初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)策略

湯詩(shī)娟

英語教學(xué)在初中階段是過渡的階段，教師對(duì)于學(xué)生英語知識(shí)的掌握要站在不一樣的角度來思考，既要提高教學(xué)的效率、教學(xué)的質(zhì)量，還要在學(xué)生的英語特長(zhǎng)上科學(xué)塑造。初中英語閱讀教學(xué)的開展是其中重要的組成部分。傳統(tǒng)的教育理念完全按照灌輸式教育來開展，有些教師習(xí)慣性地按照題海戰(zhàn)術(shù)來完成，并沒有把學(xué)生的潛力較好地激發(fā)出來。但是在分層教學(xué)的作用下，能夠讓初中英語閱讀教學(xué)的體系更加健全，提高教學(xué)的合理性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、能力提升具有較大的好處。

一、初中英語閱讀教學(xué)的問題

英語閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是不小的挑戰(zhàn)，初中階段的英語教學(xué)，無論是在詞匯量方面還是在語法和句式方面都有大幅度地提升，學(xué)生在英語知識(shí)的掌握、鍛煉上需要采取科學(xué)的方法來完善。但是，很多教師在初中英語閱讀教學(xué)方面，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的思路來完成，并沒有采取一些創(chuàng)新的理念，這對(duì)于教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響。初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，需要在未來的教育工作中，采取多元化的理念來創(chuàng)新。

二、初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用策略

1.基于學(xué)生實(shí)際情況使用合理的教學(xué)方式

目前，初中英語閱讀教學(xué)的開展，對(duì)于分層教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，簡(jiǎn)單的教育模式和灌輸式的教育理念應(yīng)用，并不能使初中英語閱讀教學(xué)的成績(jī)有更好的提升，對(duì)學(xué)生的潛力開發(fā)表現(xiàn)不足。分層教學(xué)的運(yùn)用，要讓學(xué)生在個(gè)人的基礎(chǔ)能力塑造上不斷進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力上進(jìn)一步提升。

Finding your way一課的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓大家在學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)候，能夠找到正確的方向?！癟he students ranked first to tenth summarized their learning plans for the next three years;those ranked 11th to 30th summarized their learning plans for the next two years;those ranked 31st to the bottom summarized their learning plans for the next year.”通過布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法上結(jié)合自己的觀點(diǎn)來完善，充分照顧到學(xué)生的內(nèi)心想法，在教學(xué)的過程中盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的層級(jí)不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)的突破。

2.作業(yè)內(nèi)容的分層布置

初中英語閱讀教學(xué)的過程中，針對(duì)分層教學(xué)的落實(shí)，還要考慮到作業(yè)布置的分層。作業(yè)的存在是為了檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且利用作業(yè)可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在閱讀的知識(shí)點(diǎn)和技巧上進(jìn)一步掌握。但是，作業(yè)的分層要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡量在分層的過程中采取多元化的方法來完成。

A tourist guide一課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和想法來介紹景點(diǎn)，并且讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，由此在A tourist guide的學(xué)習(xí)效率上進(jìn)一步提升，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的進(jìn)步中取得更好的成績(jī)?！癟his assignment is designed according to the student number instead of ranking. Students with student numbers 1 to 10 introduce 4-5 scenic spots;students with student numbers 11 to 35 introduce 2-3 scenic spots;students with student numbers 36 and later introduce 1 scenic spot. The introduction of the scenic spot must be detailed and not less than 100 words.”針對(duì)作業(yè)采取分層模式來布置，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z閱讀教學(xué)的體系進(jìn)一步健全，在各方面的知識(shí)點(diǎn)解讀上采取科學(xué)的方法來創(chuàng)新，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期的積累上取得更好的成果。

3.評(píng)價(jià)方法的分層

隨著初中英語閱讀教學(xué)的體系不斷健全，各方面的教育措施、教育方法的應(yīng)用，能夠與分層教學(xué)科學(xué)融合。在評(píng)價(jià)方面也可以借此來完善。對(duì)于學(xué)優(yōu)生的評(píng)價(jià)，要指出他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，讓學(xué)優(yōu)生在突破自己的過程中，尋找到正確的方向;對(duì)于中等生的評(píng)價(jià)，需要指出他們的劣勢(shì)，讓他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中考慮如何才能得到更大的進(jìn)步，不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中;對(duì)于學(xué)差生的評(píng)價(jià)，按照鼓勵(lì)評(píng)價(jià)來開展，這對(duì)于學(xué)生的自信心增強(qiáng)、基礎(chǔ)鞏固具有更好的效果，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的綜合模式改善具有更好的作用。

現(xiàn)階段的初中英語閱讀教學(xué)正不斷創(chuàng)新，各方面的教育措施、教育方法，能夠考慮到學(xué)生的內(nèi)心感受，而且在分層教學(xué)的引導(dǎo)下，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的體系不斷改良，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上不斷提升。未來，應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)的理念，教師要與學(xué)生主動(dòng)溝通、交流，掌握好學(xué)生的內(nèi)心訴求，堅(jiān)持在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上科學(xué)積累，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的素材進(jìn)行不斷優(yōu)化。與此同時(shí)，初中英語閱讀教學(xué)的考核方式，要采取不同的思路來調(diào)整，讓學(xué)生在每一次考核以后，能夠?qū)ψ约旱恼嬲龑?shí)力有所把握，在未來的學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。