淺談新形勢下如何提升初中英語閱讀課堂教學

張若男

摘要：在英語學科的學習過程中，英語文章閱讀是其重要組成部分之一。閱讀所涵蓋的知識面廣、對學生的綜合能力要求較高，在閱讀過程中涵蓋了詞匯、語法、句式等知識點。教師引導學生學好英語閱讀，提升中學生總體的英語閱讀水平，順應時代發(fā)展的要求，具有十分重要的意義。初中英語教師要積極投入到英語教學當中，在新形勢下善于運用創(chuàng)新教學意識，進一步提升英語閱讀課堂教學的有效性。

關鍵詞：新形勢下;初中英語;閱讀課堂;有效教學;策略

在初中英語閱讀教學活動中，教師要主動挖掘和釋放學生內(nèi)在的潛力，要懂得如何激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，并且能夠讓他們的興趣保持在一個相對比較高的水平上。學生的閱讀活動要成為一種習慣，需要教師有意識地去引導，讓學生體驗到英語閱讀帶來的獲得感和滿足感，逐漸形成良好的習慣。教師要明確英語是一種語言，語言本身是一種工具，可以讓學生通過語言本身獲取更多的信息，滿足對知識的渴望。語言是傳播文化、增進交流的重要工具，既包含了豐富的思想內(nèi)容，也是優(yōu)秀文化的重要載體。詞匯量的積累和準確運用是學好英語的基礎，作為學生增加詞匯量的重要途徑和方法，閱讀發(fā)揮著不可替代的作用。讓學生養(yǎng)成英語閱讀的習慣，在課堂上能夠積極地參與活動，夯實學生詞匯、語法等知識，這些都是教師做好英語閱讀教學活動需要具體完成的工作。

一、新形勢下初中英語閱讀課堂教學有效性探索的意義

新時期隨著素質(zhì)教育改革進程的有序推進，在初中英語課程教學中新課程標準也明確提出了注重學生英語核心素養(yǎng)培育的教學目標。初中英語閱讀課程是整體英語課程體系的重要構成要素，加強英語閱讀課程的教學探索，不斷提高閱讀課堂教學的有效性，注重學生核心素養(yǎng)的培育，一方面可以更好地培養(yǎng)學生的終身學習意識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣等，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀等，通過開展英語閱讀訓練，可以讓學生在自己的學習道路和人生道路上更清楚地認識自己，在學習中將自己所學的知識、技能和情感、價值觀等結合起來，進而不斷激發(fā)他們主動學習的意識，提高他們的學習能力。在學習的過程中學生可以接觸到多個方面的閱讀素材，并且也會對社會的方方面面等不斷了解，這樣可以更好地借助英語工具去認識世界，培養(yǎng)自身的社會互動能力等，在潛移默化中積累更多的英語詞匯量，不斷提高邏輯思維能力、知識獲得能力以及發(fā)散思維能力等。另一方面，開展初中英語閱讀教學也是更好地適應素質(zhì)教學改革的必然要求。新的發(fā)展時期，社會對人才的要求也發(fā)生了很多的變化，素質(zhì)教育改革背景下加強學生素質(zhì)和能力的培育都至關重要。

二、新形勢下初中英語閱讀課堂教學有效提升策略

（一）重點解決學生英語基礎知識不夠牢固的問題

英語閱讀需要學生有一定的英語知識積累，學生如果課前沒有預習課文，沒有認真地做好準備，在課堂教學活動中，他們的參與性就會比較弱。通過學生在課堂上的參與情況，教師可以初步了解學生的基礎知識水平，在必要的時候開展分層次的教學，因材施教，讓學生能夠在教師的指導下補足基礎知識方面的缺陷，跟上教師的教學進程。教師要做好學生學習水平的評估情況，結合學生的學習實際情況來開展教學，吸引所有學生參與課堂的英語閱讀活動，讓每一位學生都可以在閱讀活動中發(fā)揮自己的主動性。

（二）發(fā)揮示范引領作用，強化教學模式的創(chuàng)新

一方面教師應當不斷提高對英語閱讀的重視性，并向?qū)W生傳授英語閱讀對學習英語知識的重要意義，發(fā)揮自身的示范引領作用，在潛移默化中引導學生培養(yǎng)英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣等，加強和學生的互動交流，從而便于因材施教。另一方面要圍繞英語閱讀教學注重模式和方法的創(chuàng)新，比如可以針對不同的閱讀教材設置不同的教學情境，針對不同學習基礎的同學提供不同的閱讀素材等，通過小組合作學習和對話學習的方式，更好地激發(fā)學生自主學習的能動性，促進師生、生生之間不斷互動交流，在互相學習中學到更多的知識、技能和情感等。又如可以借助現(xiàn)代信息技術等引入微課以及慕課教學模式等，或者引入思維導圖法，對閱讀教學和寫作、語法教學等整合在一起，創(chuàng)設豐富的閱讀情境，鼓勵學生自主探究，全面開發(fā)自身聽、說、讀、寫等方面的能力，學到更多的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。另外教師還可以充分利用第二課堂，建立與學生的互動學習平臺等，為他們推送更多的學習資源和閱讀資源，結合他們的興趣開展趣味問答、小組演講比賽等，促進學生全面提高自身的聽、說、讀、寫能力。

（三）積極舉辦閱讀活動

初中英語閱讀教學中學生的閱讀時間其實還是比較緊張的，教師可以在課外閱讀活動中進行一些趣味游戲激發(fā)學生的閱讀興趣，比如單詞接龍，也可以.播放英語電影，讓他們在寬松的氛圍去閱讀。教師在平常也要注意適當給他們布置閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習慣，多看多練，同時在校內(nèi)開展閱讀區(qū)域角活動，激發(fā)和增加學生對應的興趣以及重視閱讀的重要性。教師也要注重素材的提供不要過于難也不要太簡單，難易度適中。教師可以通過隨時觀察、交談來了解學生的學習情況，并同時鞏固所學過的詞匯句式。

結束語

綜上所述，教師應以教學改革要求實現(xiàn)的目標和任務為出發(fā)點，把學生作為學習的主體，引導學生主動參與到課堂教學實踐中。教師通過創(chuàng)新教學方法，提高學生英語閱讀的效果。

參考文獻

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（遼寧省營口市大石橋市金橋初級中學?115100）