基于高中寫作教學(xué)的實(shí)踐探究

黃仙

高中是學(xué)習(xí)生涯非常關(guān)鍵的時(shí)期，高中語文是高中教育所有學(xué)科中的基礎(chǔ)課程，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能起到輔助作用，一直備受重視。而寫作教學(xué)又是高中語文教學(xué)中的重中之重，新課程改革的不斷細(xì)化，對(duì)高中寫作教學(xué)也提出了越來越高的要求。作文在某種意義上可以體現(xiàn)高中生的文學(xué)素養(yǎng)積累和語文綜合水平，因此，寫作教學(xué)的質(zhì)量就顯得更為重要，需要高中語文教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。

一、培養(yǎng)基本寫作技巧，提高寫作能力

好的開頭是作文成功的一半;而精彩的結(jié)尾不僅能為文章做總結(jié)，還會(huì)成為整篇文章的亮點(diǎn)，為文章畫上漂亮的句號(hào)。所以教師在寫作教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在作文的開頭和結(jié)尾多下功夫。一篇優(yōu)秀的作文需要豐富的素材積累和飽滿的情感做依托，同時(shí)也需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，所以教師在寫作教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的寫作技巧。如果文章開頭，充滿新意，就會(huì)讓人眼前一亮，尤其是在考試過程中，會(huì)增加閱卷教師的好感，成為加分項(xiàng)。

比如，在《赤壁賦》的教學(xué)中，教師可以按照新課程改革的要求，嘗試新的教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人，充分訓(xùn)練他們的思維能力。教師可以根據(jù)傳授的知識(shí)開展小組合作的教學(xué)模式，劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，尊重他們內(nèi)心的感受和對(duì)事件的理解能力，讓他們都能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還要考慮到優(yōu)等生和落后生之間的差距，考慮到男生與女生的平衡，讓小組成員間能進(jìn)行能量互補(bǔ)。教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局和表情達(dá)意的能力，久而久之他們的作文水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，教師也要注重每一位學(xué)生的表現(xiàn)，明確指出他們的不足，這樣學(xué)生才能在下一次的寫作中有針對(duì)性地完善和改進(jìn)，找到自己更好的表達(dá)方式。小組成員之間有優(yōu)秀習(xí)作，教師可以讓學(xué)生在班級(jí)里朗讀，也可以讓優(yōu)秀作品的作者講一講構(gòu)思過程等，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。這不僅能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能起到指導(dǎo)寫作的目的，讓學(xué)生明白寫出好作文并不難，同學(xué)能做到，自己也可以。

教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不同的教學(xué)模式，找到最佳的教學(xué)切入點(diǎn)。

二、鼓勵(lì)廣泛閱讀為寫作積累素材

教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀多思考，學(xué)會(huì)有意識(shí)地積累寫作素材，鍛煉作文構(gòu)思能力，為日后的寫作打好基礎(chǔ)。高中階段的作文相比小學(xué)、初中而言更有廣度和深度，思想性要更強(qiáng)。但從實(shí)際情況看，近幾年的高考作文中不乏內(nèi)容空洞、枯燥無味、毫無新意的文章，這與平常的寫作素材積累不夠有關(guān)。在高考的緊張氣氛中，想寫出一篇卓爾不群的作文，更需要扎實(shí)的基本功和豐富的素材積累。只有平時(shí)注重廣泛閱讀，才能積累足夠的寫作素材，無論什么時(shí)候看到什么樣的作文題目都會(huì)文思如泉涌，妙筆生花。

比如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，學(xué)生閱讀文章后教師可以布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)變成自己的，這樣才能有真正的收獲。只有愛讀書，勤思考，并善于在平常的閱讀過程中收集寫作素材，日后寫作時(shí)才會(huì)有如神來之筆。寫作教學(xué)的創(chuàng)新，既是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，又是對(duì)教學(xué)思維的創(chuàng)新，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，甚至需要幾代教師的不斷努力才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力是不一樣的，這就要求教師要了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，從這些出發(fā)才能逐步調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以探究豐富多彩的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，這個(gè)模式不能太單一，要進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)。這樣才能吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，逐漸讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，變被學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過程，需要教師和學(xué)生之間不斷磨合。平時(shí)教師也可以推薦一些對(duì)提高學(xué)生作文水平有益的雜志或書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求他們?cè)陂喿x的過程中摘抄和記錄好詞好句好段或一些名言等，因?yàn)檫@些是他們?nèi)蘸髮懽髟丛床粩嗟乃夭摹?/p>

三、課堂互動(dòng)性的提高有利于寫作教學(xué)

在新課程改革的背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，少用固有的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，增加與學(xué)生的有效溝通，挖掘?qū)W生的寫作潛能。我國(guó)傳統(tǒng)的高中寫作教學(xué)方法比較單一，在以往的應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，教師比較重視學(xué)生寫作的技巧，在課堂上都是以教師傳授知識(shí)為主，容易把課堂氣氛搞得過于死板，以至于學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了畏難情緒，寫作興趣不高。所以就目前高中作文的具體情況看，缺少真情實(shí)感、內(nèi)容千篇一律是普遍存在的問題，學(xué)生普遍不能在作文中明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，可以在很大程度上提高學(xué)生的文字水平及文學(xué)修養(yǎng)積累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著至關(guān)重要的作用，所以寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，高中階段的寫作教學(xué)質(zhì)量也在一定程度上體現(xiàn)了語文教學(xué)的效果。

比如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師要注意因材施教，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，有意識(shí)地把寫作教學(xué)與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系在一起，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在看到作文題目時(shí)有想寫的沖動(dòng)，這樣才能極大地提高寫作教學(xué)的效率。在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以相關(guān)話題為題，讓學(xué)生作文。在開始寫作之前，教師可以組織學(xué)生分組討論，相互交流，積極發(fā)言，把自己的觀點(diǎn)和見解充分表達(dá)出來，這樣課堂氣氛才能被有效調(diào)動(dòng)起來，也更有利于學(xué)生拓展思維和發(fā)揮想象力。課堂互動(dòng)性的提高也是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有刨根問底的精神。教師也要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)保持持久的學(xué)習(xí)熱情。在新課程改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變思維，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，不斷探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，在課前做好充足的準(zhǔn)備，不斷在實(shí)踐中磨合、探索新的適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)模式。

綜上所述，在新課程改革大背景下，寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位是不可撼動(dòng)的，甚至?xí)絹碓礁?，這對(duì)提高高中生的綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加深與學(xué)生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助和引導(dǎo)學(xué)生注重廣泛閱讀，要讓學(xué)生明白做任何事都要腳踏實(shí)地，不要總想著走捷徑，寫作也不例外。只有平時(shí)注意積累寫作素材，并學(xué)會(huì)把教師傳授的寫作技巧靈活運(yùn)用到作文中，才能全面提高寫作能力，讓自己的作文水平有質(zhì)的飛躍。

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