體育與心育的交融，推進(jìn)素質(zhì)深化發(fā)展

馬樹(shù)壯

摘要：新教改提出了五育并舉的戰(zhàn)略思想，作為體育教師要以此為指導(dǎo)，加強(qiáng)體育與心育之間的有效交融，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育課堂向著素質(zhì)方向深化發(fā)展。下面，主要從心理暗示、創(chuàng)設(shè)情景、消除畏難、后進(jìn)轉(zhuǎn)化等層面著手，就小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康的有效引領(lǐng)和培育舉措展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;心育;融合

前言：

在新時(shí)期的教育背景下，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在明確體育課程目標(biāo)的前提下，做好心理健康的疏導(dǎo)和教育，促使學(xué)生不僅能夠形成健康的體能素質(zhì)，同時(shí)也能夠建立起優(yōu)良的心理認(rèn)知和品格。從而以積極向上的狀態(tài)應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和困惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的有效建設(shè)。所以，在接下來(lái)教師要遵循體育與心育深度交融的原則，探索相關(guān)的育人舉措。

1心理暗示促成效

在體育授課時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展要求，通過(guò)心理暗示的方式讓學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極向上的心理認(rèn)知。并以端正的態(tài)度、主動(dòng)的心理，完成教師所布置的訓(xùn)練任務(wù)^[1]。通過(guò)有效的心理暗示，能夠讓學(xué)生意識(shí)到自身所具備的運(yùn)動(dòng)潛能，并循序漸進(jìn)地提高自身在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的自信心。

比如說(shuō)，在小學(xué)階段圍繞跳高這一項(xiàng)目組織教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于自身的運(yùn)動(dòng)潛能并不自信，認(rèn)為自己完不成跳高挑戰(zhàn)，甚至具有一定的恐懼心理。對(duì)于這一現(xiàn)象教師要充分發(fā)揮心育干預(yù)功能，給予學(xué)生一定的暗示和啟迪，讓其能夠全面掌握跳高的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。并加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的規(guī)范滲透，引領(lǐng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的前提下，進(jìn)行自我心理暗示，要從我不行轉(zhuǎn)變到我能行的思想，然后有序地完成相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極心理能夠得到有效地塑造同時(shí)所呈現(xiàn)的體育素養(yǎng)也能夠以此為支撐得到一定的提升。

2創(chuàng)設(shè)情景悅情感

形成健康的心理認(rèn)知是支撐小學(xué)生高效完成體育鍛煉、促進(jìn)課堂教學(xué)高效落地的重要保障。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教學(xué)，教師在組織體育授課時(shí)，要從環(huán)境著手進(jìn)行一定的調(diào)整和改進(jìn)^[2]。加強(qiáng)多種方法的優(yōu)化設(shè)置，渲染更加輕松、和諧的體育課堂氛圍。引領(lǐng)學(xué)生在參與的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)身心層面的愉悅，同時(shí)也能夠讓其在產(chǎn)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣的前提下，更富有動(dòng)能的完成相關(guān)的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。

比如說(shuō)，在小學(xué)體育課上，足球是比較重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了讓學(xué)生能夠形成健康的運(yùn)動(dòng)心理，提高整體的參與度，教師可以合理地設(shè)置情景。以動(dòng)畫(huà)的方式直觀(guān)展示足球運(yùn)動(dòng)的視頻，通過(guò)形象呈現(xiàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的掌握。同時(shí)，也可以播放比賽視頻，促使學(xué)生建立起一定的規(guī)則意識(shí)，積極學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)視頻中涉及的足球運(yùn)動(dòng)員身上所具備的精神品質(zhì)，建立起積極而端正的運(yùn)動(dòng)思想態(tài)度。同時(shí)，也可以組織趣味的足球游戲情景和開(kāi)展相關(guān)游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在參與過(guò)程中進(jìn)一步夯實(shí)自身對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)技能的掌握。并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組模擬對(duì)抗訓(xùn)練的方式完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，在整個(gè)過(guò)程中促使學(xué)生逐漸意識(shí)到足球本身所具有的運(yùn)動(dòng)魅力。并在積極參與的過(guò)程中，逐漸形成良好的體能素養(yǎng)，建立起積極的運(yùn)動(dòng)心理，通過(guò)運(yùn)動(dòng)與鍛煉的方式調(diào)整自身的心理與情緒狀態(tài)。

3消除畏難提技能

在體育與心育交融的過(guò)程中，教師要全面關(guān)注當(dāng)前小學(xué)生所表現(xiàn)出的畏難情緒，以及給其今后學(xué)習(xí)和素質(zhì)建設(shè)所造成的不良影響。在今后的教育實(shí)踐當(dāng)中，充分發(fā)揮自身所具有的思想啟迪、教育示范以及激勵(lì)等功能，幫助學(xué)生擺脫負(fù)面的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，讓其能夠以積極的心態(tài)、樂(lè)觀(guān)的對(duì)待各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。在整個(gè)施教過(guò)程中，教師要遵循因材施教的思想指導(dǎo)，關(guān)注不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，然后落實(shí)分層教育模式。尤其是針對(duì)身體素質(zhì)較差的同學(xué)，要設(shè)置適合的教育訓(xùn)練方案，并在日常教學(xué)中加強(qiáng)潛能的發(fā)掘，做好運(yùn)動(dòng)方法和技巧的規(guī)范指導(dǎo)，讓其能夠循序漸進(jìn)地提高運(yùn)動(dòng)能力，并逐漸產(chǎn)生自信。

4后進(jìn)轉(zhuǎn)化齊發(fā)展

在體育施教中，教師要全面關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要求，本著促進(jìn)體育教育事業(yè)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向，合理開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)體育與心育之間的深度融合，在開(kāi)展日常教學(xué)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)輔導(dǎo)的過(guò)程中，還要從心理角度給予關(guān)懷與幫助，科學(xué)設(shè)置激勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要給予其鼓勵(lì)，讓其逐漸產(chǎn)生自信，并以積極的心理狀態(tài)參與到體育課的鍛煉和學(xué)習(xí)當(dāng)中。不僅如此，還要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，提高其整體的抗壓、抗承受能力^[3]。以便其在面對(duì)體育的拓展訓(xùn)練任務(wù)時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)，充分發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)潛能和優(yōu)勢(shì)，高效高品質(zhì)的完成體育鍛煉。

結(jié)論：

依前所述，在體育課堂上有效落實(shí)心育，能夠給予學(xué)生正確的思想引領(lǐng)，加強(qiáng)心理和情感上的疏導(dǎo)，讓其能夠以正確的思想認(rèn)知對(duì)待體育課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)也能夠促使其在有效的心理指導(dǎo)下，建立起積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)心態(tài)，保持著較強(qiáng)的探索和參與動(dòng)力，讓學(xué)生在體育課堂活動(dòng)當(dāng)中既能夠強(qiáng)健體魄，也能夠樹(shù)立優(yōu)良的心理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉金鑫.談如何在小學(xué)體育課堂中滋養(yǎng)學(xué)生的健康心理[J].才智，2020（17）：188.

[3]于文政.小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的初探[J].才智，2020（12）：30.