道德與法治情境教學(xué)：反思改進(jìn)與優(yōu)化創(chuàng)新

對(duì)于具有鮮明生活性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的道德與法治課程而言，情境教學(xué)的重要價(jià)值毋庸置疑。實(shí)踐中，老師們?cè)缫褜⑶榫辰虒W(xué)當(dāng)作常用的教學(xué)方式，并不斷在實(shí)踐中反思改進(jìn)與優(yōu)化創(chuàng)新：立足學(xué)生實(shí)際，“用活”教材情境，力求教材使用的情景化;將復(fù)雜的社會(huì)生活引入課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)“安全生活”;通過(guò)具身模擬、現(xiàn)場(chǎng)邀約構(gòu)建“真實(shí)”情境，強(qiáng)化情境體驗(yàn)的反饋引導(dǎo)等，破解“去情境化”“例證式”“走過(guò)場(chǎng)式”的情境誤區(qū);嘗試以主題式情境和聚焦“思維”的情境教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和道德的真實(shí)生長(zhǎng)。

希望我們編選的文章能帶給一線老師一些啟發(fā)，并期待更多的思考與分享。