中小學(xué)微班會(huì)的德育實(shí)踐

徐軍威

摘 要：近年來(lái)，在班主任專業(yè)化迅猛發(fā)展的廣闊背景下，許多學(xué)校、班主任對(duì)班會(huì)的深入研究取得了一系列重要成果，如將班會(huì)作為教師在崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容，開(kāi)展班會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流研討，舉行班會(huì)技能比賽，出版班會(huì)研究書(shū)籍等。其中，打造魅力微班會(huì)，更成為許多學(xué)校、班主任研究班會(huì)的新話題和積極行動(dòng)，成為班會(huì)改革的新浪潮。只是，探索還處于“初級(jí)”階段，我們對(duì)微班會(huì)的認(rèn)識(shí)還存在很多困惑和不確定性，為此，筆者想借本文談?wù)剬?duì)微班會(huì)的認(rèn)識(shí)。“微型班會(huì)”以其時(shí)間短、主題小、環(huán)節(jié)精、形式活的優(yōu)勢(shì)，符合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，特別是“微型班會(huì)”目標(biāo)明確、及時(shí)高效，再加上豐富多彩的活動(dòng)形式，能夠充分集中中小學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉悅的“微型班會(huì)”氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微班會(huì) 德育 實(shí)踐與探索 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.060

中小學(xué)班主任每天在處理班里事務(wù)上都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而每周的固定班會(huì)課，無(wú)論從時(shí)間還是效果上都難以滿足中小學(xué)班主任實(shí)際的教學(xué)需要。于是如何及時(shí)抓住教育契機(jī)，圍繞“微型班會(huì)”展開(kāi)德育，以及關(guān)注“微型班會(huì)”在中小學(xué)階段的運(yùn)用及影響，成為一線班主任亟需解決和探討的課題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“微型班會(huì)”不僅為班級(jí)建設(shè)與德育提供了良好的方式和契機(jī)，也為促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自我教育、自主管理與自我成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。

一、微時(shí)代催生微班會(huì)

隨著生活的快節(jié)奏化，人們愈發(fā)追求簡(jiǎn)短、快速、流暢的交流，微博、微講壇、微電影等相伴而生?！拔r(shí)代”的到來(lái)同樣影響學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活方式，推動(dòng)著學(xué)校教育方式的變革，微課的應(yīng)運(yùn)而生，也催生了德育微班會(huì)。于是，形式更多樣、方法更靈活、注重問(wèn)題解決的微班會(huì)成為許多學(xué)校的研究?jī)?nèi)容，成為許多班主任的積極實(shí)踐。

二、德育微班會(huì)的運(yùn)用策略

1.整體規(guī)劃，把握教育“時(shí)間點(diǎn)”

我們都知道中小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)、精神的引領(lǐng)和人格的培育也同樣在這個(gè)“時(shí)間點(diǎn)”上。因此，應(yīng)當(dāng)從中小學(xué)生的三個(gè)重要時(shí)間點(diǎn)入手，開(kāi)設(shè)三類課程：入學(xué)課程、開(kāi)學(xué)課程、成長(zhǎng)課程。入學(xué)課程主要針對(duì)一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)新生。一年級(jí)新生入學(xué)的前兩周，是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們每天圍繞一個(gè)主題開(kāi)展6節(jié)微班會(huì)，從多個(gè)角度督促孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。開(kāi)學(xué)課程則是抓住孩子剛剛經(jīng)歷假期，處于學(xué)習(xí)新鮮期和行為敏感期，及時(shí)對(duì)孩子的各方面進(jìn)行規(guī)范。而成長(zhǎng)課程關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的第一次，抓住重要的教育時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行不同主題的微班會(huì)教育。

2.開(kāi)展活動(dòng)，分享活動(dòng)體驗(yàn)

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)讓中小學(xué)生積極地參與其中，這樣必然會(huì)讓中小學(xué)生有直接的體驗(yàn)以及深刻的感悟，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)中小學(xué)生的參與積極性。微班會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)應(yīng)是簡(jiǎn)便易行，操作性強(qiáng)。如“三脫外衣”“十秒拍手”“生日的祝?！钡然顒?dòng)都能給學(xué)生帶來(lái)意外的驚喜，引發(fā)思考。但受限于時(shí)間和場(chǎng)地，微班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)需要更關(guān)注細(xì)節(jié)。許多教師喜歡開(kāi)展“同舟共濟(jì)”活動(dòng)——在一張報(bào)紙上，看能站多少人，越多越好，追求極限。

但很多教師第一次做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮不周，因?yàn)橛玫膱?bào)紙牢固性更不好，結(jié)果一上去報(bào)紙就被踩爛了，活動(dòng)也無(wú)法進(jìn)行了。如果將報(bào)紙改為尼龍袋，就耐磨耐踩，活動(dòng)就可以進(jìn)行了，這些細(xì)節(jié)的考量不可輕視。同時(shí)還可以組織傳唱兒歌童謠，積累生活常識(shí)。利用通俗易懂的內(nèi)容，朗朗上口的韻律，兼具語(yǔ)言美與韻律美，使得兒歌和童謠在教育教學(xué)中，深受兒童及教師的喜愛(ài)。在開(kāi)展“微型班會(huì)”的主題教學(xué)中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師通過(guò)編創(chuàng)或搜集兒歌童謠，結(jié)合學(xué)校德育和安全小口訣、文明禮貌順口溜，幫助學(xué)生快速記憶和反復(fù)傳唱，從而指導(dǎo)日常行為實(shí)踐，也使德育教學(xué)具有趣味性和富有童趣，更有助于積累德育教學(xué)的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)。

3.觀賞新聞?wù)掌归_(kāi)師生對(duì)話

新聞信息的內(nèi)容精煉，適合學(xué)生們?cè)凇拔⑿桶鄷?huì)”中進(jìn)行交流探討。班主任要做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)適合教學(xué)的照片，及時(shí)下載，或根據(jù)需要有意搜索。結(jié)合時(shí)事，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行生活自拍，比如“尋找身邊的最美微笑”“尋覓身邊好習(xí)慣之星”等活動(dòng)照片與新聞的征集，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行“隨手拍”，上交自己拍攝的作品，爭(zhēng)當(dāng)“小新聞家”，進(jìn)行班級(jí)分享，不失為鍛煉表達(dá)能力、展示自我的好平臺(tái)。

4.有效的班會(huì)評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“評(píng)價(jià)”是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，是每個(gè)學(xué)生行為和習(xí)慣的“顯性”表現(xiàn)。采取有效的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班級(jí)管理中除了通過(guò)學(xué)校層面的量化打分外，還可以創(chuàng)設(shè)“微班會(huì)—爭(zhēng)星擂臺(tái)”。平日里，無(wú)論學(xué)習(xí)還是行為，不管是班主任還是各任課教師，學(xué)生在學(xué)校方方面面的表現(xiàn)都可以通過(guò)“爭(zhēng)星擂臺(tái)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這一手段筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目光經(jīng)常落在這張“爭(zhēng)星擂臺(tái)”上。而且年終的學(xué)生評(píng)優(yōu)工作，也以此作為標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)這一手段大大增強(qiáng)了學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。班會(huì)課要緊緊抓住學(xué)生的心。班會(huì)課應(yīng)該以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，學(xué)生的需求往往是多樣化、多層次的。比如有些學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于驕傲而需要適當(dāng)“打擊”，有些學(xué)生自信不足需要勉勵(lì)。再比如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有欠缺，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上需要改進(jìn)等。班會(huì)課就是要教師針對(duì)各種不同的情況緊緊抓住學(xué)生的心。只有抓住學(xué)生的心，才能吸引學(xué)生真正參與到班會(huì)課中來(lái)，才能讓班會(huì)課發(fā)揮出應(yīng)有的功效。班會(huì)課要以學(xué)生為主體，教師在班會(huì)課上起主導(dǎo)作用，但學(xué)生應(yīng)該成為班會(huì)課的主體。教師不應(yīng)該包辦班會(huì)課上的所有事項(xiàng)，尤其是主題型的班會(huì)課，完全可以交由學(xué)生自行完成，選擇課程內(nèi)容、準(zhǔn)備道具、班會(huì)主持等各個(gè)方面可直接交由學(xué)生負(fù)責(zé)完善。學(xué)生的思維十分活躍，給學(xué)生更大的空間，往往能獲得更大的收獲。

三、實(shí)踐創(chuàng)新，總結(jié)微班會(huì)“常用模式”

認(rèn)真研究微班會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵豐富，在具體實(shí)施時(shí)有許多值得研究的內(nèi)容。實(shí)踐中，我們總結(jié)出開(kāi)好微班會(huì)的6種常用方法：

1.觀看視頻，交流感受

步入微時(shí)代，網(wǎng)上的視頻資源相當(dāng)豐富。班主任要善于從網(wǎng)上下載視頻，有時(shí)要做必要的剪輯，使時(shí)間更緊湊、話題更突出。上課使用視頻時(shí)，應(yīng)巧用暫停，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，引發(fā)關(guān)注。同時(shí)應(yīng)根據(jù)視頻做必要的補(bǔ)充、拓展，使內(nèi)容更加豐富。當(dāng)然，自拍視頻也是可行的方法。

2.講述故事，領(lǐng)悟道理

班主任應(yīng)成為故事大王，利用故事開(kāi)展教育活動(dòng)。講故事，既要善于講哲理故事，又要善于講人生故事。而且，班主任要多講自己的成長(zhǎng)故事。一是學(xué)生非常關(guān)注班主任的“私密”故事，可以增強(qiáng)影響力;二是有助于班主任加強(qiáng)自身的修煉。講故事時(shí)可以配圖、配樂(lè)，可以分角色講、接龍講，故事新編，故事續(xù)寫，方法多樣，趣味無(wú)窮。

3.開(kāi)展活動(dòng)，分享體驗(yàn)

活動(dòng)是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，必然有切身的體驗(yàn)和深刻的感悟。微班會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)應(yīng)是簡(jiǎn)便易行，操作性強(qiáng)，使學(xué)生有所體驗(yàn)，引發(fā)思考。但如果要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)，還應(yīng)注意班級(jí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單地拿來(lái)就用。

4.分享照片，開(kāi)展對(duì)話

與視頻類似，照片同樣直觀、形象，但操作更為方便。因此，上好微班會(huì)，班主任應(yīng)善于用好照片。照片可以來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，也可以自拍。

5.運(yùn)用比喻，遷移智慧

生活中，人們喜歡用比喻，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。微班會(huì)上，如果善用比喻，就可以收到啟迪智慧、打開(kāi)思路的效果。

6.進(jìn)行對(duì)話，影響全班

微班會(huì)上，班主任要善于針對(duì)某一話題，或歷數(shù)往事、評(píng)點(diǎn)得失，或換位思考、將心比心，或熱情寄語(yǔ)、激勵(lì)前行，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

實(shí)踐中，以上6種方法可以單獨(dú)使用，也可以綜合運(yùn)用。要上好微班會(huì)，班主任的語(yǔ)言表達(dá)非常重要。班主任的語(yǔ)言要努力做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，這就需要不斷學(xué)習(xí)、有意鍛煉，展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，走進(jìn)孩子的心靈。

總而言之，微班會(huì)短小精悍，微而有為，著眼發(fā)展，微而不微。當(dāng)然，微班會(huì)也不是萬(wàn)能的。由于時(shí)間短，有時(shí)話題展不開(kāi)或者無(wú)法深入探討，以及班會(huì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理推進(jìn)很有難度。同時(shí)也對(duì)中小學(xué)教師的語(yǔ)言、教師的綜合素養(yǎng)、學(xué)生主持人的應(yīng)變能力均提出了新的要求。要思考怎樣打造魅力微班會(huì)，最好的答案還在于更多學(xué)校、班主任的積極實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張正鵬《于“微”處育“大”德———以學(xué)微班會(huì)在德育中的探索與實(shí)踐》，《課程教育研究（新教師教學(xué)）》2017年第3期。

[2] 劉婷婷《“微型班會(huì)”在中小學(xué)低段的探索與實(shí)踐》，《新課程》2018年第12期。

[3] 汪月英《微型班會(huì)課，讓德育入情、入心、入行》，《中小學(xué)教學(xué)研究（理論版）》2016年第3期。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《微班會(huì)在落實(shí)中小學(xué)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的應(yīng)用研究》的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：JCJYB212517057）

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