加強小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

曹杰

摘 要：我國在歷史發(fā)展長河中，形成了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化經(jīng)過歷史的沉淀，對于今天人們?nèi)耘f有著重要的影響。傳統(tǒng)文化有助于人們形成正確的價值觀念、思想方法，培養(yǎng)其邏輯思維，對于人們在新時代推動中華民族的發(fā)展具有重要意義。為此，需要加強小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚教育，讓更多的人們了解其中的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 人文素養(yǎng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.030

語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的首要前提，沒有好的語文素養(yǎng)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也難以取得優(yōu)異的成績，語文知識對于學(xué)生以后在社會中的發(fā)展也具有無可替代的作用。然而，小學(xué)生對于很多知識的理解并不像大人一樣清晰，他們的學(xué)習(xí)能力仍然有待提高，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時會存在著較大困難。除此之外，當前社會在不斷地迅速發(fā)展，有諸多碎片化的知識沖進學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是掌握了片面的內(nèi)容，這對于學(xué)生語文知識體系的建設(shè)是非常不利的。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)當積極推進傳統(tǒng)文化知識在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

一、重視起傳統(tǒng)文化教育的社會背景

每個國家的傳統(tǒng)文化都是在不斷發(fā)展進程中積累下來的，體現(xiàn)出鮮明的歷史性，我國傳統(tǒng)文化因為在發(fā)展過程中從未中斷，因此更具有強烈的民族性。隨著當前世界各國在政治和經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)的聯(lián)系增多，很多年輕人認為西方文化更具有吸引力，從而導(dǎo)致我國很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被淡忘，有很大一部分人因為外來文化的趣味性和新鮮感而去崇拜外國的明星，喜歡外國的美食，過一些外國的節(jié)日，甚至?xí)靶ο矚g傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)戲曲的人審美落后，殊不知我國的這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才是最經(jīng)典、最具有魅力的，這種崇洋媚外的思想對于我國文化的傳承和弘揚造成了很大的困擾。如何讓更多人們認識到積極推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚對于時代發(fā)展的重要性，需要每個人的共同努力。作為教師，更是責無旁貸，其要幫助青少年尤其是小學(xué)生樹立正確的價值觀，通過對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化知識的教育，促進小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化運用于小學(xué)語文的重要價值

傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化，對于今天的教育具有一定程度上的促進作用，如果教師在小學(xué)語文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，可以讓學(xué)生的思路更加廣闊，能夠打破以往教育理念的束縛，提高學(xué)生在課堂中的參與度，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的語文素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化中的很多知識都更具有趣味性和新鮮感，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性以及增加學(xué)生的參與度。

隨著時代的不斷向前發(fā)展，當前教學(xué)目標也經(jīng)歷著一次又一次的調(diào)整和改變，人們不再僅僅關(guān)注學(xué)生能否取得更好的成績，更重要的是關(guān)注學(xué)生在小學(xué)語文課堂中學(xué)習(xí)的思維能力，以及語文素養(yǎng)是否能夠得到提升，通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性以及參與度是否高漲。在小學(xué)語文課堂中加入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，可以很好地滿足學(xué)生探索的心理，讓學(xué)生在對傳統(tǒng)文化探索的過程中，獲取更多的知識，掌握更多的內(nèi)容，這對于小學(xué)生的成長發(fā)展都具有非常重要的意義。

三、加強小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育的具體策略

（一）利用語文課堂，加強傳統(tǒng)文化教育

課堂是學(xué)生獲取知識的重要陣地，在小學(xué)語文課堂中，作為教師不僅要向?qū)W生傳遞課本中的理論知識，幫助學(xué)生掌握良好的方法以及更多的解題技巧，更重要的是要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生探討文章中作者的思想情感，文章語言的魅力，以及作者寫作風格的特點等等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生形成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1.在閱讀教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透

在語文學(xué)習(xí)中有很多閱讀內(nèi)容，教師在選取閱讀材料時，一定要注重文章中體現(xiàn)的人文精神，這時就可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入，通過對傳統(tǒng)文化故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣和價值理念，讓學(xué)生在充滿民族精神和愛國主義思想的文字中，提高自己的文化底蘊，豐富自己的文化知識。所謂的經(jīng)典名著都是經(jīng)過一代代人檢驗所確定的真理，這些名著中包含著豐富的民族特色文化。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進行名著閱讀，讓學(xué)生通過書籍中的文字以及插圖深切感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在書籍中發(fā)現(xiàn)本民族的優(yōu)秀特色文化，幫助學(xué)生樹立起民族的自豪感和榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國情懷。

2.利用古詩詞加強傳統(tǒng)文化教育

古詩詞可以說是中華民族所特有的文體形式，是我國古人進行思想表述的重要載體。優(yōu)秀的古詩詞，它們不僅具有語言精煉的特點，在意境上更是具有其他文體所不能表現(xiàn)的美感。例如，人們從小便學(xué)會背誦的《憫農(nóng)》這首詩，短短幾行詩便表現(xiàn)出了農(nóng)民耕種糧食的不易，教會學(xué)生珍惜糧食。同時，教師也可以利用這個機會向?qū)W生宣傳保護環(huán)境的理念，讓學(xué)生了解到其周圍環(huán)境對于人們生存和發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜糧食、熱愛環(huán)境的好習(xí)慣，這對于學(xué)生具有很強的教育意義。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩詞時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解作者生活的時代，了解作者所經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生對古詩的背景有更加充分的了解，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解作者的思想情感，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這種方式對于學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)具有重要意義。

（二）積極開展語文實踐活動，促進傳統(tǒng)文化的宣傳教育

1.合理利用課堂時間

在上課前的5分鐘，教師可以組織學(xué)生進行傳統(tǒng)文化演講或者是科普優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題講座，讓每一位同學(xué)都有機會和其他同學(xué)分享自己積累的知識內(nèi)容，當所有同學(xué)都演講完成后，教師可以評選出表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。教師也可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，在每周抽出至少一節(jié)課的時間和學(xué)生講一些民族傳統(tǒng)文化，這些內(nèi)容可以包括寓言故事、古代的名人事跡，或者是不同地區(qū)的風俗和名勝古跡等，也可以采用具有趣味性的活動，比如猜燈謎等形式。通過形式多樣的課堂活動，讓課堂的氛圍更加輕松愉悅，這樣有助于學(xué)生更好地吸收知識，促進學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容的主動性，從而可以很好地弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化促進學(xué)生的成長。

2.開展“經(jīng)典國學(xué)”誦讀等相關(guān)活動

人們熟知的《論語》中有很多內(nèi)容，例如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“人不知而不慍，不亦君子乎？”還有《三字經(jīng)》中的“玉不琢，不成器”等，《弟子規(guī)》和《千字文》中也有很多適合小學(xué)生朗讀的經(jīng)典內(nèi)容，這些國學(xué)經(jīng)典都是比較工整的，學(xué)生在閱讀的時候會朗朗上口，這對于學(xué)生的記憶也是非常有幫助的。小學(xué)生通過閱讀和背誦這些國學(xué)經(jīng)典既能夠豐富自身的精神內(nèi)涵，同時還可以養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)和生活有非常重要的幫助，通過對這些經(jīng)典的學(xué)習(xí)，可以掌握更多的人生哲理，促進自身的發(fā)展。為此教師應(yīng)當組織學(xué)生學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些國學(xué)經(jīng)典，例如教師可以給學(xué)生提供更多的背誦時間，如晨讀時專門留幾分鐘進行經(jīng)典閱讀，讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

3.探究家鄉(xiāng)的本土文化，繼承和弘揚家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是由每個地區(qū)充滿地域特色的文化共同組成的，這些傳統(tǒng)文化其實就在人們身邊，與人們的生活有著密切聯(lián)系。小學(xué)語文教師可以組織小學(xué)生探討家鄉(xiāng)本土文化中存在的傳統(tǒng)文化等相關(guān)實踐活動，通過設(shè)置不同的文化課題，讓小學(xué)生在進行課外實踐活動中感受身邊的傳統(tǒng)文化，了解更多的知識內(nèi)容。例如，教師可以開展家鄉(xiāng)文化等故事，讓小學(xué)生尋找家鄉(xiāng)的名人事跡，以及家鄉(xiāng)相關(guān)的古詩詞等內(nèi)容，除此之外還可以組織學(xué)生探討家鄉(xiāng)的風俗習(xí)慣，以及本地區(qū)所特有的節(jié)日和生活方式。通過一系列的傳統(tǒng)文化主題活動，更加深刻地感受家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這有助于學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生在熟悉的氛圍和活動中感受到傳統(tǒng)文化的影響，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，這對于小學(xué)生語文文化素養(yǎng)的提高是非常有幫助的。

綜上所述，加強小學(xué)語文傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)，這不僅僅是當前社會發(fā)展的需要，更是推動學(xué)生綜合全面發(fā)展、促進學(xué)生成長的需要。本文主要通過研究當前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)文化教育教學(xué)對小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要意義，根據(jù)研究結(jié)果提出自身對于促進小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的方法和策略，希望能夠給其他相關(guān)人員提供借鑒，能夠更好地促進小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，為小學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好而又堅實的基礎(chǔ)。

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