如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育

薛容

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，單純的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足目前社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求，在英語(yǔ)教學(xué)中藥滲透感情，使學(xué)生成為一個(gè)有溫度、有深度的英語(yǔ)人。當(dāng)然，要完成這一任務(wù)，學(xué)生單方面的付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要在教學(xué)的過(guò)程中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的指路人、引領(lǐng)人，帶領(lǐng)學(xué)生完成高中階段應(yīng)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。自然就要求教師在教學(xué)的過(guò)程之中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的興趣，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候情感教學(xué)也就應(yīng)然而生。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)教學(xué);情感滲透

引言：

在英語(yǔ)的情感教學(xué)之中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為中心，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)的心理作為重點(diǎn)研究對(duì)象，教學(xué)的過(guò)程不僅僅是單純的傳道解惑而已，教師要挖掘?qū)W生們的潛能，要根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)情緒，讓師生在心靈上達(dá)到和諧的境界，思想上亦能產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)新世紀(jì)的發(fā)展，融入進(jìn)情感的教育方法與手段，才能使新時(shí)代下的學(xué)生全面發(fā)展，也就是這樣的大環(huán)境下，情感教育的想法被提出。

一、情感教學(xué)的意義

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略在教學(xué)過(guò)程之中增添感情的色彩進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程之中往往會(huì)為了教學(xué)任務(wù)而將課程盡快結(jié)束，繼而進(jìn)行往返的復(fù)習(xí)以提高學(xué)生在考試之中的成績(jī)，然而效果常常會(huì)是向反方向發(fā)展，單純的為了某個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)會(huì)致使學(xué)生的成績(jī)不太理想，還有極大的可能使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以至于連最原始的提升成績(jī)的單一目標(biāo)都難以完成，所以，為避免日后學(xué)生在學(xué)習(xí)上此種情況的連續(xù)性發(fā)生，情感教育應(yīng)然而生。

情感教學(xué)顧名思義，將感情投入教育事業(yè)之中，情感教學(xué)在教育中的運(yùn)用會(huì)激起學(xué)生在探索知識(shí)時(shí)對(duì)事物的求知心理，掀起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃烈興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有著渴望的感覺(jué)，學(xué)生能夠主動(dòng)的去尋求知識(shí)，分享自己內(nèi)心的想法[1]。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室能在課堂上帶給他們極大的精神上的放松時(shí)，教育將不再是難以攻破的事，課堂也將成為一個(gè)歡樂(lè)的圣地，不再充滿(mǎn)師生的傳統(tǒng)關(guān)系，更多的是理解。

對(duì)于教師而言，情感教育還能提升教師內(nèi)在未被挖掘的內(nèi)心，將情感教育運(yùn)用到教學(xué)之中更能使教師發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上教育事業(yè)，教師的最大目標(biāo)就是將每一位學(xué)生的最大潛能被挖掘，這便是在教育生涯之中最大的成就感。作為一名人民教師，通過(guò)情感教育的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出一種舒適的學(xué)習(xí)氛圍，用自身的個(gè)人魅力來(lái)使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的正確發(fā)展。

情感教學(xué)最大的意義在于消除師生之間的隔閡，讓教師不在處于權(quán)威者的地位，讓學(xué)生和教師一起在課程之中探索知識(shí)的海洋，讓學(xué)生和教師一起攻克在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中遇到的難題，師生同發(fā)展。

二、情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的策略

（一）讓學(xué)生成為課堂的主人

在情感教學(xué)之中教師應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在課堂中占主導(dǎo)地位并不能使學(xué)生真正的投入到課堂之中，尤其是在英語(yǔ)課程之中，學(xué)生如果不能真正的投入到課程之中，那么所學(xué)的效果將會(huì)是微乎其微的[2]。對(duì)于此種問(wèn)題，教師應(yīng)采取的辦法是適當(dāng)推出課堂，使學(xué)生成為課堂的主人。

例如：在人教版教材必修一的《sports and fitness》一課之中，教師將課題拋出之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，要提問(wèn)出課題含義，順應(yīng)主題之后，要讓學(xué)生說(shuō)出他們所了解的sports and fitness，在同學(xué)積極發(fā)言后，教師即可講解課程要點(diǎn)，之后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，接下來(lái)，教師還可以將話(huà)題帶回到運(yùn)動(dòng)與健身上，相信在高中的年紀(jì)男孩子對(duì)此章節(jié)應(yīng)該感興趣，可以讓有相關(guān)經(jīng)歷的同學(xué)講講自己所經(jīng)歷的事情，還可以請(qǐng)同學(xué)為大家演示專(zhuān)業(yè)動(dòng)作。這樣既可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以是課程完成度大大提升。

在第四單元的《history and traditions》一課中，可以讓學(xué)生談?wù)勛约杭姨赜械膫鹘y(tǒng)習(xí)慣，以及對(duì)歷史和傳統(tǒng)的個(gè)人見(jiàn)解。

（二）學(xué)生自主探索新知識(shí)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中教師不能一味的將知識(shí)強(qiáng)行灌輸進(jìn)學(xué)生的大腦里，所以讓學(xué)生自主探索知識(shí)的存在可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好的導(dǎo)師，所以興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生就可以自主的去尋求知識(shí)。

例如：在人教版教材必修二第五單元《Music》一課之中，教師完全可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課前吧自己最喜歡的英語(yǔ)歌曲找出來(lái)在課上播放共全班同學(xué)欣賞，教師在歌曲播放結(jié)束之后可以根據(jù)歌詞內(nèi)容，將一些學(xué)生可以接受的知識(shí)摘抄出來(lái)，為同學(xué)進(jìn)行講解，在講解知識(shí)的同時(shí)還可以順帶講出歌曲的創(chuàng)作靈感與意義，帶動(dòng)學(xué)生的感情線(xiàn)也可以更好的加深知識(shí)的記憶，另外，還可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)方面不懂的俚語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，適當(dāng)?shù)牡胤斤L(fēng)俗的講解，也可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

在英語(yǔ)之中英語(yǔ)口語(yǔ)在日常的學(xué)習(xí)之中占很大一部分，在傳統(tǒng)教學(xué)之中，讓學(xué)生養(yǎng)成了只會(huì)寫(xiě)卻說(shuō)不出來(lái)的習(xí)慣，這在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中很顯然是不可取的，要讓學(xué)生張開(kāi)嘴，并且主動(dòng)的能用英語(yǔ)進(jìn)行交流是很重要的，所以，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)或是課程之中，教師要引領(lǐng)學(xué)生張開(kāi)嘴說(shuō)的習(xí)慣，在課堂之上教師可以采用一些有趣的電影片段讓學(xué)生進(jìn)行配音，久而久之學(xué)生就會(huì)慢慢的張開(kāi)嘴，愛(ài)上英語(yǔ)口語(yǔ)。并且再次過(guò)程之中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊揚(yáng)，只有被肯定，學(xué)生就會(huì)更積極的投入到學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)的情感教育是不可丟棄的，這個(gè)階段的學(xué)生群體對(duì)情感是十分重視的，適當(dāng)?shù)那楦薪逃嵘龑W(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師更應(yīng)該重視情感教育，情感教育的提出可以拉近師生距離，只有教師了解了學(xué)生的內(nèi)心，才可以更好地進(jìn)行教學(xué)，也能為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王平平. 在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的策略[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)， 2020， 000（001）：P.66-66.

[2]龔輝. 怎樣在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育， 2020， 000（001）：P.63-63.

（富源縣第六中學(xué)?云南?曲靖?655500）