物的景象，有感情地進(jìn)行閱讀，情景相結(jié)合，將新知識(shí)點(diǎn)和詞匯裝入腦中。借助這樣的方法學(xué)生在日常生活中遇到下雨情景自然可以脫口而出一段對(duì)雨水的描述。

2課內(nèi)練習(xí)與課外拓展相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展具有生活化屬性的課內(nèi)外閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主性的方式，將課內(nèi)外的閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以此使得課內(nèi)外閱讀教學(xué)更具有延展性和拓展性，保證了學(xué)生能夠形成課內(nèi)練習(xí)與課外拓展的主要閱讀模式。

比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《雷鋒的故事》這篇課文時(shí)，教師在講解雷鋒這個(gè)行為時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，他是如何以這種心態(tài)去做這件事的？這一路上他們遇到的艱難是怎樣的？再想想現(xiàn)實(shí)中的自己能不能經(jīng)受住這樣的艱難環(huán)境？這一系列問(wèn)題都可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思考。教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神和做事持之以恒的頑強(qiáng)精神。

3從生活中滲入語(yǔ)文教學(xué)

大部分小學(xué)生對(duì)于課內(nèi)外閱讀可能存在一定的理解偏差，認(rèn)為在課內(nèi)外閱讀開(kāi)展之中，只是為了應(yīng)付教師安排的任務(wù)，卻很少挖掘課內(nèi)外閱讀中所包含的深刻含義。在生活之中許多生活問(wèn)題都可以通過(guò)閱讀的方式來(lái)找尋到具體的解決方案，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活與發(fā)現(xiàn)生活的方式，將所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)與課內(nèi)外閱讀充分結(jié)合在一起，達(dá)到生活教育的基本目的。課外閱讀的選擇之上不應(yīng)該存在盲目性和隨意性，而應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)教學(xué)主題內(nèi)容來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的選擇，雖然在市面之上存在大量的課外讀物，但是也需要教師通過(guò)合理的篩選方式，幫助學(xué)生找到正確的閱讀材料來(lái)開(kāi)展自主的課內(nèi)外閱讀，為學(xué)生閱讀興趣激發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。

小學(xué)課文中關(guān)于旅游類(lèi)的文章有《煙臺(tái)的?！?，讀完課內(nèi)外文章，學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)充滿(mǎn)了幻想。教師再要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感，其目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)出對(duì)旅游景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣生活化問(wèn)題的鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活常識(shí)的同時(shí)又了解一些景點(diǎn)特色。這是從生活中滲入語(yǔ)文教學(xué)最真實(shí)的事例。

總之，在生活化屬性之中開(kāi)展課內(nèi)外閱讀活動(dòng)是一種具有生活啟發(fā)的閱讀行為，在提升學(xué)生閱讀水平與理解水平的同時(shí)，使得學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到一定程度上的發(fā)展。而且課內(nèi)外閱讀教學(xué)活動(dòng)之中引入生活化的基本內(nèi)容，使得學(xué)生也能夠在具體開(kāi)展閱讀之時(shí)，產(chǎn)生更為容易的理解和認(rèn)知，對(duì)于一些抽象化較強(qiáng)的文章之時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)生活現(xiàn)象的方式來(lái)達(dá)到學(xué)以致用的基本目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的興趣和熱情。

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