基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的探索與研究

陳海媛

【摘要】由于我國近幾年在教育方面的改革，為小學(xué)語文教學(xué)注入不竭的發(fā)展動力。核心素養(yǎng)成為語文教學(xué)必須關(guān)注的問題，在課堂環(huán)境中提升核心素養(yǎng)、使學(xué)生能夠進行深度學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在小學(xué)教育比較重視的。本文將就當前從小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生深度學(xué)習(xí)提升核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進行分析研究，希望對小學(xué)教育有幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文，核心素養(yǎng)，深度學(xué)習(xí)，教學(xué)策略，分析研究

引言：

小學(xué)語文是當前我國開展小學(xué)教育過程中的重要內(nèi)容。在實際開展工作過程中，通過開展語文教學(xué)，來提高學(xué)生在邏輯和自我表達兩方面的能力，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在我國教育大改革的背景下，我國在教學(xué)工作中采取了改革措施，在教學(xué)目標和教學(xué)方法等多個方面進行了相應(yīng)的調(diào)整，全面提升小學(xué)語文教育的質(zhì)量，教學(xué)境界更上一層樓。本文將基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進行探索和研究。

1.小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性研究

開展小學(xué)語文教學(xué)的重要意義是為了提升學(xué)生的語言文字能力，由此推動提升學(xué)生學(xué)科能力。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生如何提升核心素養(yǎng)，將各項語文知識融入到生活中極為重要。如果從核心素養(yǎng)的角度切入，注重提升學(xué)生理解能力，意味著語文學(xué)科的核心素養(yǎng)有著更大的提升空間。同時，通過開展此項工作 ，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升其獨立思考的能力。其次，幫助學(xué)習(xí)興趣的根本性提升。小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不夠成熟，對于枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)缺少興趣切入點，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率下降。若能重視核心素養(yǎng)的作用，可以使得學(xué)習(xí)的趣味性提升，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一項有意思的游戲進行。例如一年級上冊在教學(xué)拼接時，語文教師可以通過設(shè)計游戲的方式，讓小學(xué)生在游戲當中把拼音學(xué)會，并且通過拼音王國游戲的方式把拼音變成不同的動物，讓學(xué)生在游戲當中學(xué)會單韻母“a o e”拼音。這種教學(xué)方法更加符合當前小學(xué)生的心理特點，因此可以產(chǎn)生良好的效果。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)相關(guān)策略研究

2.1積極強化小學(xué)生語言技能的教學(xué)

幫助學(xué)生提升語言技能是當前開展小學(xué)語文教學(xué)工作的重要內(nèi)容。語文作為一門語言學(xué)科，其為小學(xué)生后續(xù)開展工作和學(xué)習(xí)提供有力的工具。因此，在進行語言學(xué)科教學(xué)時小學(xué)語文教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自己的語言組織能力，同時也要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達和理解能力。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中對于新的詞語要深入淺出的進行講解，要讓學(xué)生理解其的含義，從而讓學(xué)生更能很好的掌握。通過這種方式使得學(xué)生能夠在對語言理解方面有所提升。其次要注重教學(xué)活動在教學(xué)場景中的重要性。以情境教學(xué)的模式，為學(xué)生組織表達使用語言創(chuàng)設(shè)更多的機會和空間。例如，可以讓學(xué)生進行角色扮演。設(shè)定相應(yīng)的場景，讓學(xué)生進行語言組織和表達。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)氛圍趣味盎然，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，以此讓學(xué)生在語言實踐和應(yīng)用方面能得到提高，對于后續(xù)學(xué)習(xí)大有裨益。

2.2積極提升學(xué)生的邏輯思維能力

好奇心較強是小學(xué)階段學(xué)生的主要特點。所以，要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要教師在教學(xué)過程中掌握好學(xué)生的好奇心，在開展實際教學(xué)過程中采取相關(guān)措施提升學(xué)生的思維能力。注重核心素養(yǎng)，要緊緊把握教學(xué)目標，將教學(xué)目標作為核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“堅強核心”;例如講授課文內(nèi)容的過程中，要進行教學(xué)方法和方式等方面的創(chuàng)新。一方面，要強化指導(dǎo)，有序促進學(xué)生理解文章的謀篇布局、核心思想。另一方面，教師要通過良好的講解使得學(xué)生能夠感受到文章中所描繪的場景，獲得文學(xué)上美的享受。其次，教師要注重調(diào)動學(xué)生的思考潛力，引導(dǎo)學(xué)生在思考的同時，積極開拓想象空間，對于文章內(nèi)容提出自己的見解和觀點。以《慈母情深》課文講授過程為例，教師嘗試融合視聽教學(xué)模式，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)造一種情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟語文學(xué)科的內(nèi)在美，調(diào)動學(xué)生的興趣點;隨后語文教師通過播放慈母情深的視頻，讓學(xué)生懂得聯(lián)系生活，深刻感受母愛的偉大;最后，語文教師在講解完這節(jié)課，鼓勵學(xué)生積極表達個人的思想與見解。學(xué)生表達對所學(xué)內(nèi)容見解的過程，本質(zhì)上也是組織語言、鍛煉表達能力的過程，真正實現(xiàn)思考與表達的統(tǒng)一，潛移默化提升邏輯思維能力。

2.3強化課堂實踐，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不僅僅局限于對一些單詞字面意思的理解，同時注重學(xué)科能力導(dǎo)向，是對學(xué)生情感感受能力和思想認知方面的培養(yǎng)。所以，在語文教學(xué)過程中要注意新路徑、新方法的探索與應(yīng)用，拓展教學(xué)場景。一方面，為學(xué)生表達個人見解創(chuàng)設(shè)積極氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進行文章撰寫，進而掌握學(xué)生的思想狀態(tài)。另一方面，要突破傳統(tǒng)課文學(xué)習(xí)的局限性，要鼓勵學(xué)生進行表達，由此培養(yǎng)學(xué)生的思考意識。同時，要引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中表達出的各種思想和情感，讓學(xué)生有自己獨特的理解。以記敘文課文講解為例，語文教師可以通過不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在讀課文時把記述文的“六要素”標記出來，由此加深對記敘文六要素的認識與理解。語文教師還要利用課余時間，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，寫一篇記敘文來更好的理解記述文的“六要素”。

3.總結(jié)

新課改是大勢所趨，也為小學(xué)語文教學(xué)提出了明確的改革方向，其中要格外注重核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性。具體到每一堂語文課、每一次教學(xué)活動，都要緊緊抓住核心素養(yǎng)，作為引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。與此同時正確面對傳統(tǒng)語文教學(xué)中的缺陷，需要有針對性的方法進行實踐教學(xué)，在探索過程中逐步積累經(jīng)驗，改變教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果，由此逐步凸顯核心素養(yǎng)的重要作用，并作為優(yōu)化語文教學(xué)模式的重要推手。

參考文獻：

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