探究課堂“生活化”，體驗成長“幸福感”

文娟娟

【摘要】隨著新課程改革的不斷實施，教師對《道德與法治》課程的重視程度越來越高。將《道德與法治》教學與幸福生活的理念相聯(lián)結，不僅有助于學生樹立正確的道德觀念和法治觀念，還有助于他們自覺約束自身的言語和行動，對小學生今后良好品德和性格特征的形成提供成長的契機。

【關鍵詞】兒童道德自主構建能力;法治觀念;幸福人生

小學德育課程經(jīng)歷了幾次改革，1982開始使用《思想品德》教材，2011年7月開始使用《品德與生活》《品德與社會》。黨的十八屆四中全會《決定》明確要求，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。2016年9月，全國統(tǒng)一使用德育課程《道德與法治》。

這次課程改革，強調了對未成年人的法治教育的重視，有利于培養(yǎng)青少年公民法治意識，是全面推進依法治國基本方略的需要。只有依法治國，才能興國安邦，人民才能幸福生活。

一、吐故納新，篤行致遠

《道德與法治》課程從2016年全面實施以來，已歷時4年多?；仡?年的課程實施，筆者感慨頗多：有效開展和落實德育教學，并不是那么簡單。語數(shù)英三科主科的學習壓力導致德育課程時間受到擠壓，即便《道德與法治》作為主要的德育課程，地位雖高，但是高處不勝寒。

有效開展德育課程，需要領導者的智慧，考查一個學校行政團隊的能力。 在開展《道德與法治》課程教學之前，先認真研讀課程標準，深入理解立德樹人的課改核心精神;然后注重頂層設計，明確大教育和大課程的關系;最后組織相關行政，統(tǒng)籌好各個學科育人功能和作用。

有效開展德育課程，需要教師的熱愛，考查一支專業(yè)教師隊伍的能力?！兜赖屡c法治》的課程，對兒童的健康成長具有特殊的指導意義。教師要改變舊觀念，不斷完善自我，從內心去感受到道德與法治的重要性，不止是思想上，更在行動上，才會真正落實課程的教學，相較于傳統(tǒng)教育更加重視理論與實踐想結合的教育模式在教學中實踐。這就需要教師切實轉變教學觀念，不斷創(chuàng)新和拓展小學生進行《道德與法治》的德育課堂，在實踐活動的創(chuàng)新性和趣味性中提升小學生的幸福感。

二、不忘初心，任重道遠

目前公認的哲學終極三問是“我是誰”“我從哪里來”“我要往哪里去”。我們作為教育者，正確認識自我，明白初心是什么？使命是什么？其實，這些都能在《道德與法治》課程里能找到答案。

《道德與法治》課程的設置是國家領導人的高瞻遠矚。道德和法治是根植于人的思想血液骨髓里的一種觀念，一種認識。在兒童很還很小的時候，植入這樣一種積極的正能量的思想觀念，對他們的未來人生是一個很好的指引。而教師，就應不辱使命，砥礪前行。

道德不是簡單的說教和考試就可以看出效果的，它是根植于思想深處的一種觀念，一種行為，必須在不同情境中，才能體現(xiàn)出學習效果。教學相長，師生都是受益者。教師要有自己特殊的精神氣質，要追求自己的教育幸福，把學生的成長視為自己的教育幸福。所以說《道德與法治》的教學，任重而道遠。

三、幸福三部曲

1.走近學生，開啟幸福之門

小學生正處于人生發(fā)展的初級階段，對各種新鮮事物充滿了探究興趣，有著強烈的求知欲和好奇心，自我行為能力也從他人約束漸漸轉到自我約束上來。因此，教師在教學《道德與法治》課程時應做到以小學生為主體，從他們的實際生活入手，讓少年兒童在思想成長的關鍵期，學習個人道德修養(yǎng)，了解法治健全的社會，促使他們把課本上學到的道德認知與社會觀真正內化成自身的道德行為。

我們憑空洞的說教是遠遠不夠的，還要依賴于課程課本，深入地研究落實好每一節(jié)課的內容。

（1）有內容。我們應該讓兒童知道，我們這個社會是因為有了很多的規(guī)矩，我們的社會才會井井有條，社會才會幸福安定，國家才會繁榮昌盛，人民才會有安定幸福的生活。

（2）有行動。在學生們的心中，無規(guī)矩不成方圓，我們要遵守，要執(zhí)行。我們作為個體，每一個人都有自己的行為規(guī)范。遇到具體的問題的時候，我們就要用自己所學的知識來解決具體問題。

（3）有體驗。我們有自己的權利，也有自己的義務。既可以得到別人對自己的關愛幫助，同時我們也要關心和幫助他人，這些都是看起來很簡單的問題，但真正做起來的時候，可能會因為自己的一些私心雜念，個人利益而歪曲了自己的初心。我們只有不忘初心，方得始終。

2.核心素養(yǎng)，打造幸福的基礎

良好的道德品質，是小學生是基本文明素質的核心，如果沒有這一核心，其它的文明素養(yǎng)就失去了根本的價值導向。如果沒有其它文明素養(yǎng)的支撐，道德也無法構成一個人完整的文明素質。

現(xiàn)在的兒童接受能力強，多元社會、多元媒體，沒有篩選的負面信息，對兒童的影響特別大。兒童要有一個正確的引導，才能抵制不良思想的侵蝕。在少年兒童中開展《道德與法治》的課程，它的價值是我們不可低估的。一個人的行為是有形的，而無形的是他的思想意識，這些無形的思想意識，決定著有形的行為?！兜赖屡c法治》課程就是一個意識形態(tài)的指引，一種思想上的指引，正能量的指引。

也許每個人對幸福的定義是不一樣的，但是大致的方向應該是滿足于精神上的和思想上的需求，讓自己的人生變得更有意義，變得更美好、更幸福。據(jù)調查，很多的青少年存在著各種各樣的心理問題，有任性的、有情緒低落的、憂慮的、脾氣暴躁的、情緒焦慮的、有猜忌的等，心理問題層出不窮。真的值得我們大家關注，如何讓青少年的心理更加健康？我們要有一些積極的心理指導，我們德育課程就是一個非常好的指導范本。

即便每一個人都會有差異，但一個心地善良的人，他們同樣是一份愛心，每一個人都有自我價值的體現(xiàn)。每一個道德規(guī)范的人就組成了一個和諧美好的法治社會，法治意識深入人心，我們的生活就有了保障，我們的幸福指數(shù)更好。

3.落實課程，踐行幸福的價值