新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)作文教學(xué)要點(diǎn)探究

朱凱雯

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了更高的要求，新版語(yǔ)文教材中專門(mén)設(shè)定了口語(yǔ)交際模塊，目的是不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。本文針對(duì)新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)作文教學(xué)提出以下幾個(gè)要點(diǎn)，希望可以對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，將文章寫(xiě)具體

目前，很多小學(xué)生總是容易將作文寫(xiě)成流水賬，其中很重要的一個(gè)原因是學(xué)生不關(guān)注細(xì)節(jié)，也不知道如何將細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)，更不知道如何將文章寫(xiě)具體。然而，新課標(biāo)要求學(xué)生在作文中要把握細(xì)節(jié)，能夠從多個(gè)角度出發(fā)，將文章寫(xiě)具體，從而使文章更有感染力。

例如，在以“這兒真美”為題的作文訓(xùn)練中，某學(xué)生在文中這樣寫(xiě)道：“清晨走進(jìn)公園，放眼望去，草地上有綠油油的小草，仿佛春給她們穿上了綠色的外衣一樣，微風(fēng)在我的耳邊喃喃自語(yǔ)，舒服極了;天空中飄著如同棉花糖一樣的白云，與蔚藍(lán)的天空組合起來(lái)，美極了?！痹搶W(xué)生在文中通過(guò)對(duì)草地上的小草、微風(fēng)、白云和天空等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)襯托公園的美，并且恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，將事物的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)，給人一種身臨其境之感。顯然，這樣的文章能吸引讀者的閱讀興趣。當(dāng)然文章要想寫(xiě)具體，寫(xiě)出彩，單靠簡(jiǎn)單的描寫(xiě)是難以實(shí)現(xiàn)的，而要將對(duì)應(yīng)物象的特點(diǎn)準(zhǔn)確地描述出來(lái)，這就需要學(xué)生細(xì)致地觀察所寫(xiě)事物，然后選擇合適的詞匯將其特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)。因此，在實(shí)際作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考所寫(xiě)事物，從而逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如看到枯枝時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如下問(wèn)題：干枯的程度是怎樣的？干枯的樣子是怎樣的？干枯的面積有多大？干枯的原因是什么？然后讓學(xué)生用文字準(zhǔn)確地將干枯樹(shù)枝的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的有效訓(xùn)練，學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力定能有所提升。

二、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不要人云亦云

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)那些能打動(dòng)讀者的文章并不是因?yàn)樽髡哂昧硕嗌偃A麗的詞藻，而是文章巧妙地將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，很容易引發(fā)讀者共鳴。然而，目前大多數(shù)小學(xué)生在作文過(guò)程中往往是看到別人寫(xiě)什么就跟著寫(xiě)什么，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，以致寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有個(gè)性。對(duì)此，教師在作文教學(xué)中要采取靈活有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，從而寫(xiě)出富有個(gè)性的好文章。

例如，在以“我喜歡的小動(dòng)物”為題的作文訓(xùn)練中，很多同學(xué)寫(xiě)自己喜歡小狗或者小貓，為了應(yīng)付交差，原本很害怕小狗的某學(xué)生在作文中也寫(xiě)了自己喜歡小狗。實(shí)際上教師之前在與其家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中就了解到該同學(xué)因?yàn)樾r(shí)候被狗咬過(guò)，平時(shí)在路上看到狗都會(huì)繞道走，從心底里是怕狗的，根本不會(huì)主動(dòng)與小狗親近。在這種情況下，教師主動(dòng)與該同學(xué)溝通交流，鼓勵(lì)其寫(xiě)自己內(nèi)心真正喜歡的，表達(dá)自己的真情實(shí)感。經(jīng)過(guò)了解知道，該同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，平時(shí)在放學(xué)的路上看到小鳥(niǎo)，都會(huì)靜靜地去觀察小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，并且也曾經(jīng)跟爸爸說(shuō)過(guò)自己想養(yǎng)一只小鳥(niǎo)。這樣，教師可以讓該同學(xué)重新作文，將自己對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)用文字表達(dá)出來(lái)。該同學(xué)在重新寫(xiě)的作文中有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。他在文中寫(xiě)道：“小鳥(niǎo)是大自然的代言者，通過(guò)觀察小鳥(niǎo)，可以感覺(jué)到季節(jié)的變化，也可以感受到自然的聲音，使人心情舒暢?！边@樣的文章內(nèi)容真實(shí)具體，且真情流露，很有感染力。教師經(jīng)過(guò)批改讓該同學(xué)在班內(nèi)朗讀自己的作文，同學(xué)們聽(tīng)了之后都覺(jué)得文章寫(xiě)得真實(shí)動(dòng)人，一致將該作文評(píng)為優(yōu)秀作文，并要求將其張貼在展示欄上。這樣，在以后的作文中，學(xué)生就會(huì)結(jié)合寫(xiě)作內(nèi)容用心思考，不會(huì)像往常那樣不加思索地照抄照搬。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，這樣才能有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、聯(lián)系生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫(xiě)作觀念

一直以來(lái)，大多數(shù)小學(xué)生將寫(xiě)作視為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，往往是被動(dòng)寫(xiě)作，很少主動(dòng)動(dòng)筆，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有將寫(xiě)作與生活聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有真切感受到寫(xiě)作在生活中的作用。對(duì)此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)將作文與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫(xiě)作觀念，讓學(xué)生將寫(xiě)作作為一種溝通交流的工具，運(yùn)用于實(shí)際生活。如當(dāng)看到校園環(huán)境被破壞的時(shí)候，學(xué)生會(huì)想到寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁同學(xué)們要愛(ài)護(hù)環(huán)境;在讀到讓自己感動(dòng)的文章或者看到深受啟發(fā)的視頻后，學(xué)生會(huì)想到用文字來(lái)宣泄自己的情感，主動(dòng)寫(xiě)下自己的心得體會(huì)等等。一旦知道寫(xiě)作在生活中的用途，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然就會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)作。另外，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師在作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加自由平等的寫(xiě)作環(huán)境，如讓學(xué)生自己選擇題目、自己立意、自己選材等，要充分地尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而使學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)寫(xiě)作。如一學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“看到凌晨2點(diǎn)還在家加班的爸爸，我知道爸爸肩上的擔(dān)子很重，瞬間感受到了爸爸的不容易，就在此刻我好像一下子長(zhǎng)大了，我在心里想著以后要好好讀書(shū)，爭(zhēng)取不讓爸爸操心?！笨吹竭@樣真實(shí)的表達(dá)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，從而使學(xué)生更加樂(lè)于寫(xiě)作。

綜上所述，在新課改背景下，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在作文教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?？傊?，寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，真切地感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，這樣學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)寫(xiě)作變?yōu)橹鲃?dòng)寫(xiě)作，寫(xiě)作效率和質(zhì)量自然會(huì)得到提高。

1791501186298