淺談家校共育促進(jìn)學(xué)生成長

張陸陸

【摘? ? 要】在學(xué)校的生活中，班主任是一個(gè)特殊的角色，其不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還承擔(dān)著管理學(xué)生生活、幫助學(xué)生樹立德育思想的重任。但是，幫助中小學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀和價(jià)值觀，只憑班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，班主任要權(quán)衡好家庭、學(xué)校與學(xué)生三者的關(guān)系，達(dá)到家校共育的模式，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】班主任;中小學(xué);家校共育

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0032-02

【Abstract】In school life， the head teacher is a special role. It not only undertakes the task of imparting knowledge， but also undertakes the important task of managing student life and helping students establish moral education. However， to help elementary and middle school students build a correct world outlook and values， the strength of the head teacher alone is far from enough. Therefore， the head teacher must balance the relationship between the family， the school， and students， to achieve a family-school co-education model， and promote the healthy growth of students.

【Keywords】Class teacher; Primary and secondary school; Home-school education

在當(dāng)前的中小學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的需求，因此中小學(xué)班主任必須要?jiǎng)?chuàng)新自己的教育手段，權(quán)衡好學(xué)校、家庭與學(xué)生之間的關(guān)系，要重視家校共育的理論，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。才能有效地開展班級(jí)管理活動(dòng)，也能夠讓班級(jí)學(xué)生更加認(rèn)真地進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)，家校共育的班級(jí)管理模式顯得很重要，班主任老師需要引起足夠的重視，能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性。

一、中小學(xué)班主任的工作內(nèi)容

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)的班委隊(duì)伍

班級(jí)管理只靠班主任一個(gè)人是無法實(shí)現(xiàn)的。只有擁有一支高素質(zhì)的班委隊(duì)伍，才能讓班委起到帶頭作用，讓班委的行為來影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的行為也規(guī)范起來。并且一支高素質(zhì)的隊(duì)伍也能夠幫助班主任更加高效地管理班集體，優(yōu)化班級(jí)的管理模式，提高管理效率。

（二）建立班級(jí)制度

班規(guī)是約束學(xué)生的利器，處在中小學(xué)階段的學(xué)生并沒有形成良好的是非觀念，他們并不明白自己的行為是對(duì)是錯(cuò)，往往有時(shí)候因?yàn)橐粫r(shí)好奇，從而走向了歧途。由此可見，中小學(xué)班主任必須要建立班級(jí)制度，以此來約束和規(guī)范小學(xué)生的行為。在制定班規(guī)的時(shí)候，班主任需要立足于班級(jí)的實(shí)際情況，制定出符合自己班級(jí)，并且切實(shí)可行的班規(guī)。

二、班主任管理的創(chuàng)新策略

（一）班主任要提高自身能力

要想在班級(jí)內(nèi)形成公信力，班主任首先要提高自身的綜合能力。首先班主任要及時(shí)更新自己的教育理念，不可采用獨(dú)裁專制的管理形式，那樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的叛逆心理，并不能形成好的班級(jí)風(fēng)氣。其次，班主任還應(yīng)當(dāng)是位出色的任課教師，對(duì)所教的學(xué)科有著精深的研究，能夠準(zhǔn)確把握知識(shí)的脈絡(luò)，科學(xué)有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生，在課堂上營造良好的教學(xué)氣氛。

（二）處理好班主任和學(xué)生、家長之間的關(guān)系

1.處理好和家長之間的關(guān)系。班主任要處理自身與家長之間的關(guān)西，可以通過家訪，或者軟件溝通等形式，與家長聯(lián)系，通過家長及時(shí)地了解學(xué)生的信息，并且也要給家長樹立家校共育的理念，只有這樣才能從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活兩個(gè)方面入手，切實(shí)地做好管理工作。

2.正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育模式中，班主任與學(xué)生往往站在對(duì)立面上，最終導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張，不利于管理工作的進(jìn)行。要想順利地進(jìn)行管理工作，班主任必須要與學(xué)生搞好關(guān)系，讓學(xué)生樂于被班主任管理。并且教師要本著公平的觀念對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績差，就戴著有色眼鏡看待他，要讓每個(gè)學(xué)生公平地參與到班級(jí)事務(wù)的管理當(dāng)中。讓班級(jí)的差生在思想和心理上慢慢轉(zhuǎn)變過來，努力幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

3.班主任要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。處于中小學(xué)階段的學(xué)生，正是構(gòu)建人生觀和價(jià)值觀的重要階段，因此班主任不僅要權(quán)衡好與學(xué)生之間的關(guān)系，與家長之間的關(guān)系，更加要跟學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系。學(xué)校是育人的重要場(chǎng)所，教師一定要緊跟學(xué)校的方針，積極開展有意義的校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、家校共育的意義

1.培養(yǎng)孩子良好的品行。學(xué)生的行為規(guī)范不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校生活當(dāng)中，更加應(yīng)該體現(xiàn)在生活中的方方面面。在學(xué)校，班主任要制定良好的班規(guī)來約束學(xué)生，而在平時(shí)，家長要為學(xué)生制定一定的條條框框，來保證孩子的成長方向。家長與學(xué)校共同努力，才能切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。

2.優(yōu)化孩子成長的環(huán)境。學(xué)生的成長環(huán)境由家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面構(gòu)成，要想優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境只靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此實(shí)行家校共育的理念，能夠讓學(xué)校和家庭社會(huì)切實(shí)配合起來，三管齊下，從而讓學(xué)生在更加健康的環(huán)境中快樂地成長。班主任可以開展見面活動(dòng)，給家長一些科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)，也要及時(shí)聽取家長的反饋，完善學(xué)校的改革。

3.促進(jìn)孩子快樂成長。由于家長對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家校交流勢(shì)在必行。通過坦率而真誠的交流，雙方在互動(dòng)中獲益，交流中發(fā)展。所以學(xué)校教育在家庭教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，給孩子帶來歡樂，讓孩子健康成長。

四、家校共育的現(xiàn)狀

在實(shí)際的教學(xué)過程中，家校共育在觀念上仍存有較多的問題。在很多家長看來，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)校接受教育，所以學(xué)校就應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)孩子的一切學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校教師來講，家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生較大的影響，雙方在這種觀念下就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的教育。在家庭教育的實(shí)際過程中，家長也更加注重對(duì)學(xué)生的智育，他們將關(guān)注的重點(diǎn)僅僅放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。在學(xué)生的教育過程中，教師并不能顧及學(xué)生的方方面面，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中也無法實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間教育的聯(lián)合。從當(dāng)前的家校教育來看，家校教育并沒有構(gòu)建有效的交流平臺(tái)，學(xué)生所接受的教育不具備全面性。

五、家校共育的有效策略

1.開展各種多樣的活動(dòng)，學(xué)校與家庭互利共贏?；顒?dòng)的內(nèi)容有美食節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)活動(dòng)、生日派對(duì)等。豐富多彩的活動(dòng)，不但促進(jìn)親子關(guān)系，而且有利于孩子的健康發(fā)展。通過開展這些活動(dòng)，老師都將教育內(nèi)容和指導(dǎo)目標(biāo)融入歡聲笑語的游戲活動(dòng)中，給家長們提供了互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，為孩子和家長提供共同游戲、共同成長的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)他們之間的親子關(guān)系。

2.與家長溝通交流，傳統(tǒng)中有創(chuàng)意。面談和家訪是最直接、最方便，也是最常用的一種家校溝通方式。教師可以用這兩種方式及時(shí)與家長溝通，交換意見，以達(dá)到同步教育的目的。家長們主動(dòng)向老師反映學(xué)生在家中的表現(xiàn)，了解孩子在校的情況，和老師共同探討教育方法。

3.成立班級(jí)和學(xué)校家委會(huì)，讓學(xué)校管理更加民主化。家委員是家長、老師和學(xué)校之間溝通的重要橋梁，以促進(jìn)孩子健康成長、共同進(jìn)步為目的，起著和諧而活躍的家校氛圍的作用。家長委員會(huì)作為家長代表，團(tuán)結(jié)全班學(xué)生家長，充分發(fā)揮家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的支持和監(jiān)督作用，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，做好班級(jí)發(fā)展的后勤工作。

4.搭建共育平臺(tái)。雖然部分家長在孩子的日常生活中扮演著指導(dǎo)者的角色，但是其在與學(xué)校的溝通上還是稍顯不足。在開展家校共育的過程中，學(xué)校與家庭之間可以搭建共育平臺(tái)，保證家校共育的暢通性。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長進(jìn)行溝通，組建家委會(huì)，讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中生的大部分日常時(shí)間都是在學(xué)校度過，雖然其不住宿，但是在回家時(shí)還是需要完成與學(xué)習(xí)有關(guān)的作業(yè)，家長與其缺乏溝通。

5.重視家長培訓(xùn)。家長培訓(xùn)工作指在讓家長認(rèn)識(shí)到管理孩子的重要性，使其能夠成為對(duì)班主任的幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的共同呵護(hù)。學(xué)校需要根據(jù)家校共育機(jī)制精心設(shè)計(jì)針對(duì)家長的培訓(xùn)課程，使其具備系統(tǒng)的思想，對(duì)孩子的生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確。家長培訓(xùn)的開展是一種短期的教育形式，家長需要明確孩子在學(xué)習(xí)與成長當(dāng)中形成好習(xí)慣的重要性。因此，在培訓(xùn)課程中，教師需要說明讓學(xué)生充分利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)的重要性。在與家長進(jìn)行溝通及培訓(xùn)之后，讓家長成為班主任得力的幫手。

綜上所述，隨著教育的不斷深化，單方面的教育活動(dòng)已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，由此“家校共育”的理念被提出，針對(duì)小學(xué)生的教育應(yīng)該從學(xué)校、家庭、班主任三個(gè)方面抓起，共同促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的提高。作為中小學(xué)的班主任必須要重視家校共育的教育理念，權(quán)衡好三者之間的關(guān)系。要通過樹立家校觀念合一的理念，構(gòu)建交流平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)多角度、全方位、深層次的家?；?dòng)，提高了家校同步教育的有效性，共同促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董學(xué)敏.家校共育數(shù)字化對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長的研究[J].中國校外教育，2020（06）.

（責(zé)編? 吳? 娟）