初中英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略

劉貢會(huì)

摘要：受詞匯量限制，當(dāng)下初中英語寫作教學(xué)普遍存在枯燥低效的現(xiàn)狀，為打破藩籬，擬從口語帶動(dòng)、范文模仿、興趣激發(fā)、基礎(chǔ)積累和提升教師寫作能力五個(gè)方面嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語寫作;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新英語寫作方法;教學(xué)質(zhì)量

分類號(hào)： G633.41

引言：英語作為一門重要語言，在當(dāng)下各方面交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。在初中英語教學(xué)中，對(duì)寫作水平的要求變得越來越高。掌握寫作技巧，如何使用有限詞匯進(jìn)行英語寫作交流，成為英語日常教學(xué)的一門重要課題。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)往往要求學(xué)生死記硬背，這種方法教出的學(xué)生只會(huì)寫出一些生硬的句子，屬于“模板寫作”。而這種方法使學(xué)生無法進(jìn)行有效的寫作交流，有些學(xué)生也只會(huì)機(jī)械地按照漢語語法習(xí)慣寫作，違背了英語的語法習(xí)慣，這種情況被稱為“漢語式英語”，在英語交流中存在一定的障礙。那么，如何創(chuàng)新英語寫作教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中這種枯燥低效的現(xiàn)狀？

一、當(dāng)前階段英語寫作教學(xué)工作中存在的各種問題

1、注重形式但是缺乏對(duì)內(nèi)容的關(guān)注度

部分老師在教學(xué)的過程中容易忽視文章的主要靈魂就是內(nèi)容，對(duì)于每個(gè)句子喜歡運(yùn)用語法、句式等內(nèi)容去套，同時(shí)在寫文章時(shí)也是使用常見的公式去套，例如分總式、三段式、總分總式等?？蚴浇Y(jié)構(gòu)很華麗，但是內(nèi)容卻十分空洞，這樣的一篇文章并不能稱之為好文章，當(dāng)然，如果內(nèi)容十分豐富但是不注重文章的結(jié)構(gòu)也不是一篇優(yōu)秀的文章。

2、注重最終的結(jié)果但是卻忽視中間的過程

大多數(shù)初中英語教師，尤其是部分尚未發(fā)達(dá)的地區(qū)的校園老師，在教學(xué)的過程中，并沒有十分注重學(xué)生們的英文寫作能力，只是給學(xué)生們批示英文文章寫出來的不足之處。但是實(shí)際情況是大多數(shù)初中年級(jí)的學(xué)生們是需要花很長(zhǎng)的時(shí)間寫出一篇完整的文章，完成這一過程本來就值得表揚(yáng)，不能只注重結(jié)果，且僅僅因?yàn)殄e(cuò)誤而批評(píng)他們，不重視學(xué)生們的創(chuàng)作，這樣很容易打擊學(xué)生們對(duì)英語寫作的積極性，讓他們的內(nèi)心對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理，不利于未來教學(xué)工作的開展。

3、只注重對(duì)語法的教學(xué)并不注重文章所傳達(dá)的深意

只注重語法而忽視文章傳達(dá)的內(nèi)容，是很多英語教師都存在的問題。在課堂授課的過程中，對(duì)學(xué)生們錯(cuò)誤問題的講評(píng)，僅限于傳達(dá)一些語法的錯(cuò)誤，且對(duì)語法的講解內(nèi)容會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文章內(nèi)容中心思想的分析，以此便忽視了文章所想表達(dá)的含義，使得學(xué)生們會(huì)形成一種重視語法忽略文章內(nèi)涵的錯(cuò)誤印象，在日常的寫作中會(huì)更加注意語法的問題，而忽視對(duì)文章表達(dá)的含義的深度挖掘。

二、初中階段英語教學(xué)工作中提升學(xué)生們英語寫作能力的方式方法

1、以交流為目的，讓口語帶動(dòng)寫作

英語作為一門語言，最好的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行有效的交流。英語寫作和英語口語有重要的聯(lián)系。在初中英語課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生口語為載體，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生利用口語活動(dòng)進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生拿起筆，提前寫要交流的句子，或者對(duì)話的思路框架，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作將有很大的幫助。傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練顯得枯燥單調(diào)，所以教師在教學(xué)過程中，不要局限于課本，可以創(chuàng)新英語課堂會(huì)話，加強(qiáng)口語寫作思路的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。例如，可以在每節(jié)英語課的前5分鐘組織學(xué)生進(jìn)行自由寫作，內(nèi)容可以是課本上的英語段落，也可以是一些比較經(jīng)典的課外材料，或者學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，老師則可以提供詞匯上的幫助，之后讓學(xué)生上臺(tái)展示，在學(xué)生展示的過程中，鼓勵(lì)他們不要害怕犯錯(cuò)，這樣既培養(yǎng)了寫作，又提高了口語。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)查找自己感興趣的英文材料，有的學(xué)生甚至?xí)⒔?jīng)典英文電影臺(tái)詞作為寫作的材料。上臺(tái)展示既鍛煉了學(xué)生的口語，又激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，收到了很好的效果。

2、加強(qiáng)初中生們聽說讀內(nèi)容的訓(xùn)練

聽、說、讀三個(gè)方面的訓(xùn)練工作，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生們的思維能力，同時(shí)是加強(qiáng)自身英語寫作能力的前提。學(xué)生們?cè)谟⒄Z寫作的過程中還要對(duì)提供的材料進(jìn)行分析，并根據(jù)材料寫出文章創(chuàng)作的提綱和初稿。英語教師對(duì)學(xué)生們除了對(duì)創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其中存在的中式英語進(jìn)行糾正，才能逐步轉(zhuǎn)變中式英語書寫的習(xí)慣。英文寫作對(duì)學(xué)生們的語言組織能力要求較高，這一內(nèi)容展現(xiàn)的是學(xué)生們自身的邏輯思維能力、對(duì)事物的認(rèn)知能力以及語言能力，是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的思維過程，上述三個(gè)方面的能力離不開日常的訓(xùn)練，同時(shí)也離不開英語教師在課上的精心指導(dǎo)。學(xué)生們對(duì)英文的閱讀理解如果沒有到位就沒有辦法寫出優(yōu)質(zhì)的文章，所以閱讀在英文寫作中的地位十分重要，在實(shí)際的教學(xué)過程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x，通過英文文章的語言特色和篇幅結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生們?cè)谖恼露温涞慕M合以及結(jié)構(gòu)構(gòu)成方面的能力得到提升。通過不斷增加自身的閱讀量，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生自身的英語語感。

3、有效模仿范文，仿寫帶動(dòng)自由發(fā)揮

語言的學(xué)習(xí)離不開有效的模仿，仿寫英語句型，對(duì)于英語寫作有很大的幫助。曾經(jīng)有人談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！痹谟⒄Z教學(xué)中，教師要準(zhǔn)備一些固定句型和英語范文，讓學(xué)生模仿造句，也可以將范文改寫成自己的語言。雖然這樣可能會(huì)將一篇范文改寫成不太優(yōu)美的文章，甚至可能出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫句子，正確運(yùn)用句型有很大的幫助。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行仿寫比賽，看誰模仿得最好，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作產(chǎn)生動(dòng)力。

結(jié)論：綜上所述，提高學(xué)生的寫作水平并非一兩節(jié)課就能解決的問題，它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有教師在教學(xué)實(shí)踐中把不斷積累出來的好經(jīng)驗(yàn)持之以恒地加以運(yùn)用和改進(jìn)，教學(xué)才能收到事半功倍的效益。

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