擦黑板的回報(bào)

葉偉

預(yù)備鈴響起，我拿著書(shū)本還沒(méi)進(jìn)教室，便聽(tīng)到學(xué)生們瑯瑯的背書(shū)聲，我嘴角不禁向上翹起。進(jìn)教室后，卻發(fā)現(xiàn)滿黑板的字沒(méi)檫，臉上頓時(shí)從晴轉(zhuǎn)陰。黑板干凈與否可是關(guān)乎學(xué)生狀態(tài)和上課老師心情的重要事情，我準(zhǔn)備找出“失職”的學(xué)生，狠狠批評(píng)一通。我把書(shū)放在講桌上，快步走到后門(mén)旁，看了下貼在墻上的值日安排表，今天的值日生是小怡。她是個(gè)善良淳樸而又內(nèi)向敏感的學(xué)生，學(xué)習(xí)很刻苦，但剛結(jié)束的單元考試成績(jī)卻不理想。前幾天我剛跟她談過(guò)心，到昨天為止，我感覺(jué)她的心情還是有些失落，并沒(méi)完全走出考試失利的陰影。如果這次因?yàn)闆](méi)擦黑板的事嚴(yán)厲批評(píng)她，那豈不是讓她的心情雪上加霜。想到這，我打消了原先的想法。我走到她身旁，輕輕敲了敲她的桌子。她抬起頭，一臉訝然地望向我，我投以詢問(wèn)的眼神，然后慢慢地將頭偏向黑板側(cè)點(diǎn)了兩下，她猛然意識(shí)到什么，臉?biāo)⒌丶t了。她急忙跑到講桌前，拿起黑板擦趕緊檫黑板，但由于黑板擦上殘余的粉筆灰太多，結(jié)果黑板上留下了很多白痕。她又慌忙拿起講桌上的抹布去擦，可抹布不夠大，很快也沾滿了粉筆灰，黑板成了大花臉，她更慌了。我見(jiàn)狀快步走到她旁邊，輕聲說(shuō)：“別急，咱倆一起擦。你負(fù)責(zé)用黑板擦擦第一遍，我用抹布收尾。”她驚訝地望向我，眼睛閃了閃，然后感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拿起抹布去洗手間清洗。很快，在我倆的合力下，黑板恢復(fù)黝黑潔凈的面貌。她將濕抹布整齊疊放好，又稍微整理了下講桌。這時(shí)，意外出現(xiàn)了，濕抹布?xì)堄嗟乃盐业臅?shū)本浸濕了，我趕快將抹布挪遠(yuǎn)，并拿出一張紙巾吸水漬。她見(jiàn)狀，很愧疚地對(duì)我說(shuō)：“老師，都怪我?！蔽议_(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“小意思，不要緊的。不過(guò)下次可得記著提前擦喲，要不然我再擦可得收你‘利息’了?！彼蜃煲恍?，感激地望向我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我開(kāi)始講課，很快便忘了這個(gè)小插曲。

下午午讀時(shí)，我從后門(mén)進(jìn)教室看學(xué)生的閱讀情況，當(dāng)走到講桌旁，我愣了一下：講桌兩側(cè)各多了兩個(gè)掛鉤，抹布也多了三塊，且都洗得干干凈凈，

掛在上面。我喜出望外，沒(méi)想到有學(xué)生這么熱心細(xì)心。不行，我得找到她，大加表?yè)P(yáng)。于是，我敲了敲桌子，學(xué)生們紛紛停下午讀，注視著我。我笑著指向講桌兩側(cè)說(shuō)：“大家請(qǐng)看，咱班添了幾樣衛(wèi)生神器，既方便又利索，是哪位同學(xué)想得這么周到呢？”大部分學(xué)生左右張望、滿臉茫然，其中有幾個(gè)學(xué)生用敬佩的目光朝小怡望去，小怡則低頭不語(yǔ)，我頓時(shí)了然于心。我問(wèn)道：“小怡，你今天值日，知道是誰(shuí)準(zhǔn)備的這些嗎？”小怡紅著臉起身說(shuō)：“老師，上午我忘了擦黑板，當(dāng)時(shí)要上課了，是您和我一塊擦，才沒(méi)耽誤上課，后來(lái)我洗的抹布不小心把您的書(shū)浸濕了，我很過(guò)意不去?；丶液?，我跟我爸提起這事。我爸說(shuō)，老師沒(méi)批評(píng)我，還和我一塊擦黑板，是體諒學(xué)生的好老師，我得感恩。我爸說(shuō)，班里抹布不夠用，讓我把家里不用的舊毛巾拿來(lái)，算是我的回報(bào)。后來(lái)我想，沾水的抹布放在講桌上容易弄濕書(shū)本，于是又買(mǎi)了幾個(gè)掛鉤來(lái)掛抹布。”她說(shuō)完后，我笑著說(shuō)：“謝謝你的熱心周到，也謝謝你爸爸。我們?nèi)嘁驗(yàn)槟氵@個(gè)舉動(dòng)而倍感幸福。我相信以后還會(huì)有更多的同學(xué)涌現(xiàn)出來(lái)，就像小怡一樣，讓周?chē)娜艘驗(yàn)槲覀兊呐亩械叫腋??！蓖瑢W(xué)們深受觸動(dòng)，紛紛鼓掌，這掌聲既送給小怡和她爸爸，也送給以后更好的自己。在我的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生好人好事不時(shí)的表?yè)P(yáng)下，班級(jí)逐漸形成了濃厚的溫情氛圍。

其實(shí)，當(dāng)時(shí)幫小怡擦黑板只是我考慮到她的性格、心情以及當(dāng)時(shí)急用黑板的下意識(shí)之舉，但是小怡和她爸爸卻記掛著這件小事，而且立即用善舉來(lái)回報(bào)，進(jìn)而幫助我開(kāi)啟了在學(xué)生間傳遞愛(ài)的密碼的行動(dòng)。這既是幫擦黑板的回報(bào)，也是愛(ài)的回報(bào)。我切身體會(huì)到：老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)和適當(dāng)引導(dǎo)，不但會(huì)給學(xué)生以感染和方向引領(lǐng)，而且老師自己也會(huì)收獲溫暖，師生的心靈都能獲得美好的滋養(yǎng)。

（作者單位：山東省桓臺(tái)第一中學(xué)責(zé)任編輯：王振輝）