把握教材內(nèi)容 探尋育德切入點(diǎn)

李霞

摘要：隨著國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生們的思想道德教育逐漸重視，學(xué)校教師也更加注重在學(xué)生的日常活動(dòng)，或者課程設(shè)置中，加入一些育德思想教育的元素。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;育德;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

新課標(biāo)的教育理念要求我們教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。然而，這一環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)最重要的一環(huán)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育呢？ 隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。我們時(shí)常感到，語文教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來。因此，掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須具備的基本素質(zhì)。

一、結(jié)合圖意，挖掘教材的思想性

低年級(jí)數(shù)學(xué)教材，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，有許多彩圖，教師可根據(jù)圖意，編有教育意義的故事。舉個(gè)例子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們看圖：“圖中的阿姨、叔叔、小學(xué)生排隊(duì)買票。排隊(duì)買票是一種文明行為，他們多講文明呀！我們來數(shù)一數(shù)，誰排在第幾，誰的前面是誰？誰的后面是誰？”這樣，在教學(xué)數(shù)的順序的同時(shí)，滲透了排隊(duì)買票的這種文明行為。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量德育因素，我們教師在教學(xué)知識(shí)同時(shí)，要注意發(fā)掘教材的德育因素，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”。題意和數(shù)據(jù);概念、法則、定律、公式的成因;插頁、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表;數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。如：《萬以內(nèi)減法》的主題圖——美麗的云南，向?qū)W生介紹云南的麗江、大理和昆明的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》 中的主題圖，展現(xiàn)了同學(xué)們認(rèn)真打掃衛(wèi)生的情景，請(qǐng)同學(xué)們說一說看到了什么？有什么想說的？表揚(yáng)圖中的愛勞動(dòng)的小朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，向?qū)W生介紹上海世博會(huì)，出示一些有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到上海世博會(huì)是歷史上規(guī)模最大的世界博覽，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和優(yōu)越感。教師通過滲透點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)教學(xué)過程.教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國(guó)慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。

三、用數(shù)學(xué)史料充實(shí)德育素材

數(shù)學(xué)課本中的課外知識(shí)中，很多都介紹了數(shù)學(xué)發(fā)展史上的一些信息。中國(guó)古今數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。如：五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)三角形的面積后，介紹了古人對(duì)這方面的研究。大約在2000年前，我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。又如：我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)勇于探索，在證實(shí)哥德巴赫猜想上取得了舉世矚目的成果。通過了解這些歷史資料，讓學(xué)生充分感受到我國(guó)從古至今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上取得的重大成果，數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)家們的勇氣、毅力和膽識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取[1]。

四、示范導(dǎo)行，感染習(xí)慣

充分發(fā)揮教師示范導(dǎo)行的作用，用教師的人格魅力和真情實(shí)感感染學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在教師通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性， 板書整齊，書寫規(guī)范，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。具體點(diǎn)說，要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。要求中年級(jí)學(xué)生聽課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便方法，要自覺檢驗(yàn)等[2]。

五、數(shù)學(xué)課后的德育滲透

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)向課下延伸。通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，教養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)生常會(huì)遇到一些難題，許多同學(xué)則會(huì)“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的經(jīng)歷教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力，這對(duì)今后干什么事都有很大幫助。具備了這些品質(zhì)將來才能為四化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。通過數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、工作有條理，對(duì)計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)任的良好作風(fēng)。通過這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生今后走入社會(huì)參加工作，才能對(duì)自己要求更高更嚴(yán)，才能把工作干得更好。

六、結(jié)束語

總之，在教學(xué)工作中，“育人為本，育德為先”。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1]田麗芳. 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 神州， 2018（1）：136-136.

[2] 劉獻(xiàn)君. 個(gè)性化教育的內(nèi)涵和意義[J]. 西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版， 2018， 38（1）：15-21.

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