淺析新課改視野下小學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)策略

榮瑛

新課標(biāo)明確提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活、創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、積極向上，表達(dá)真實(shí)情感?！币虼耍趯?shí)際作文教學(xué)中，教師應(yīng)將作文與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?；诖?，本文提出在新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)可采取的有效策略，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作興趣不濃

在傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中，教師的授課方式過(guò)于模式化，只注重講解寫(xiě)作方法和技巧，課上講解這些理論性的知識(shí)，使得課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生很難集中注意力，寫(xiě)作興趣也逐漸降低。

2.缺少寫(xiě)作素材

在作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)總是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，即便勉強(qiáng)動(dòng)筆，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也是千篇一律，毫無(wú)新意。例如在寫(xiě)好人好事時(shí)，學(xué)生會(huì)不約而同地寫(xiě)扶老奶奶過(guò)馬路、給媽媽洗腳等事件。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因是學(xué)生缺少寫(xiě)作素材。文學(xué)創(chuàng)作離不開(kāi)生活，小學(xué)生由于生活閱歷有限，且不注意觀察生活，因此會(huì)缺少寫(xiě)作素材。

二、新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)中可采取的有效策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了新的要求，一是要求作文要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，表達(dá)真情實(shí)感。二是要引導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從而形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。三是鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)作運(yùn)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生將作文作為一種溝通交流的工具，如寫(xiě)信、寫(xiě)通知、寫(xiě)失物招領(lǐng)等，真正做到學(xué)以致用?；诖?，筆者提出以下幾個(gè)方面的措施。

1.有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)變得積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率自然能得以提高。目前，大多數(shù)學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作，關(guān)鍵是對(duì)寫(xiě)作缺少興趣。因此，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師首先要做的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么如何才能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？首先，教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。例如，在寫(xiě)作開(kāi)始前，教師可以結(jié)合寫(xiě)作內(nèi)容組織一些游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就有話想說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。其次，要增強(qiáng)命題的趣味性。例如，教師可以運(yùn)用設(shè)問(wèn)或者設(shè)置懸念的方式設(shè)置命題，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。應(yīng)該注意的是，作文命題不宜過(guò)大，要通俗易懂，應(yīng)充分符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，最好能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。另外，教師也可以充分利用小學(xué)生不甘落后、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，組織作文競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有足夠的素材積累，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容就會(huì)空洞乏味。對(duì)此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)想辦法幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

在實(shí)際作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并分析語(yǔ)文教材，讓學(xué)生在積累寫(xiě)作素材的同時(shí)學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧，從而逐漸提高寫(xiě)作能力。例如在《鳥(niǎo)的天堂》一文中，作者運(yùn)用優(yōu)美的文字描繪了自然之美，寄托了自己美好的情思。在學(xué)習(xí)該課文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并將自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。另外，作者在文中多次采用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)手法，這也是景物描寫(xiě)最常用的寫(xiě)作手法，為了讓學(xué)生熟練地掌握這種描寫(xiě)手法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的景色，然后讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所感用文字表達(dá)出來(lái)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。閱讀不僅能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊視野，豐富內(nèi)心的情感，活躍思維等。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，素材積累多了，寫(xiě)起來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手。另外，生活是創(chuàng)作的源泉。寫(xiě)作與生活緊密相連，離開(kāi)了生活，作文就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，教師應(yīng)將作文與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，從中積累寫(xiě)作素材，進(jìn)而寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)且富有真情實(shí)感的好文章。

3.改變傳統(tǒng)的作文批改模式

作文批改是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生了解自己作文情況的重要途徑。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，大多數(shù)教師往往會(huì)花大量的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的作文精批細(xì)改，結(jié)果是學(xué)生全無(wú)興趣回看自己的文章，寫(xiě)作能力也難有提高。教師要改變傳統(tǒng)的作文批改模式，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，從而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在實(shí)際作文教學(xué)中，教師可以采取靈活的批改方式，如面對(duì)面批改、學(xué)生互改等，這樣不但能拉近師生之間的距離，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，教師在批改學(xué)生作文的過(guò)程中要以鼓勵(lì)為主，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)詞語(yǔ)用得生動(dòng)準(zhǔn)確，一個(gè)句子寫(xiě)得形象，也要及時(shí)給予贊揚(yáng)和肯定。另外，大多數(shù)教師在以往作文評(píng)改中評(píng)語(yǔ)刻板生硬，以致學(xué)生不愛(ài)看評(píng)語(yǔ)，也認(rèn)識(shí)不到自己作文中的不足。對(duì)此，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要以熱情的筆觸，盡量用交流式的語(yǔ)言去評(píng)改學(xué)生的作文。如學(xué)生的作文中這樣寫(xiě)道：“忽然，一陣陣風(fēng)刮了過(guò)來(lái)?；▍蚕翊蠛Ｒ粯樱鹆艘粋€(gè)個(gè)浪花。”教師的評(píng)語(yǔ)是：真是生動(dòng)形象，老師好像親眼看到一樣。這樣的評(píng)語(yǔ)雖然很短，卻飽含真情，學(xué)生看到后會(huì)很受鼓舞，寫(xiě)作自信心也會(huì)倍增。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師也可以在每次作文中讓學(xué)生從小組內(nèi)部推選出一篇佳作，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

綜上所述，新課改對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了更高的要求，因此，在實(shí)際作文教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;同時(shí)要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，改變傳統(tǒng)的作文批改模式，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信，從而切實(shí)提高作文教學(xué)的效率。

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