運用生活化模式，有效開展小學(xué)音樂教學(xué)

黃浩栩

摘 要：運用生活化教學(xué)模式開展小學(xué)音樂教學(xué)，是一種新穎的教學(xué)手段，能夠增強小學(xué)音樂的教學(xué)效率。本文主要從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實狀況入手，對目前小學(xué)音樂教育教學(xué)中的問題以及因素進(jìn)行了細(xì)致的分析研究，并以此提出運用生活化模式開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要意義，又分三個方面闡述了如何運用生活化模式開展小學(xué)音樂教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;（二）組織實踐操作活動，提升學(xué)生的思維品質(zhì);（三）挖掘音樂教科書里生活化內(nèi)容，增強學(xué)生的理解水平。

關(guān)鍵詞：生活化模式; 小學(xué)音樂; 教學(xué)

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2021）3-061-002

在小學(xué)音樂教學(xué)中，運用生活化教學(xué)模式開展教學(xué)，是現(xiàn)代生活教育思想所倡導(dǎo)的一種新穎的教學(xué)手段，能夠有效增強小學(xué)音樂的教學(xué)效率。由于小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育不完全，于是對身邊熟悉的事物才感興趣，也才能較快地融入學(xué)習(xí)。所以，在組織小學(xué)音樂教學(xué)時，教師可以運用生活化教學(xué)模式，努力從學(xué)生的真實需求入手，通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，積極地從他們周圍事物中尋找適用的音樂素材，隨時改進(jìn)教學(xué)的方法，真正地把音樂教學(xué)與學(xué)生的成長與發(fā)展有機聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生切實理解與掌握音樂知識與技能。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的狀況分析

（一）枯燥的內(nèi)容無法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

現(xiàn)在的音樂教師大多數(shù)來自音樂專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。他們到小學(xué)開展音樂教學(xué)，總是以傳授音樂知識或技能為主，而忽視了怎么樣去挖掘音樂課程的內(nèi)容素材，導(dǎo)致了音樂課堂教學(xué)比較單調(diào)無味，學(xué)生對音樂的內(nèi)容缺乏樂趣。很多老師覺得音樂教學(xué)就是要不斷地向?qū)W生輸入相關(guān)的樂理知識或歌唱技能，久而久之大家都把音樂教育當(dāng)作傳授音樂知識技能的工具，從而使學(xué)生嚴(yán)重喪失了音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）音樂教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實際

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂教學(xué)總是注重其專業(yè)化與系統(tǒng)化，而遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實際，教師一味地講授音樂的知識與技能，導(dǎo)致教學(xué)的難度增大，學(xué)生也不容易及時掌握知識，于是對音樂課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒時有發(fā)生，無法取得令人滿意的教學(xué)效果。另一方面，音樂課本里許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不上，例如很多經(jīng)典的音樂作品占據(jù)了大量的篇幅，而一些現(xiàn)代音樂作品少之又少。學(xué)生感知不到自己喜歡的作品，就對音樂的學(xué)習(xí)缺乏積極主動性。由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)的思維局限，采用的教學(xué)方法與模式也一直不利于他們的音樂教學(xué)獲得實效。教師對于學(xué)生的生活感知與體驗沒有足夠的重視，在組織教學(xué)的活動過程中，沒有考慮到學(xué)生的切身體會，以致學(xué)生削弱了自己的積極性。

二、運用生活化模式開展小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

（一）何謂音樂教學(xué)的生活化模式

在大力實施新課程改革的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)要把教學(xué)內(nèi)容生活化，把生活經(jīng)驗有效結(jié)合到音樂教學(xué)內(nèi)容中。小學(xué)音樂教師要隨時研究學(xué)生的生活經(jīng)驗，開發(fā)出豐厚的課程資源，并能夠創(chuàng)新運用教科書里的內(nèi)容。學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗以及對相關(guān)的音樂知識究竟是否掌握等等，都可能是教學(xué)時合理利用的資源，教師要隨時抓住這些資源，密切關(guān)注學(xué)生的生活。另外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行自我充電，學(xué)習(xí)與音樂緊密聯(lián)系的各種知識，要把自己的經(jīng)驗與生活中的音樂知識有機結(jié)合起來。教師在選用音樂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，要以學(xué)生容易理解與掌握為前提。

（二）運用生活化模式開展小學(xué)音樂教學(xué)的意義分析

首先在小學(xué)階段是學(xué)生成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時期。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，運用積極的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)。而生活化模式的教學(xué)縮短了生活與音樂間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生面對音樂學(xué)科內(nèi)容不會產(chǎn)生畏懼或抵觸情緒。通過生活化模式的教學(xué)，能夠把單調(diào)乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)為生活化的東西，從而讓學(xué)生更容易理解與掌握，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，在小學(xué)音樂教學(xué)中，生活化模式的音樂課堂既要加強對學(xué)生音樂知識的理解，也要注重對學(xué)生審美與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢哉f，小學(xué)音樂的生活化模式是學(xué)校藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，所以小學(xué)音樂老師責(zé)任重大，也面臨多方面的挑戰(zhàn)。

最后，評價一位音樂老師教學(xué)基本功可以從其教學(xué)方案的設(shè)計去觀察，因此音樂教師樹立創(chuàng)新意識，運用生活化模式開展教學(xué)就成了促進(jìn)教學(xué)改革的迫切要求，教育培訓(xùn)機構(gòu)也就非常關(guān)注中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)問題。所以，經(jīng)過對生活化教學(xué)模式的精心探究，能夠總結(jié)出有利于學(xué)生成長與發(fā)展的有效教學(xué)方式。

三、如何運用生活化模式開展小學(xué)音樂教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂課堂生活化的教學(xué)情境，可以激活良好的課堂氣氛，維護(hù)學(xué)生的主人翁地位，并且能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生具有主觀參與的意識，提升了課堂教學(xué)的效果。把生活情境融入于教學(xué)，營造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感觸到生活化的熟悉情境時，能使學(xué)生順利進(jìn)入教學(xué)活動里，避免了對音樂知識的畏懼情緒。在組織音樂教學(xué)活動中，為了提高教學(xué)的效率，教師就要試圖讓學(xué)生充分地感知、體驗音樂，打開他們的思維，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，力求使教學(xué)更加有趣味性。

比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于少數(shù)民族音樂知識的時候，許多學(xué)生表現(xiàn)為不感興趣，教師可帶領(lǐng)同學(xué)們編演少數(shù)民族的情景劇，安排同學(xué)們表演其中的故事，分別扮演不同的角色，通過這樣的活動，讓同學(xué)們充分感知到了少數(shù)民族的人情風(fēng)俗等，從而漸漸喜歡上其特色音樂，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)此教學(xué)環(huán)節(jié)完成以后，教師指名表明自己的意見，并說說有什么感想與收獲。這時，教師一定要通過傾聽懂得學(xué)生的內(nèi)心愿望，從而在今后的生活化教學(xué)中改進(jìn)與調(diào)整，以便更加有效地設(shè)置情境，最終增強課堂教學(xué)的實效。

（二）組織實踐操作活動，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

在音樂教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生舉行音樂實踐鍛煉活動，要讓學(xué)生主動融入其中，感知音樂內(nèi)容，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力，把所學(xué)的音樂知識應(yīng)用到實際中去。實際上這是體驗?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)法，也就是說教師在開展教學(xué)時要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，營造生活情境，實施實踐操作活動，創(chuàng)設(shè)一個適宜的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師也要盡力發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，有效利用活動過程中出現(xiàn)的狀況，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提升他們解決問題的能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，培養(yǎng)了自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強了他們的主動參與意識。

在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》時，許多學(xué)生不能完整地跟隨歌曲的節(jié)奏，教師就可帶領(lǐng)同學(xué)們展開實踐操作的活動，使同學(xué)們經(jīng)過有效的實踐活動把握了正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師課前準(zhǔn)備了很多小碟子、小木棒，安排同學(xué)們隨著音樂的節(jié)奏敲碟子，這時碟子產(chǎn)生當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?。漸漸地，同學(xué)們自然而然地把握了音樂的節(jié)奏，于是提升了學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的教學(xué)布置提升了同學(xué)們的思維品質(zhì)，增強了他們的動手操作的能力。經(jīng)過教師不斷的導(dǎo)引，加上同學(xué)們自己操作實踐，他們對相關(guān)的音樂知識內(nèi)容能更加直觀地把握與理解，從而為未來的學(xué)習(xí)與成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）挖掘音樂教科書里的生活化內(nèi)容，提高學(xué)生的理解水平

小學(xué)音樂教師要努力分析與研究音樂教科書里的內(nèi)容，切實把握與教科書內(nèi)容相關(guān)的音樂知識，并要找到這些內(nèi)容與學(xué)生實際生活的關(guān)聯(lián);另外也能借助信息技術(shù)媒體等搜尋到有用的教學(xué)資源，要對其實施有效的整合。這樣，教師才能在開展課堂教學(xué)時更加充分地準(zhǔn)備教學(xué)，實施的教學(xué)方案也很科學(xué)合理，所選用的教學(xué)內(nèi)容更加豐厚，展現(xiàn)了充滿生活化色彩的音樂知識。特別要注意的是，教師要挖掘具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，能運用信息技術(shù)與多媒體手段組織生活化教學(xué)，讓學(xué)生能有效把握所學(xué)知識里生活化的內(nèi)容，從而突破了教學(xué)的難點，取得滿意的課堂教學(xué)效果。教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時，同學(xué)們不能搞清楚其相關(guān)的音樂知識，所以教師可以運用視聽設(shè)備展示歌唱二小放牛郎的視頻片段，同學(xué)們通過觀看視頻熟悉了完整的故事，也懂得了這首歌的主題意義。因為播放視頻靈活性較強，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師能夠借此協(xié)助同學(xué)們固定音樂思維的模型，提升對音樂的感知水平。學(xué)生在平時的生活中也可以搜尋到適用的音樂知識，并能夠根據(jù)所學(xué)音樂知識有效解決碰見的問題，培養(yǎng)自主探究的能力。特別是組織學(xué)生進(jìn)入一些有趣的生活場景，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生建立生活化的音樂思維模型，逐步增強他們的理解水平。

四、一些總結(jié)與反思

通過以上的探討研究，我們覺得，其實音樂學(xué)習(xí)的過程本身應(yīng)該是非常令人愉悅的，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師陳舊的教學(xué)思想使音樂教學(xué)相對目的化，學(xué)生在音樂課堂上表現(xiàn)為沒有樂趣，當(dāng)然這也是學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)積極主動性的根本原因。故此，我們開展音樂教學(xué)活動，要努力讓學(xué)生知道音樂是生活的一部分，音樂從生活中來，也要回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中切實掌握音樂知識。

總而言之，在教學(xué)技術(shù)日益廣泛、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)模式日趨完善的社會大環(huán)境下，在音樂教學(xué)過程中倡導(dǎo)運用生活化教學(xué)的途徑已經(jīng)取得如意的教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)實踐過程中，教師充分利用探究性教學(xué)實驗的因勢利導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，要意識到運用生活化教學(xué)模式開展教學(xué)活動的積極作用，要圍繞教科書上的要求，充分挖掘其知識內(nèi)容，找到知識與生活的關(guān)聯(lián)性，組織生活化情境的教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性與主動探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，進(jìn)而有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更加直觀地感知與理解音樂知識，最終提升他們的音樂綜合素養(yǎng)。

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