新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)

在現(xiàn)代教育背景下，新課程教學(xué)理念深入人心，同時(shí)對高中語文教學(xué)提出一定的挑戰(zhàn)和要求。高中語文教師需要以語文基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作技能、語文學(xué)習(xí)思維等為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情，使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)上投入更多的時(shí)間和精力，從根本上提高高中語文課堂教學(xué)的效率。

一、課堂教學(xué)存在的不足

1.語文課堂教學(xué)節(jié)奏紊亂

在實(shí)際高中語文課堂教學(xué)中，部分教師不僅在使用程式化的教學(xué)模式，而且會(huì)使用空中閣樓式的教學(xué)模式。其中空中閣樓式教學(xué)模式主要是指部分教師在實(shí)際教學(xué)中過分重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，比如講解課文中的字、詞、基本含義等，而在制定教學(xué)內(nèi)容方面缺乏規(guī)律，只是隨意的發(fā)揮。盡管這種教學(xué)方法表面上涉及范圍廣且擴(kuò)展性強(qiáng)，但實(shí)際上沒有教學(xué)節(jié)奏。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難消化中文知識(shí)，這樣一來學(xué)生對語文知識(shí)的理解將會(huì)受到極大阻礙和限制。

2.濫用多媒體教學(xué)工具

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。而高中語文教師在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具可以提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主觀能動(dòng)性。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分高中語文教師過分依賴多媒體技術(shù)，忽略對語言知識(shí)的評估和解釋。同時(shí)，受多媒體設(shè)備的影響，大多數(shù)教師已經(jīng)失去了用黑板寫字的習(xí)慣。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，他們只是按照多媒體課件建立各個(gè)層次的課程，使教師落入循序漸進(jìn)的教學(xué)思路。另外，一些高中語文教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們采用單一課堂教學(xué)法。這導(dǎo)致學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。盡管許多高中語文教師使用PPT來顯示中文知識(shí)，但他們并未充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的積極作用，這使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)中文知識(shí)的主動(dòng)性。

二、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略

新課改改革工作實(shí)施后，高中語文教師要滿足改革要求，重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.尊重高中生的主體地位，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

在新課程背景下，高中語文教師要尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛和限制，改變以教師為主體的高中語文課堂教學(xué)模式，充分認(rèn)知自身引導(dǎo)者的身份，為學(xué)生提供更多思考語文知識(shí)的時(shí)間和空間，保證語文課堂教學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，并且與高中生實(shí)際的語文學(xué)習(xí)情況相符。同時(shí)高中語文教師要提升教學(xué)時(shí)間安排的合理性，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)。高中語文教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生積極討論和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在語文課堂上發(fā)表自己不同的想法和觀點(diǎn)。尊重學(xué)生個(gè)體性和多樣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考語文知識(shí)的能力，促進(jìn)高中生語文素養(yǎng)的提升。

比如在學(xué)習(xí)《百合花》時(shí)，教師在講解完教學(xué)內(nèi)容后，有意識(shí)地為學(xué)生提供時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考和討論。讓學(xué)生主動(dòng)和自主地交流，在實(shí)際交流中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題，認(rèn)真考慮和分析學(xué)生提出的不同意見，從學(xué)生的角度思考問題。這樣不僅可以拉近語文教師與學(xué)生間的距離，而且可以幫助學(xué)生會(huì)更快更好的學(xué)習(xí)《百合花》這篇文章，提升學(xué)生的自主思考能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境

在高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升中，良好的教學(xué)情境發(fā)揮著不可替代的作用，它與新課程改革要求相符，可以讓學(xué)生更快更好融入到語文課堂學(xué)習(xí)中。語文教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，積極開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受語文教學(xué)情境，感受教師創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)氛圍，進(jìn)而深刻理解文章的內(nèi)涵和作者所要表達(dá)的思想情感。

比如在學(xué)習(xí)《紅燭》時(shí)，高中語文教師在課堂教學(xué)時(shí)要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與《紅燭》相關(guān)的視頻、圖頻和音頻等，通過有感情的朗誦這篇文章來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。隨后高中語文教師進(jìn)行科學(xué)分組，以小組為單位要求每一個(gè)小組派一名代表有感情的朗讀這篇文章，當(dāng)學(xué)生在朗讀時(shí)，其他學(xué)生要深刻感受文章中包含的情感和韻味，深刻體會(huì)作者所表達(dá)的意境。同時(shí)要給小組學(xué)生充足的討論和交流時(shí)間，鼓勵(lì)小組學(xué)生討論整篇文章中涉及到的意象以及營造的具體情境。在學(xué)生的討論和交流中，教師要做好觀察檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中遇到的問題，使用正確方法引導(dǎo)學(xué)生解決問題，當(dāng)討論結(jié)束后要求小組派一名代表說出討論的結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，而對于學(xué)生不同見解教師要保持尊重的態(tài)度，這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的教學(xué)方法將會(huì)大幅度提升課堂教學(xué)的有效性與合理性。

3.完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在具體教學(xué)實(shí)踐中，雖然新理念不斷融入到教學(xué)中，然而，許多高中語文教師仍然受到傳統(tǒng)的教育思想和課堂教學(xué)模式的影響和制約，在一定程度上阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。為了有效地改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生對漢語知識(shí)的渴望，促使學(xué)生更加主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。作為新時(shí)代的高中語文教師，要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，不能在教學(xué)方面止步不前，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷深入分析和研究教學(xué)方法，走出傳統(tǒng)的、固有的高中語文教學(xué)模式，充分了解新課程改革的要求，并且以此為基礎(chǔ)有效總結(jié)和反思當(dāng)前高中語文實(shí)際教學(xué)情況，正確的評估當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況，準(zhǔn)確找出高中語文教學(xué)中存在的問題并及時(shí)彌補(bǔ)。同時(shí)教師要積極借鑒其它優(yōu)秀教師的科學(xué)教學(xué)方法，將語文課堂教學(xué)與其有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)方法的多元化，摒棄死記硬背、過分灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方法，從多個(gè)角度、使用多種方法開展高中語文課堂教學(xué)，利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有效吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從根本上提升高中語文課堂教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《立在地球邊上放號(hào)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略作者寫作的浪漫主義手法，使學(xué)生形成豐富想象力，藝術(shù)地再現(xiàn)了大自然雄偉和壯麗的景色，告訴學(xué)生科學(xué)與文明，人民的覺醒，終將徹底推翻舊世界，創(chuàng)造一個(gè)新世界。使學(xué)生深刻體會(huì)這首詩意境壯闊，充滿著浪漫主義色彩，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。高中語文教師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，開展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

為了提升高中語文課堂教學(xué)的有效性，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)將為課堂教學(xué)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)，有利于提升高中語文教師課堂教學(xué)行為的規(guī)范性。為了將各個(gè)章節(jié)的語文知識(shí)有效整合，高中語文教師要強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的連貫性，以每一篇教學(xué)為基礎(chǔ)，將相似的內(nèi)容編選在一起，實(shí)現(xiàn)高中語文系統(tǒng)化教學(xué)。比如高中語文教師在講解《琵琶行（并序）》時(shí)，要制定明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施系統(tǒng)化的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解文章的深刻含義。

綜上所述，高中語文教師在課堂教學(xué)中要保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，順應(yīng)教育發(fā)展潮流，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極倡導(dǎo)和使用自主學(xué)習(xí)方法，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)資源，重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的語文素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境提升語文課堂教學(xué)效率，由此，我們教師要堅(jiān)持不懈的探索下去。

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鐘建軍，湖南省長沙市長郡中學(xué)教師。