小學(xué)作文教學(xué)策略探討

李攀杰

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要時(shí)期。小學(xué)生由于認(rèn)知能力和知識水平等有限，很容易對作文失去興趣。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的寫作思維，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。本文分析了目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

語文是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，對提升學(xué)生的文化素養(yǎng)有重要作用。而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，隨著我國整體教學(xué)水平的不斷提高，小學(xué)作文教學(xué)方法雖然有所改進(jìn)，但仍存在一些問題。因此，在作文教學(xué)中，教師必須清楚地認(rèn)識到教學(xué)中的問題，并采取有針對性的措施加以改進(jìn)，這樣才能有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法落后

目前，在小學(xué)作文教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師講，學(xué)生聽，以致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的寫作積極性不高，作文教學(xué)效率低下。

2.小學(xué)生寫作基礎(chǔ)差

小學(xué)生由于接觸作文時(shí)間不長，不管是寫作知識的積累還是寫作經(jīng)驗(yàn)等都很有限，對此，在作文教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重教授學(xué)生寫作技巧和方法，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，這樣更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.缺少寫作素材

目前，大多數(shù)學(xué)生一提作文就頭疼，常常因不知道寫什么而苦惱。究其原因是缺少寫作素材?！扒蓩D難為無米之炊”，同樣寫作也不能沒有素材。小學(xué)生由于生活閱歷不足，且不留心觀察生活，再加上沒有良好的閱讀習(xí)慣等，因此在作文中會(huì)無話可說、無內(nèi)容可寫。

二、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)采取的有效策略

1.科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法不夠靈活，已經(jīng)不適用于當(dāng)前的學(xué)生。學(xué)生如果在寫作起始階段得不到科學(xué)有效的指導(dǎo)，就無法養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，因此，教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)際作文教學(xué)中，教師可以合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的寫作效率。

例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》一文時(shí)，教師可以先利用多媒體播放一段白鷺在海邊嬉戲的小視頻，以營造一種輕松有趣的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完該課文后，教師可以利用多媒體展示不同品種白鷺的圖片并介紹白鷺的習(xí)性等，以加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。最后，教師可以提出問題：“學(xué)完這篇課文，你對白鷺有什么看法？為什么？”讓學(xué)生圍繞問題寫一段話，這樣能有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提升學(xué)生的作文質(zhì)量

目前，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在作文中常常出現(xiàn)語句重復(fù)、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，以致寫出來的文章像記流水賬，直接影響到作文的整體質(zhì)量。學(xué)生作文中出現(xiàn)以上問題是因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，如不會(huì)正確運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法、詞匯量不足等。因此，在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更系統(tǒng)地教授寫作知識，而不是只著重講解寫作技巧和方法，這樣才能逐步提高學(xué)生的作文質(zhì)量。在作文教學(xué)中，教師要總結(jié)學(xué)生作文中普遍出現(xiàn)的問題，并在課堂上與學(xué)生交流探討，避免學(xué)生在下次作文中出現(xiàn)類似的問題。而針對個(gè)別同學(xué)在寫作中出現(xiàn)的問題，則可以在課下抽時(shí)間對其進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅可以使學(xué)生認(rèn)識到自己作文中的不足之處，并加以改進(jìn)，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。另外，教師可以充分利用語文教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中詞匯、句子等的用法，然后讓學(xué)生多加模仿練習(xí)，以便學(xué)生能夠正確地運(yùn)用到日后的作文中。

3.積累寫作素材，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心

素材對寫作至關(guān)重要，要說結(jié)構(gòu)是文章的整體骨架，那么素材就是文章的血肉，二者結(jié)合起來，文章才能活靈活現(xiàn)，具有生命力。目前，大多數(shù)學(xué)生在作文中會(huì)因?yàn)槿鄙賹懽魉夭亩恢绾蜗鹿P，然而為了完成寫作任務(wù)，學(xué)生只好東拼西湊、照抄照搬，以致寫出來的作文內(nèi)容空洞乏味，沒有活力。長此以往，學(xué)生會(huì)對寫作失去信心，甚至厭寫作文。其實(shí)，只要留心觀察，我們的生活中處處都有寫作素材。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，要讓學(xué)生知道只要用心觀察，用心感受，就會(huì)找到寫作素材。例如在寒假前，教師可以講關(guān)于春聯(lián)的小故事，并展示各地春聯(lián)的圖片，然后讓學(xué)生在過年期間看看各家各戶春聯(lián)的區(qū)別，搜集與春聯(lián)相關(guān)的知識，并讓學(xué)生圍繞“春聯(lián)”這一主題寫一篇作文。由于認(rèn)真觀察，且用心搜集資料，學(xué)生找到了相關(guān)的寫作素材，因此很快進(jìn)入寫作狀態(tài)，且寫出來的文章都很有特色。

此外，閱讀也是積累寫作素材、培養(yǎng)寫作思維的重要途徑。在大量閱讀過程中，學(xué)生可積累豐富的詞匯、精美的語言等，同時(shí)可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法，并用于日后的寫作中，這樣能有效提升學(xué)生的作文質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以每2周組織1次閱讀交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流近期自己閱讀了哪些文章或者書籍，與同學(xué)分享自己感興趣的文章內(nèi)容，并推薦給大家閱讀。此外，教師還可以通過在班內(nèi)設(shè)置讀書角、在黑板報(bào)上設(shè)置“每周一篇”專欄等方式，營造濃厚的閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的讀寫能力。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在教學(xué)方法落后、學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生缺少寫作素材等問題。因此，教師要勇于面對這些問題并采取針對性的策略，這樣才能有效提高學(xué)生的寫作能力。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本功，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和寫作思維，從而為提升作文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師要有意識地幫助學(xué)生積累寫作素材，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀等方法，豐富學(xué)生的素材庫，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信。

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