家庭環(huán)境與高中生物理學科素養(yǎng)的相關(guān)性探討

楊垠

[摘要]隨著我國新課改教育理念的不斷深化，我國教育目標的重點已經(jīng)從教授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。在高中物理教學中，學生物理學科素養(yǎng)的高低直接影響著物理成績的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)學生的物理學科素養(yǎng)，是新課改背景下教育部門對教師提出的新要求，也是現(xiàn)今高中物理學科教育的首要任務。培養(yǎng)學生的物理學科素養(yǎng)，對提高學生的物理學習成績、促進學生不斷提升物理學科綜合能力具有十分重要的作用。

[關(guān)鍵詞]家庭環(huán)境；高中生；物理學科素養(yǎng)

[基金項目]2019年度江西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“家庭背景與高中生科學素養(yǎng)相關(guān)性研究——以高中物理學科為例”的階段性研究成果（項目編號：19PTYB046）。

家庭環(huán)境對學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①家長對學生教育的支持和參與程度、家長對學生學習情況的參與程度、家長對學校工作的支持和參與程度。②家長對學生的教育期望值。③家長對學生教育投入的資金比例。我國知名學者趙必華提出，農(nóng)村學生整體受家庭經(jīng)濟地位、課內(nèi)外學習資源、家長對孩子學習期望、家長對孩子學習對學校工作的參與程度均明顯低于城市水平，這也是造成農(nóng)村學生在整體學科素養(yǎng)及學習成績方面低于城市學生的主要原因。教育的目的不只是升學，還強調(diào)學生將來進入社會掌握的生存技巧，教育在指引學生的人生道路上起著非常重要的作用。因此，家長需要注重對孩子的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使孩子可以將所學知識學以致用，進而培養(yǎng)他們解決問題的能力。

一、家庭環(huán)境對于培養(yǎng)高中生物理學科素養(yǎng)的影響

（一）可給學生提供更多的實踐機會

高中物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，很大程度上取決于家庭為學生提供的實踐機會和實踐能力的培養(yǎng)力度。家庭環(huán)境較好的家庭或從事與物理相關(guān)行業(yè)的家庭，可為學生提供充足的物理活動實踐機會，以此提高學生的物理學習成績和物理學科素養(yǎng)。由于高中生在學校的時間多于在家的時間，因此，家庭環(huán)境比較好的家長在學生返家后會立即給予學生實踐機會，最大限度地給予學生檢驗知識的機會；反之，學生如果在這段時間不對所學習的知識進行鞏固，經(jīng)過一段時間的消磨，會將所學知識忘記較多。當教師繼續(xù)講解知識時，學生不能很好地將前后知識進行串聯(lián)，這極其不利于學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）可幫助學生就讀于較優(yōu)質(zhì)的學校

高中生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但取決于高中生自身，而且在很大程度上取決于學校的教育理念。教育理念先進的學校能夠為學生提供更多的實踐機會，而教育理念一般的學校為學生提供的實踐機會就相對較少。家庭環(huán)境良好的家長會充分了解每個學校的教育水平和教育理念。因此，家庭環(huán)境良好的高中生的物理學科素養(yǎng)和綜合水平會優(yōu)于家庭環(huán)境一般或者較差的高中生。

二、家庭環(huán)境對于培養(yǎng)高中生物理學科素養(yǎng)的影響力

（一）不同家庭環(huán)境的學生養(yǎng)成了不一樣的學習習慣

根據(jù)布迪厄的“慣習理論”，家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況、父母行為習慣等因素會影響他們身邊的人，并在長時間的影響下，潛移默化地使身邊的人養(yǎng)成與之相關(guān)的行為習慣和學習習慣。家庭學習氛圍較濃的學生，以父母為榜樣，他們會將所學知識學以致用，將書本上的知識運用到實際生活中，養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于形成良好的物理學科素養(yǎng)。反之，家庭教育氛圍一般的學生，他們的家長無法對學生的學習情況加以了解，家長所從事的工作也無法對學生產(chǎn)生激勵作用，長期處于此環(huán)境下的學生，很容易受到負面的影響，于是養(yǎng)成了一系列不利于物理學科素養(yǎng)培養(yǎng)的行為習慣及學習習慣。長此以往，學生所學知識無法運用到實際生活中，進而不利于形成良好的物理學科素養(yǎng)。

（二）家庭環(huán)境對培養(yǎng)高中生學科素養(yǎng)具有明顯的調(diào)節(jié)作用

由于家庭環(huán)境的不同，家長提供給高中生進行物理學習所需要的教輔資料、教輔設(shè)備及輔助工具也不一樣。家庭環(huán)境較好的高中生可以較容易地進行實踐，利用教輔工具對所學知識及技能進行及時鞏固，通過實際操作檢驗自己是否掌握了課程中的知識及技能。家庭環(huán)境一般的學生，只能通過自己擁有的書本及少量的教輔工具對所學的知識進行簡單的復習。因此，教輔工具的數(shù)量及質(zhì)量直接對高中生的物理學科素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。所以，城市戶口的高中生的整體物理學科素養(yǎng)要優(yōu)于農(nóng)村戶口的高中生的整體物理學科素養(yǎng)，這是目前我們必須承認也必須面臨的一個既定事實。

三、結(jié)語

綜上所述，正如《科爾曼報告》中所提到的，家庭背景比學校教育及社區(qū)教育更能對學生的綜合學科素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。本文在《科爾曼報告》指出的觀點的基礎(chǔ)上，對家庭環(huán)境和高中生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)的交互作用展開了分析，認為家庭環(huán)境對高中生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有明顯的影響，總體而言，家庭環(huán)境較好的學生的物理學科核心素養(yǎng)會高于家庭環(huán)境一般的學生。這是我們面臨的一大問題。我們應勇于正視并且敢于直面這一難題，教育部門及學校也要重視這一問題，早日解決我國高中生由家庭因素所引起的物理學科素養(yǎng)的差距，促進我國新課改教育理念的進一步深化。因此，培養(yǎng)學生的物理學科素養(yǎng)，是新課改背景下教育部門對教師提出的新要求，也是現(xiàn)今高中物理學科教育的首要任務。培養(yǎng)學生的物理學科素養(yǎng)，對提高學生的物理學習成績和物理學科綜合能力具有十分重要的作用。

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