在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

文_張寧

時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步是創(chuàng)新的結(jié)果，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，而人才的成長(zhǎng)依賴于教育。語文學(xué)科是學(xué)校教育的一門重要學(xué)科，是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要載體。教師應(yīng)努力探索語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的相關(guān)策略，不斷地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

營(yíng)造寬松、自由的語文學(xué)習(xí)氛圍。寬松、自由的語文學(xué)習(xí)氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維活力和興趣，有利于提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。為營(yíng)造寬松、自由的語文學(xué)習(xí)氛圍，首先，教師應(yīng)努力構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，重視語文教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材的良性互動(dòng)，以促進(jìn)師生的共同發(fā)展與進(jìn)步。教師應(yīng)蹲下身來，以平視的眼光看待學(xué)生，與學(xué)生平等地對(duì)話。師生關(guān)系是一種“教學(xué)相長(zhǎng)”的關(guān)系，教師應(yīng)友善地對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生以信任、尊重和理解，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生搭建語文學(xué)習(xí)的廣闊天空。教師在語文教學(xué)中要以積極的情感與真誠(chéng)的愛心感染學(xué)生，打開學(xué)生的心扉。其次，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的不同見解與需求，對(duì)學(xué)生發(fā)出的不同“聲音”進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，應(yīng)以正確的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程與結(jié)果。最后，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“獨(dú)見”，在多元化、多維化的思維中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，古人之語告訴我們，“疑”是學(xué)生探求語文新知識(shí)的開始，也是學(xué)生探求語文新知識(shí)的動(dòng)力之源。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)借助語文教材的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生的思維得以活化，想象得以放飛，個(gè)性得以張揚(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，從學(xué)生好問、好學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的問題。例如，在教學(xué)《拉薩的天空》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己感興趣的問題，也可以將學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)提出具有針對(duì)性的問題，并展開探究。同時(shí)，教師應(yīng)通過語文教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，教給學(xué)生有效的質(zhì)疑方法，讓學(xué)生在“學(xué)中問”“問中學(xué)”。

鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀。愛因斯坦認(rèn)為，“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂笫菍W(xué)生創(chuàng)新的要素之一，缺少想象，創(chuàng)新便成了無源之水、無本之木。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，為學(xué)生積累大量表象，大膽地為學(xué)生挖掘語文教材中的創(chuàng)新性成分，為學(xué)生的想象插上鮮活靈動(dòng)的翅膀，從而挖掘?qū)W生潛在的能力。例如，在教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，教師就可以做如下設(shè)計(jì)：首先，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段播放海底世界的視頻，讓學(xué)生身臨其境地觀察奇特的海底世界，欣賞海底世界中豐富的自然資源。接著，教師提出與課文緊密相關(guān)的問題：如果你來到了海底世界，你最想做的事是什么？這樣的問題設(shè)計(jì)給學(xué)生的想象提供了廣闊的空間，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力。

重視訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新性思維的核心環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住能撞擊學(xué)生思維火花的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。例如，在教學(xué)《跳水》時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想有什么好的方法能讓孩子迅速脫離生命危險(xiǎn)。這樣的問題具有求異性和發(fā)散性，學(xué)生會(huì)迫不及待地對(duì)教師拋出的問題展開思考與探究，從而激發(fā)創(chuàng)造潛能。

開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)離不開大量語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)讓語文教學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)、積極而富有創(chuàng)造性地開展相關(guān)的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，最大化地挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)的活力和創(chuàng)造潛能。

總之，教師應(yīng)努力探索語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的相關(guān)策略，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。