新課改背景下高中思想政治課中的德育路徑研究

高顯萍

【關鍵詞】高中;思想政治;德育;教學策略

現(xiàn)階段思想政治課程教學并沒有將德育的價值有效體現(xiàn)，很多學生對課本知識的了解也僅限于表面文字，無法對自己的思想、行為等方面產生正確的影響。而新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質，所以需要教師及時意識到目前教學的不足之處，合理優(yōu)化教學方案，通過理論講解、問題探究、實踐活動等方式促進學生樹立正確的思想觀念與行為態(tài)度，為學生的全面發(fā)展提供有效幫助。

一、全面評估學生，優(yōu)化德育教學方案

教師只有充分了解學生的能力水平，全面考慮學生的實際需求，才能使制定的德育教學方案更具完整性、合理性和針對性。首先，教師可通過政治試卷答題情況了解班級學生存在的學習問題，通過課堂交流、私下交談等方式了解學生的喜好、德育認知水平、價值觀、學習生活態(tài)度等方面的信息。其次，對教材進行挖掘分析，找出每部分知識點所對應的德育內容。最后，綜合學生的實際情況，結合新課改教育目標對德育教學方案進行優(yōu)化制定。

二、貼合課本教材，開展德育

教師應充分貼合教材，運用合理的方式開展德育。針對全世界都關注的環(huán)境問題，為了培養(yǎng)學生形成正確的環(huán)境保護意識，教師可選取課本中有關環(huán)境的知識內容融合德育。

比如在教學選修六《對環(huán)境的倫理關懷》單元內容時，教師可先借助多媒體為學生播放一些，各個地區(qū)、國家的環(huán)境污染場景視頻集錦，并展示一些數(shù)據(jù)圖片，如近幾年塑料袋的使用情況、尾氣排放量、污水排放量等。學生通過具體的數(shù)據(jù)和真實的畫面能直觀地感受到環(huán)境污染給生態(tài)及城市發(fā)展帶來的影響。在課本知識學習后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學生以小組為單位對本市的環(huán)境問題進行社會調查，并形成相應的實踐報告，提出幾點解決建議。學生從課本知識延伸至社會實踐，通過親身感受能清楚意識到環(huán)境污染的嚴重性以及保護環(huán)境的重要性，并逐漸提高自身的環(huán)境保護意識。

三、開展文化活動，促使生活與德育高效融合

教師可以貼合生活開展文化活動，讓學生在參與活動中感受德育。比如在教完《文化傳承與創(chuàng)新》單元內容后，學校可舉辦一次校內文化節(jié)，設置不同的攤位，如書法區(qū)、服裝區(qū)、禮儀區(qū)、音樂區(qū)等。教師可鼓勵有才藝的學生參與活動，其他學生可通過觀看和互動了解和學會更多的文化知識。如禮儀區(qū)主要包含不同國家的基本禮儀;服裝區(qū)包括不同國家的特色服飾。這種方式不僅能將課本知識延伸至實際活動中，還能讓學生在參與過程中感受不同國家的文化魅力，學會尊重文化差異，以及形成傳承我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質。

四、組織辯論賽，促進學生形成正確道德觀念

辯論賽的開展有助于拓展學生思維，幫助學生了解正確的道理，形成正確的思想。比如在教學中國特色社會主義建設知識內容后，教師以“中國特色社會主義建設是優(yōu)化發(fā)展經濟還是優(yōu)化保護環(huán)境？”為辯題開展辯論賽，將知識點遷移至辯論賽中，不管是參與辯論賽的學生還是觀看辯論賽的學生，都可以在參與和觀看過程中對兩方觀點進行對比，并在賽后進行反思和總結。而教師則要適時引導，幫助學生接受正確的觀點，形成正確的思想行為。

五、情境創(chuàng)設，提高學生情感體驗

在教完《勞動就業(yè)與守法經營》單元內容后，教師可在網(wǎng)絡搜集一些有關就業(yè)、經營的小故事短篇，與學生共同對故事進行修改優(yōu)化，以形成不同主題的話劇故事。學生選擇自己喜好的話劇故事進行角色扮演，并在表演結束后進行交流總結。如有的學生參與的是有關誠信經營的話劇故事，其所擔任的話劇角色是一個無良商家，使用過期的面包和地溝油，在表演后學生能清晰地認識到做人要誠信守法，不能做傷害他人、違背法律的事情。

六、分層教學，提升班級學生整體德育認知水平

在課前教師可將知識點通過微課視頻的方式讓學生進行知識預習，并要求學生進行線上反饋，這樣有助于教師了解班級學生對知識點理解的大致情況及學習中的問題。在課堂教學過程中，教師可以采取互動教學或小組合作學習的方式讓學生進行自主學習，使能力強的學生幫助能力差的學生對德育知識和學習問題進行分析討論。在課后，教師可針對能力差的學生布置基礎性的作業(yè)，針對能力強的學生布置提升性的作業(yè)，并錄制不同的專項知識解析視頻，學生可根據(jù)自身的學習需求進行選擇觀看，以符合自己能力的方式去了解、學習和掌握德育知識。

七、完善教學評價，突顯德育價值

思想政治課程中德育教學的開展，需要進行相應的教學評價。首先，教師應在每單元或每課時教學結束后對課堂教學效果、學生的課堂表現(xiàn)、學生德育認識水平等方面進行綜合評估，同時學生也應對自己的階段學習進行總結，并對教師的教學方式及教學內容作出評價。其次，教師結合自身的評價結果及學生的評價結果對階段德育教學工作作出總結，對不足之處進行改進。這樣能為學生提供一個合理高效的學習環(huán)境，促進學生真正掌握德育的意義。

八、結語

綜上所述，高中思想政治課程中德育教學的有效開展，可幫助學生建立健全人格，形成良好的品質和正確的思想行為，同時對提高學生思想政治知識理解能力也有重要效果。所以需要教師能夠優(yōu)化教學方案，通過挖掘課本教材、開展文化活動、組織辯論賽、實施分層教學等方式讓學生從多方面接觸和了解德育內容，并進行合理教學評價，以不斷完善教學過程。