怎樣上好高職高專護理專業(yè)《藥理學》

摘要：《藥理學》是高職高專院校護理專業(yè)的臨床必修課，學好這門課，有助于培養(yǎng)學生對藥物識別、理解和給藥護理能力，為學生將來在醫(yī)院工作奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從多個角度提出了怎樣上好這門課程，以供同仁商榷。

關(guān)鍵詞： 藥理學 ;高職高專

《藥理學》是一門比較難理解的學科，很多高職高專護理專業(yè)的同學，在學習這門課的時候都是被動的學習。一學期結(jié)束了，很多同學根本不知道自己學的是什么，特別是對一些藥物名稱很難理解和記憶，對于藥理機制更是難上加難。聽課也是什么也聽不懂，感覺自己什么也沒有學到。如何解決這個問題呢？本文從以下幾個方面，提出了學習本門課的一些方法，以供同仁商榷。

一、要想上好《藥理學》，興趣是最好的老師

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”把學習《藥理學》當成自己的樂趣，只有這樣才能夠?qū)W好《藥理學》這門課。也就是，興趣是最好的老師。那么教師應(yīng)該怎樣調(diào)動學生學習這門課的興趣呢？我們要從生活中培養(yǎng)學生學習這門課的興趣，首先讓學生找自己或者自己的家人（爸爸媽媽或者爺爺奶奶）生病時候經(jīng)常用的藥物，把這些藥物拿到課堂上來對照的教材，查一查是什么作用，有什么副作用，給藥的時候應(yīng)注意哪些事項？藥理是什么？從而引導(dǎo)學生對《藥理學》產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在生活飲食中也要讓學生。產(chǎn)生對《藥理學》的興趣，比如說食用菠菜能治貧血嗎？人們一直認為菠菜含鐵豐富，對貧血者有益。但研究人員卻發(fā)現(xiàn)其含鐵量在綠葉蔬菜中只不過屬于中等含量，甚至有研究表明，大量喂食菠菜還可加重大鼠貧血。直到20世紀80年代，才有科學家準確的檢測到數(shù)據(jù)糾正了該謬傳，事實上菠菜不僅含鐵量低，而且其本身所含的鞣酸還能絡(luò)和食物中的鐵，使鐵的吸收減少，不利于貧血的糾正。通過對這樣的科學小常識的學習，增加了同學們對《藥理學》的學習興趣。

二、充分調(diào)動學生學習的主動性，查找已學過的醫(yī)學基礎(chǔ)知識

《藥理學》是一門建立在《人體解剖學》、《生理學》、《生物化學》、《組織學與胚胎學》和《病原微生物學》等醫(yī)學基礎(chǔ)學科上的一門課程。很多基礎(chǔ)知識都與《藥理學》有關(guān)，當遇到以前講解過的基礎(chǔ)知識的時候，很多基礎(chǔ)不好的同學，是很難理解的。為了解決這個問題，就需要調(diào)動學生的學習主動性，自主的把以前知識復(fù)習掌握好。我們可以把班級同學進行分組，讓他們以小組為單位，把以前的知識從課本中查找出來，在課堂上講述清晰，并對各個小組進行獎勵。只有復(fù)習鞏固好了以前學過的知識，才能更好地理解《藥理學》的藥理機制。 所以說，我們把班級同學分成幾個組，讓每個組都從課本中尋找這些基礎(chǔ)知識，讓他們自己講出來，他們自己查找的知識比老師講出來更加有效果，理解更加深刻。只有這樣才能把死氣沉沉的講述理論基礎(chǔ)知識的課堂，變得更加生動活躍，更好的調(diào)動了學生的學習主動性，并牢固的復(fù)習了舊知識，掌握了新知識。從而對《藥理學》知識有了深刻的理解和認識，達到了學習的最終目標。例如，在講述“抗心律失常藥對心肌電生理的影響與藥物分類”的時候，我們可以把“心肌細胞膜電位”的知識，讓學生自己查找資料進行復(fù)習并講述出來。只有充分調(diào)動了學生的主動性，才能把這些基礎(chǔ)知識掌握好，為學習新知識打下了牢固在基礎(chǔ)。

三、做好練習題是學好理論科的有效途徑

通過學生主做練習題，可以促進學生主動的去學習課本知識，更加深刻的了解和掌握《藥理學》知識。只有通過做練習題，才能夠調(diào)動學生去查找資料，去主動看書。很多學生是有惰性的，他們?nèi)鄙僦鲃娱喿x的能力，而通過練習題，讓學生主動的從課本中查找知識。在查找知識的過程中，也就對課本知識點融會貫通了，達到了學習的目標。所以說做練習題是讓學生有效學習的一個重要途徑。比如：

1.阿司匹林發(fā)揮鎮(zhèn)痛作用的主要部位和機理是（ ）

A.在外周抑制前列腺素的合成 B.在中樞抑制前列腺素的合成

C.在中樞激活嗎啡受體 D.在外周抑制感覺神經(jīng)末梢E.阻斷神經(jīng)干

2.臨床上不用于消炎抗風濕作用的藥物是（ ）

A.阿司匹林 B.保泰松 C.對乙酰氨基酚 D.吲哚美辛 E.布洛芬

3.預(yù)防心肌梗塞可用（ ）

A.消炎痛 B.阿司匹林 C.醋氨酚 D.保泰松 E.萘普生

通過做這樣的練習題，會讓學生主動去課本中查找資料，而在查找練習題的過程中，掌握了我們所要學習的基礎(chǔ)知識。

四、適當?shù)慕M織競賽是提高學生學習質(zhì)量的重要方式

把班級同學分成幾個競賽小組，同學們都有團隊的意識，有競爭的意識，通過競賽的方式，能夠提高學生學習的主動性，增加了對知識的掌握。雖然《藥理學》是相對比較難學的一門課程，但在這種競賽方式的督促下，會促進學生主動積極快樂有趣的學習，把生澀難懂的藥學知識，在潛移默化中掌握好。在競賽的途徑中，寓學于樂，同學們會不知不覺的把這些東西都牢牢的印在自己的腦海里面，終生不會忘卻。我們可以把同學們固定的分成幾個競賽小組，每次競賽我們要對獲勝者進行獎勵，本學期末我們還要把這學期所有競賽成績總分進行比較，同時進行一定的獎勵，包括物質(zhì)獎勵和學分獎勵。這樣會大大提高同學們學習的主動性。從而輕松的掌握這門課程。

五、分類學習掌握《藥理學》的知識點

在學習《藥理學》這門課的時候，我們要把一些知識進行分類進行對比，只有這樣才能減輕這門課的學習難度，讓學生輕松的掌握知識點。比如，我們對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物、心血管系統(tǒng)的藥物、內(nèi)分泌系統(tǒng)和內(nèi)臟的藥物等等進行比較分類，以便學生更好理解記憶，更好的準確地掌握知識。

六、結(jié)合護理專業(yè)特點，學好用藥護理

在《藥理學》課堂上，傳統(tǒng)的教學觀念是側(cè)重于藥物和機體（病原體）的相互作用及其規(guī)律的教學內(nèi)容，而輕視用藥護理內(nèi)容。我們所面對的學生是高職高專護理專業(yè)的學生，他們將來是要面的廣大病人的，用藥護理應(yīng)該使非常重要的一部分內(nèi)容。所以我們應(yīng)當充分結(jié)合護理專業(yè)的特點，側(cè)重對病人的給藥護理。比如說，在講述口服頭孢類制劑用藥護理的時候，在飯前1h或飯后2-3h服藥，避免食物影響其吸收，用藥期間不能飲酒及含飲乙醇的飲料，以免發(fā)生“酒醉樣”反應(yīng)。

參考文獻

[1]《用藥護理》.高等教育出版社.第二版.主編.徐紅、張悅、包輝英

[2] 《護理藥理學》.第二版.人們衛(wèi)生出版社.主編.秦紅兵

作者簡介：劉慶勇，男，漢族，山東淄博人，中共黨員，講師，碩士研究生，主要從事基礎(chǔ)醫(yī)學教學工作和學生管理工作。

（淄博職業(yè)學院?山東?淄博?255314）