如何在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)

楊小琴

摘要：在小學(xué)學(xué)科的教學(xué)中小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)有著非常重要的地位，因為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對于其他學(xué)科來說是一種基礎(chǔ)的工具。小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科不能替代的。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科來說，家長和教師一定要重視起來。但是對于小學(xué)生來說，他們的性格特點是非?；顫姾脛拥?，許多的學(xué)生不能做到課上認(rèn)真聽講，他們在進(jìn)行語文課本學(xué)習(xí)的時候理解起來是非常困難的。對于小學(xué)語文教師來說，要想讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，一定要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如在課堂中開展游戲化教學(xué)，讓課堂教學(xué)達(dá)到寓教于樂的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);游戲研究

引言：

對于一個人的成長來說小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于其成長來說是一個非常重要的階段，因為小學(xué)階段兒是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要養(yǎng)成時期，也是學(xué)生品德道德養(yǎng)成的重要時期，對于小學(xué)的教師來說必須要重視起這一階段的教學(xué)對于學(xué)生的影響。教師要根據(jù)學(xué)生這一階段兒的性格，發(fā)展特點制定相應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。以下是本人在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)的實踐經(jīng)驗，希望能夠給各位同仁提供一些幫助。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)采用游戲法教學(xué)的重要性

隨著我們國家課改進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，對于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)來說，已經(jīng)由原來傳統(tǒng)的教師簡單的教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生能夠主動地在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這一問題是廣大小學(xué)語文教師都在追求探索的問題。在這里，我認(rèn)為游戲法教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂中主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且對于游戲法教學(xué)來說，教師是站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的，教師能夠切身地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

1.讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展

教師在進(jìn)行教案方法制定的時候，要根據(jù)游戲已經(jīng)課本學(xué)習(xí)的特點，首先制定好游戲規(guī)則。當(dāng)學(xué)生明白課堂游戲規(guī)則以后，就會根據(jù)這些規(guī)則進(jìn)行課堂自主探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過自己探究學(xué)習(xí)，找到每一環(huán)節(jié)游戲的答案。然后學(xué)生進(jìn)行層層過關(guān)。在這樣的課堂學(xué)習(xí)，中學(xué)生的思維得到了擴(kuò)展，能夠有效的自主地去進(jìn)行課堂探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了很大程度的調(diào)動。

2.有利于學(xué)生智力發(fā)展

語文教師在語文課堂教學(xué)中利潤游戲法進(jìn)行教學(xué)，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)一些邏輯思維能力。如在游戲中會包括一些推理或者想象的方式。學(xué)生在這樣游戲的課堂環(huán)境中會進(jìn)行自主的推理，推理出所給問題的答案，促進(jìn)學(xué)生智力方面的發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生表達(dá)和溝通能力的發(fā)展

在小學(xué)語文課堂中利用游戲法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在課堂中自行結(jié)成小組，在小組中共同的去探討游戲中的問題。在這樣的小組學(xué)習(xí)游戲探究中，學(xué)生和老師在課堂中的溝通交流的機(jī)會變多，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了一定的鍛煉。能夠為學(xué)生在以后步入社會奠定良好的溝通表達(dá)基礎(chǔ)，還能夠讓學(xué)生的解題能力得到一定程度的提高。

二、游戲法實施的方式

1.教師首先要了解游戲教學(xué)法

雖然說游戲教學(xué)方法是一種非常良好的教學(xué)形式，但是有一些比較傳統(tǒng)的老師是不接受這種教學(xué)形式的。有一些比較傳統(tǒng)的教師會認(rèn)為語文學(xué)科學(xué)習(xí)其實是非常簡單的，只要死記硬背就可以了，不懂得如何變通教學(xué)形式，也不理解學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在這樣的教師課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的積極性會受到很大程度的打擊，是非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的。因此，要想全面落實小學(xué)語文中的游戲教學(xué)方法，就需要教師首先要認(rèn)識，并且要深入的了解游戲教學(xué)法，改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓自己的教學(xué)理念與時代接軌，以此來提高教師的教學(xué)水平。

例如，教師可以在課堂中設(shè)計一些小游戲，來讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。這些小游戲不僅能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍得到很大程度的提高。對于小學(xué)語文教師來說，可以讓學(xué)生在課堂中通過扮演不同的角色游戲來進(jìn)行有感情的朗讀課文，這樣不僅能夠讓學(xué)生深入到課文中的每一句話，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

2.進(jìn)行多元化游戲教學(xué)模式的探討

對于小學(xué)語文教師來說，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時候，不能夠單一地采用一種游戲方法進(jìn)行教學(xué)，要融合多元的游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣能夠?qū)⒁恍┍容^單調(diào)的課堂形式轉(zhuǎn)化為有趣的課堂形式，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂游戲設(shè)計的時候，要認(rèn)識到小學(xué)生的特點就是對于未知的事物充滿了好奇，要根據(jù)學(xué)生的這一特點進(jìn)行課堂游戲的設(shè)計。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識是無限的。例如教師在為學(xué)生講解《山中訪友》這一課的時候，可以設(shè)計這樣的課堂游戲形式：讓學(xué)生自己拿著自己的課本，在課堂中去拜訪其他的同學(xué)，讓學(xué)生切身地感受到作者所做這篇文章時的思想感受，讓學(xué)生自身有一個真實的體驗。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生帶入到課本兒的知識中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱愛。

3.教師要提高自身的游戲設(shè)計的能力

要想讓游戲法在小學(xué)語文教學(xué)中得到落實，首先必須要提高教師的游戲設(shè)計能力。在對于現(xiàn)階段小學(xué)語文教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的小學(xué)語文教師，其自身的游戲設(shè)計能力是非常低的，需要提高自身的課堂游戲的設(shè)計能力。讓課堂教學(xué)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來。這就要求學(xué)校的語文教研小組根據(jù)每一位教師的不同的游戲設(shè)計水平對于教師進(jìn)行游戲設(shè)計的專職培訓(xùn)，讓教師的課堂游戲設(shè)計能力得到一定程度的提高。例如，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的組長要要求每一位教師每半個月的時間設(shè)計一份課堂游戲的教案，并且組長要根據(jù)每一位教師提交的教案進(jìn)行相關(guān)的打分兒，認(rèn)真地探討每一位教師的教案是否有落實的可能性，根據(jù)教師教案中的問題進(jìn)行相關(guān)情況的反饋，讓每一位教師提交的教案都具有真實性和教學(xué)的目的性。讓教師課堂上的游戲設(shè)計能力得到一定程度的提高，能夠有效地落實游戲課堂教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師在語文課堂教學(xué)中利用游戲法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的課堂自主探究能力以及學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)的積極性，能夠幫助學(xué)生記憶更多的語文知識，改變原來傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，能夠有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展。

參考資料

[1]劉霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)存在的問題以及引發(fā)的思考小.安徽文學(xué)（下半月），2017（12）.

[2]杜﹐娟.小學(xué)語文游戲化教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2009.

[3]高瑞雪.小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式研究[D].西北師范大學(xué)，2017.

（四川省宜賓市江安縣仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校?644221）