小學寫作教學與口語交際結合的訓練策略探究

楊楠楠

近年，隨著教育體制改革的不斷深入，新課程改革理念逐漸成為各個學科的主要教學目標。而在小學語文教學中開展寫作教學活動，可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生以后的學習打下堅實的基礎。在小學寫作教學中，教師可以根據(jù)實際教學情況融入口語交際訓練，這樣具有創(chuàng)新性的教學方法，可以全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、小學寫作教學的重要性

小學語文教學包含多方面的內(nèi)容，聽、說、讀、寫都是其重要組成部分。在小學語文教學中不僅要積極引導學生閱讀經(jīng)典名著，提高學生的閱讀水平，還要培養(yǎng)學生的口語交際能力以及寫作能力。所以，教師要高度重視在課堂教學中開展口語交際與寫作指導的活動。開展口語交際教學的目的是為寫作教學打下堅實的基礎，只有提高了學生的口語表達能力，才能真正提升學生的作文水平。開展寫作教學活動也能檢驗學生的口語交際能力是否有所提高，在這個過程中，學生同樣可以學到口語交際的方法和技能。

二、“口語交際”與“寫作”是相輔相成的有機整體

小學語文教材每個單元都包含口語交際方面的內(nèi)容，從側面反映了新課程改革理念在小學生口語交際能力方面的要求。小學生只有提高了口語交際能力，才能為日后的寫作活動打下良好的基礎。因為口語交際能力與寫作能力有著密切關系，而寫作能力又是口語交際能力延伸和發(fā)展的重要體現(xiàn)?？v觀整個小學語文教材，口語交際和習作的相關內(nèi)容都占有一定的篇幅，而且二者之間有著密切的聯(lián)系。因此，教師在小學語文課堂教學中，想提高學生的口語交際能力和寫作能力，最好的辦法就是將口語交際的內(nèi)容和寫作的內(nèi)容有機結合，再以通俗易懂的方式傳授給學生。倘若教師沒有有機結合口語交際和寫作相關的內(nèi)容，不僅不能提高學生的語文綜合素養(yǎng)，也不能實現(xiàn)預期的教學效果?！翱谡Z交際”與“寫作”是相輔相成的有機整體，教師可以先組織口語交際活動，然后再進行寫作教學，也可以先進行寫作教學再組織口語交際活動，這兩種教學形式都可以促進口語交際與寫作教學的相互融合，從而獲得理想的教學效果。

三、通過信息技術加強“口語交際”及“寫作教學”訓練

教師在開展口語交際與寫作教學活動時，可以讓學生根據(jù)教材內(nèi)容獨立自主地調(diào)查，獨立搜集關于民俗風情的信息，并適當整理，再運用到口語交際訓練中。在這一活動中，學生必須合理選擇自己整理的資料，選出有代表性的自己喜歡的民俗風情。此外，學生在口語表達的過程中，在保證語言流暢的同時，也要盡可能讓內(nèi)容更加具體充實。學生不僅要高度重視自己語言的簡潔，還要注意使用的語言能否代表自己的觀點。在之后的寫作過程中，教師要積極引導學生理清寫作思路，比如，想寫哪些民俗風情？怎么樣寫與民俗風情有關的文章？怎樣在口語表達中準確說出民俗風情的特點？從哪些方面入手合理描寫民俗風情？學生圍繞這些簡單問題自主思考，能理清寫作思路，順利開始寫作訓練。有了這樣的基礎，學生才能真正提高寫作能力，作文水平才能越來越高。

口語交際與寫作教學是相輔相成的有機整體，把二者有機結合符合新課程改革理念發(fā)展的必然趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教師在小學語文課堂開展口語交際與寫作教學活動，可以培養(yǎng)學生的口語表達能力和寫作能力，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，也能促進學生全方位的健康發(fā)展。所以，在今后的小學語文教學中，教師要以教材為基礎，在新課程改革理念的指導下，不斷創(chuàng)新符合時代潮流的教學措施，盡可能地獲得理想的教學效果。

四、培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力

在小學語文課堂上開展寫作教學活動，教師不僅要積極引導學生理清寫作思路，還要讓學生在寫作過程中把自己的所思所想充分表達出來，這是寫作活動最重要的環(huán)節(jié)。如果學生不能做到這一點，那么之前所做的一切準備都毫無用處?？谡Z交際訓練與寫作訓練有許多區(qū)別，其中一項便是口語交際訓練要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)把要表達的內(nèi)容詳細完整地表述出來。教師為了培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，會嚴格要求學生的語言表達內(nèi)容，一旦養(yǎng)成了良好習慣，學生在具體的寫作過程中，不僅語言表達能力會有所提高，寫作能力也會獲得極大提升。

在開展寫作教學活動前，很多教師會讓學生進行口語交際訓練，這樣能培養(yǎng)學生的語感，而良好的語感能幫助學生快速理解寫作訓練的要求并找到合適的寫作素材，在這個過程中學生還會融入自己的真情實感。只有這樣，學生才能在寫作時更加得心應手，寫出的文章品質(zhì)才會更高。

教師在開展小學語文課堂教學時，要注重培養(yǎng)學生的口語交際能力以及書面表達能力，同時要將二者有機結合，獲得理想的教學效果。此外，教師要著重培養(yǎng)學生獨立自主的溝通能力，注重培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫作能力，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

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